许嫣娜《青蛙写诗》（一上课文7）课堂实录及视频

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许嫣娜《青蛙写诗》

课堂实录及视频

【许嫣娜老师简介】

1979年生，江苏常州人。1999年毕业于常州师范学校小学教育系。工作后继续进修，通过自学考试，获南京师范大学汉语言文学本科文凭。她执教小学语文10年，一直担任班主任工作，2004年起任常州市局前街小学大队辅导员。她从教之初就非常注重学生的学习状态，学生在她的课堂上得到个性的最大尊重，智慧的充分闪现。她的课堂教学充满活力，曾获第七届全国青年教师阅读教学大赛特等奖，先后在全国各地执教公开课40余节。她总是用"二次下蹲"看孩子，能蹲下来在儿童的立场上看待他们"可爱的错误"，并站起来基于教师的立场思考背后的成长内涵，再第二次蹲下来回到儿童的立场。她所带的中队被评为全国优秀少先队中队、江苏省英雄中队，她先后被评为全国优秀少先队中队辅导员，江苏省优秀青年教师、优秀青年语文教师和常州市十大杰出青年、十大杰出女性、青年岗位能手标兵，并受到市政府记二等功表彰。

【课堂实录】

背诗导入，学习“诗”

师：听说一一班的小朋友会背诗，你们会吗？

生：会！

师：听好了。“谁知盘中餐”——

生：粒粒皆辛苦

师：100分。第二句：白毛浮绿水——

生：红掌拨清波

师：哎哟，真厉害。远看山有色——

生：近听水无声

师：哎呀，都快要抢答了。让我来出一个难一点的。众人一条心——

生：黄土变成金。

师：学过的课文都记下来了。一一班的小朋友真棒。糖果老师给你们一个大拇指怎么样（师比大拇指）点赞！小朋友们刚才背了好多诗，诗还可以组成一个很好听的词语

（PPT出示：诗歌）

生齐读：诗歌

师：每一首诗歌都有一个作者，我们把这样的作者称为

（PPT出示：诗人）

生：诗人

师：这两个词语中，有一个我们今天要学的生字：诗。你认识其中一个新的部首吗？它的左半部分叫？

生：言字旁

师：哎呀，发音真准。言字旁，因为“诗”和语言有关，和说话有关，所以说话两个字也有 言字旁，诗的左边也是言字旁。

引入课题，认识“写”

师：今天我见到一一班的小朋友特别高兴，所以我要推荐一个特别的诗人给大家，它今天还带了一首欢迎歌来呢。注意啦，大家竖起耳朵听。

（师播放青蛙叫声）

生：是青蛙。

师：它唱的歌声很特别。它就是，小青蛙。

（PPT出示小青蛙图片和“青蛙”）

谁能把这个小诗人的名字读准？

生：“青蛙”

师：后鼻音读得非常准。你来。

生：青蛙。

师：你也来。

生：青蛙。

师：小朋友一起来，喊喊它的名字。

生：青蛙

师：小青蛙说，最喜欢一一班的小朋友，它要跟你们打招呼。它怎么打招呼，它怎么打招呼，你就怎么打招呼。

（PPT出示：呱呱）

生：（读）呱呱

（抽生读，全班读）

师：小青蛙很激动，它还会变换方式打招呼。

（PPT出示：呱呱呱）

生：呱呱呱

师：一模一样，非常准。青蛙说，我的招呼方式要变难，看你学不学得会。

（PPT出示：呱呱，呱呱，呱呱呱）

抽生读

师：小朋友会了吗？现在我们是青蛙合唱团，来一起试试。

（全班读）青蛙合唱团正式成立，今天我们唱的第一首歌曲就是青蛙写的一首诗。听说，青蛙合唱团的同学不仅有眼睛，有耳朵，还会在老师写字的时候，偷偷地举起右手跟老师一起写，那就叫聪明的右手。我发现，我们合唱团的有很多聪明的右手都举起来了。

