薛法根《比尾巴》（一上课文6）课堂实录

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薛法根《比尾巴》

课堂实录

（来自晓青统整）

一、猜字游戏，导入课题

师：我们先来猜一猜，看谁能猜出这是什么字？

（出示图片：两个人    从 ）

师：念单个字的时候要整齐，短促，响亮。再来。

（出示图片：背对背的两个人   北）

（出示图片：两个人手拉手     伴）

（出示图片：两个人肩膀靠着肩膀  比）

（师板书：比   先写一横，再写竖，再写撇，竖弯钩）

师：今天我们学的课文就和比有关系。（师板书：比尾巴）

师（指着“巴”）这个字念——巴。单个字念的时候读“巴”，再组成词语的时候念轻声。

生：读（多次）

二、指导朗读，读好重音

师：打开课文，比一比谁翻得快。

（生快速翻书）

师：这篇课文上面都有注音，请小朋友们自己读读课文，如果遇到不认识的字，自己读读注音，好不好。

（生自读课文）

师：有没有不认识的字？

生：没有。

师：都能借助拼音来自学，这个习惯特别好。看屏幕，谁会读就举手。

PPT出示：

谁的尾巴长？

生1读

师：嗯，没读错。

生2读

师：不错

生3，生4，生5，生6读

师：6个小朋友都会读了。那问一下，这一句比的是什么？

PPT出示

谁的尾巴长？（“谁”和“长”的字体放大）

生：比的尾巴

师：谁的尾巴长？“谁”和“长”要读得重。

生读（开始有重音了）

师再次示范读

生再读

生2，生3读。

师：“尾巴”要念得轻快一点。

生4，生5，生6，生7读。

师：读得好。一起来读——谁的尾巴长？（强调“谁”“长”）你们说，谁的长？

生读

师：刚刚老师把这个字体放大了，但是如果不放大，我们可以这样表示。

PPT出示：

谁的尾巴长？（“谁”“长”下加点）

生1读

（生读了3次，师一次一次指导，“的”要轻，“尾巴”要轻。终于好多了）

生2，生3，生4读。全班读。

师：那如果书上没有加这个小圆点，小朋友你会怎么读呢？你们会拍手吗？

生：会

师：我们用拍手来表示这句话怎么读。拍手也有重和轻（师示范）

生拍手读：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？

师：下面我们拍手有节奏地读一读。

生拍手读

师：谁的尾巴好像一把伞把的是什么呀？

生：比尾巴的大。

师：对呀，比大小，但是没有说大，用了一个词叫“好像一把伞。”