（师板书，生跟着书空，师提示“写”的部首叫秃宝盖。）

刚刚偷偷跟我一起写的小朋友坐端正。（生坐端正）这么多啊，一个没丢呀。一起跟我来读这四个字——青蛙写诗。

生：读：青蛙写诗

师：刚才，糖果老师用这个粉笔在黑板上——写字

（PPT出示：写字，写）小朋友们在哪里写字呀？

生：用手

师：用手在哪里写字？

生：糖果老师在黑板上用粉笔写字。

师：小朋友用什么写字？

生：我们用铅笔写字

师：你们还会有什么写字？

生：我们用手指在空中写字。

师：这个美妙的过程有个很好听的名字叫：书空。瞧，小朋友经常会在本子上——写作业。

（PPT出示：写作业）

朗读课文，学习词语

师：青蛙很特别，它要来给我们写诗。青蛙写了一首什么诗呢，我们好想知道呀。请小朋友们把语文书打开，翻到《青蛙写诗》这一课，看谁第一个找到。在第几页，告诉我。我们首先要给这首诗，标上自然段号。糖果老师教你们怎么标自然段号。瞧——

（PPT出示课文图，标注出空白的地方，标注5个自然段）

师：请你找到位置，用笔和糖果老师标注得一模一样。

（师浏览检查）

师：注意，待会我们要这篇新课文读两遍。第一遍读的时候，可以借助拼音，把字音读准，课文读通。第一遍读完了就冲我点点头，我也冲你点点头，然后你就读第二遍，第二遍读的时候你就想想，青蛙写诗的时候谁来帮忙了？读完了你就可以坐得端端正正，我就知道了。

（师重点两位同学：一位读书的时候非常投入，第二位是全班最后一个读完的，坚持读完的。）

师：课文中的词语都会读了吗？我来考考你们。

PPT出示：

下雨   

（抽生读）

（师出示字卡：下    梳理笔顺）

师：下的反义词是？下对？——上

师：第二个词语很难读，我告诉你，这是一个轻声。读不好就一点也不轻。

（出示词卡：我们）

生：我们

师：哎呀，轻声好听。朗读家一号。

生：我们

师：读到“们”的时候赶紧收住了。朗读家二号。

生：我们

师：哎呀，特别好听。第一排有三个朗读家。

生：我们。

师：哎呀，越读越好听。

生：我们

师：小朋友们一起读。哎呀，太棒了。这个词语叫——

（PPT出示：可以）

师：我来考考你们。三个词语连在一起会不会读？

生：下雨  我们  可以

师：100分。有奖励。我的奖励就是让你再回答一个问题。你能不能把三个词语说成一句话。下雨了，我们可以——

生：下雨了，我们可以踩水坑。

师：哎呀，你真会玩儿。

生：下雨了我们可以穿雨鞋。

师：他挺爱干净的。下雨了换上了专用的雨鞋。还有吗？赶紧，下雨了，雨天里

生：下雨了我们可以穿雨衣。

师：对呀，雨衣，雨鞋都是下雨天要用的。不说穿的了，还有吗？

生：下雨了，我们可以撑伞。

学写“雨”字，认识“点”字

师：对呀，然后五颜六色的伞就成了一朵朵花。哎呀，小朋友们太会说了。看来大家都非常喜欢雨天，穿雨鞋，穿雨衣，踩水坑，踩水塘，真欢喜。雨伞变成了水花，很美丽。我们一起看看这这个雨字。

（PPT出示图片+汉字+甲骨文“雨”）

数数看，以前的“雨”有几个小雨点？（三个）现在的“雨”呢？（四个）那我就很好奇了，那个“雨”上面那一横是什么，看看图？

生：是乌云。

师：表达真准确。乌云来了，就要下雨了。所以这一横能不能丢？

生：不能。

师：所以我们一起来书空这个字。一笔横，二笔竖……

（PPT出示笔顺图）

师：“雨”字一共有几笔？最后四笔都是点。这四个点是怎么放的？

生：左边两个，右边两个。

师：那我把这个字放在田字格里，我有两个魔术棒，你保证能把这个字写好看。先看这两根魔术棒，你发现了什么？

师：现在糖果老师来挑战。你们是老师，你们来指导我。

（师在黑板上示范写，请生提醒注意的地方。生看老师写“雨”。）

师：糖果老师突然有一个超级发现。除了“雨”有四个点，还有一个生字也有四个点。

生：“点”字

（师拿出“点”字卡，问：你比较一下，这个字和“雨”字点一样吗？把不一样告诉我。）

生：“点”的四个点在最下面，“雨”在里面。

师：原来如此，那你看看四个点长得一样吗？

生：不一样

师：继续观察

生：“点”的最左边和右边的方向不一样。

师：是的，而且最左边和最右边的点要大。一个朝左，一个朝右。我把这两个字合起来，就成了八个点。谁会读——

（PPT出示：雨点儿）

生：读：雨点儿

师：这个“儿”还可以再轻一点儿。

生：雨点儿

师：有感觉了。

生：雨点儿

师：小朋友读得真好听。你也来读。

生：雨点儿。

朗读指导，读出不同的雨声

师：小朋友们都读得不错。如果糖果老师再把这个儿读得轻一点儿，小雨点儿就跑得更快了。听我读：雨点儿。（生跟读，抽生读）

师：小雨点现在想唱首歌给你们听

PPT出示：

淅沥沥

沙拉拉

师：你来读一读

生：淅沥沥

师：小雨的歌，怎么读？

生：淅沥沥（声音变小了）

师：大雨的歌，谁会读

生：沙拉拉（声音变大）

师：小雨的歌和大雨的歌放在一起读行不行？要读出变化。

生：淅沥沥，沙拉拉（声音有变化）

师：听出变化了吗？

生：听出来了。

师：有变化但还不够大。谁能更有变化？

生：淅沥沥，沙拉拉

师：谁能让大雨变得更大些？

生：淅沥沥，沙拉拉（声音更大）

师：咱们一起来

全班齐读：淅沥沥，沙拉拉（都大声读）

师：像你们这么读小雨的话，基本和大雨差不多。重新读，预备起。

（生读，“淅沥沥”声音小一点）

师：嗯，现在100分了。现在要不要再加分？听我读：淅沥沥，沙拉拉（“淅沥沥”读得轻轻的，“沙拉拉”读重音而缓慢些）

生跟读

师：想不想再加星?

生：想

师：很简单呀，它们都在一句话里，你会不会读？

（PPT出示第一自然段）

生读第一自然段

（师指导朗读）

师：要不左边右边来比赛好不好？

（左边的同学读一遍，右边的同学读一遍）

师重点强调了下雨的声音要明显。

梳理课文内容，说话练习

师：后面继续比啊，告诉我，青蛙写诗谁来帮忙了？

生：小蝌蚪、水泡泡、小水珠

（师贴板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

师：谁能连起来说一说，青蛙写诗谁来帮忙了？一个朋友也不能落下，三个一起说。

生：青蛙写诗，小蝌蚪来帮忙了，水泡泡来帮忙了，一串水珠来帮忙了。

师：一个都没有少。但是“来帮忙了”好像出现了好几次，有点多，谁能够说的简单一点？

生：青蛙写诗，小蝌蚪来帮忙了，水泡泡来帮忙了，一串水珠来帮忙了。

师：好像和第一个小朋友说的一样的。来帮忙了只出现一次。谁、谁、谁来帮忙了。

生：青蛙写诗，小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙了。

师：三个人的名字合在一起说。这句话说得又简单又准确。谁会说？

生：青蛙写诗，小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙了。

师：非常棒，会了吗？自己在座位上把这句话说完了，奖励你们。

（这个过程虽然慢，但糖果老师不着急，循循善诱）

学习“串”字

师：奖励你们，看图片

（PPT出示冰糖葫芦图，甲骨文的“串”，楷书“串”）

师：注意了，很多同样的东西就叫“串”。刚才糖果老师奖励你们一串糖葫芦，你们也要回礼我，你们送我一串什么？

生：我送你“一串项链”

师：糖葫芦换项链，我赚了。

生：我送个你“一串肉圈”。

师：哦，就是一串羊肉串对吧。糖果老师要考虑一下，吃下去会长肉的。你呢？

生：我送给糖果老师一串珍珠。

师：太漂亮了，白白的，亮亮的。

生：我送给糖果老师一串旋风土豆。

师：他请我吃土豆片，我喜欢吃的。

生：我送给你一串葡萄。

师：葡萄也可以的，水汪汪的，正好我口渴。现在会用这个“串”字了吗？

生：会。

借助关键字“当”，理解课文内容

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朗读全文，巩固字词

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低段起步教学词串设计：

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附：许嫣娜老师《青蛙写诗》

精彩视频

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