三、读好“问答”，读出节奏

师：好的，我们拍手再来一起来读。预备起。

生拍手读：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？

师：小朋友看这三个句子，都有一个共同的特点。

生：都有问号。

师：对了，这三个句子都是问句。有问，就有答。好，谁来答？

PPT出示（一边问，一边答）一边拍手一边答好不好？

生拍手读：谁的尾巴长？猴子的尾巴长。

师：掌声鼓励！你再来

生2拍手读

师：看问和答是对应的。老师问，小朋友来答好不好？

师：谁的尾巴长？

生：猴子的尾巴长。

师：谁的尾巴短？

生：兔子的尾巴短。

师：谁的尾巴好像一把伞？

生：松鼠的尾巴好像一把伞。

师：现在我们女同学来问，男朋友来答好不好？

（女生读，男生答）

师：很好，一问一答。现在我们屏幕上没有了。老师问，同学答。

（师问，生答）

师：这叫一问一答。连问连答你们会吗？老师问三个问题，你们一起回答。

生：会

（师读左边部分问，生读右边部分问）

师：现在小朋友自己来问，自己来答好不好。

（PPT右边部分用插图遮住，只给孩子图片提示）

男生问，女生答。

师：念得好，有节奏。问什么要读重音，答什么也要用重音。这个重音也可以用拍手来表示。

师：比尾巴还要往下比。现在我们一组一组地来读，两个小朋友一组。可以交互着拍手读。自己开始练习噢。

PPT出示二小节

生两人一组练习读，师也和生拍手练习读

师：哪两个小朋友上来表演一下看看。

（两生上台拍手读）

（生读拖音比较严重，老师又再次指导了3次）

师：你们俩能不能一边打节奏一边念？

（生互相拍手读，像做游戏）

师：哪两个小朋友还愿意来比一比？

（两组生上台拍手读）

师：都会了吗？我们一起来拍，注意要有节奏感，要有快有慢。

全班拍手读

师：谁的尾巴最好看，比的是什么？

生：比谁美。

师：小朋友，《比尾巴》是儿歌，我们可以一边拍节奏一边来唱儿歌。现在我们连起来唱一遍好不好。男同学问，女同学来答。比一比是男同学问得好，还是女朋友答得妙。

（全班拍手，男生问，女生答）

四、模仿句式，积累语言

 我来问  你来答

师：生活中还有很多可以比的。我来问，你来答好不好。谁的鼻子长？

生：大象的鼻子长。

师：谁的鼻子圆？

生：猪的鼻子圆。

师：谁的鼻子最敏感？

生：狗的鼻子最敏感。

师：好的，我们再换一个。谁的耳朵大？

生：大象的耳朵大。

师：现在谁来问？我们来答。

生1：谁的尾巴大？——狐狸的尾巴大

生2：谁的尾巴好像电话线？——兔子的尾巴还有电话线

生3：谁的脖子好像电线杆？——长颈鹿的脖子好像电线杆。

师：你问得没有节奏感了。哈哈，好。再来。

生4：谁的嘴巴最大？——河马的大

师：你说谁的嘴巴大？河马的嘴巴大。

生5：谁的尾巴好像一把打蚊子的。（全班笑）

师：打蚊子的？好像球拍是吗？这样问：谁的尾巴像球拍？

生：谁的尾巴像球拍？

（生答不出来）

师：问了一个没有答案的问题。哈哈。还有谁来问？

生：谁的身体大？——大象的身体大

生：谁的身体胖？——大象的身体胖

师：都是大象啊？

生：还有猪

师：猪的身体大，可以。

生：谁的尾巴像扇子？——孔雀的尾巴像扇子。

师：你看，这样就有节奏了，问得有节奏，答得要有节奏。

生：谁的尾巴像毛笔？——牛的尾巴像毛笔

师：我们课间也可以这样一个问，一个答，要注意要有节奏感。

四、分类识字，延伸课外

师：现在我们比一比，谁读得又对又快？

PPT出示：

比  尾  巴  谁  长  短   把  伞   兔  最   公   

师：注意噢，单个的字，我们在熟读课文以后要会认。我们从头再念一遍啊。

（全班读生字）

师：接下来我们再来读。老师说一个，你们说一个。

师：我说长

生：我说短

师：我说大

生：我说小

师：我说扁

生：我说鼓

师：哈哈，可以是圆

师：我说上

生：我说下

……

师：小朋友，这些词都叫——反义词。我们比的时候，也是比相反的。比如比高矮，比胖瘦，比大小。我们要积累这些反义词。

PPT出示：

师：小朋友我们要会归类，根据加不同的偏旁可以组成不同的字。再看。

PPT出示：

公

（八字头）

伞

（人字头）

师：要比一比，相近的字有什么不同。

师：小朋友，今天我们学的课文叫《比尾巴》。下面我们翻到《水乡歌》

这个很难啊！

生：不难！

师：真的吗 ？

生：真的！

师：那老师有个要求啊，上面有拼音，自己读一遍，看谁读得快。开始！

生读

师：小朋友啊，能读的举手。请一个小朋友来读，先读第一段。

我们全阅读，都有符号，加了点，就是可以打节拍，打得重。水乡什么多，一问一答。问的是什么，答的是什么。我们来。

师：不错哦，但是你要读得有节奏，节奏什么呢？就是有快有慢、有高有低。现在轮到你了啊，读——生读。小朋友，你很有风度，很儒雅。可以读得活泼点，我们来听。非常有节奏感，但是声音还可以有快有慢一点。师范读

生：老师，你读错了，不是白云，是白帆。

师：小朋友，你们耳朵比老师好，比老师灵。要允许老师读错啊。好了，小朋友，我们全阅读的这些文章，都有符号给你记好。《水乡歌》59页有一段话： 千条万条等词语，说明水多船多歌多，表达了作者对水乡的喜爱之情，这种喜爱是随着水乡的一处处景物慢慢表现出来的。所以，在朗读的时候要轻柔一点，尤其是加点字要读得慢一些，这样才更有画面感。

 这就告诉你，应该怎么读。今天学了拍节拍的方式，一边拍一边读，好了，全阅读合拢。放好，看看小朋友，比一比，哪一组坐得最端正。

好，今天有个作业啊，回到家里，编个儿歌——《深圳歌》。

深圳什么多？车多，树多，房子多（楼多），人多，路多，花多(我怎么没看见花呢？)草多（深圳很多草吗？）仿照《水乡歌》，编个《深圳歌》，这节课上到这里，喜欢吗？上语文课有趣吗？老师姓什么？（姓薛，薛老师！）谢谢薛老师，薛老师再见！