张果萍《 口语交际：用多大的声音 》（一上六单元）课堂实录（全国获奖课例）

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张果萍

《 口语交际：用多大的声音 》

课堂实录

（注：本课为《七彩语文》杯小学语文教师素养大赛优质课，来自王林波小语工作室）

“《七彩语文》杯”小学语文教师素养大赛

获奖教师优质课展示

口语交际

《用多大的声音》课堂实录

张果萍老师

一

师生互动，游戏引入

1.抓住“喜欢”，拉近距离

师：孩子们，老师第一次见你们就非常地喜欢你们，喜欢你们眼里放着光，透着智慧，透着灵气，而且还喜欢你们坐端正呢，知道马上就要上课了。那你们喜欢老师吗？

生：喜欢。

师：喜欢老师什么呢？

生：你长得很漂亮。

师：谢谢，你真会夸人。

生：你对我们很好。

师：怎么好了？

生：说话很温柔。

师：谢谢，你真会说话。

生：你上课总是面带微笑。

2.小游戏，大智慧

师：那既然咱们互相喜欢，一起玩个游戏怎么样？

生：好。

师：这个游戏的名字叫做“大声说，小声说”。你来重复老师的话，老师大声说，你也大声说；老师小声说，你也小声说。会吗？

生：会。

师：上课啦，坐端正。（大声）

生：上课啦，坐端正。（大声）

师：课堂上，认真听。（小声）

（生重复。）

师：来个复杂的，这次老师大声说，你要小声说。老师小声说，你要——

生：大声说。

师：爱动脑筋（大声），学习棒（小声）。

（生声音相反重复。）

师：很多孩子反应过来了，你们真棒，老师相信在这节课上你们的表现也一定会很棒。这节课我们一起来上一节口语交际课——《用多大的声音》（板书课题），一起读。

生齐读。

二

老师示范，大声介绍

1.老师示范，介绍自己

师：因为老师是第一次给你们上课，所以想做一个自我介绍。大家好，我姓张，名“萍果”，不过得反过来念，我叫什么？

生：张果萍。

师：我喜欢朗诵，旅游，而且呀，还非常喜欢你们。听清楚老师的介绍了吗？

生：听清楚了。

师：老师是怎么介绍的？

生：大声介绍的。

生：很有礼貌。

师：从哪儿看出来的？

生：大家好。

师：在跟大家问好。

生：说了爱好。

师：说清楚老师的爱好了。

生：都能听懂。

师：因为老师大声说话了，所以你们听清楚老师介绍了，而且，还听清楚老师介绍了哪些内容（师板书：大声说话）。谁来试试？他在介绍时我们要认真——

生：听。

2.学习方法，练习介绍

师：来，开始吧。

生：我姓张，叫张丰硕。

师：还可以介绍？

生：我爱游泳，画画。

师：孩子们，你们听清楚了吗？

生：没有，声音有点小。

师：你希望他怎么做？

生：希望他声音大点。

师：如果老师再给你一次机会，再让你重新介绍一下，你能不能大声点？而且眼睛要看着大家，大家给他鼓鼓掌。

生：大家好，我姓张，叫张丰硕，我的爱好是游泳，画画。

师：这次大家听清楚了吗？

生：听清楚了。

师：你为什么这次的声音就比上次的声音大了呢？

生：想让大家听清楚。

师：当你心里有了大家的时候，你的声音自然就大了，而且声音大了以后就变得大方了。还有谁想介绍？看你抬头挺胸走上来的样子特别好看。

生：大家好，我姓刘，我叫刘雨桐，我的兴趣爱好是下围棋，练武术。

师：他说得怎么样？

生：很清楚。

师：谁听清楚了？你来说说，仔细听的孩子一定能大声说出来。

（前排学生重复。）

师：是不是这样？你看，她不光认真听，还记得特别清楚。咱们来问一问后排的同学，

谁也听清楚了？

（后排学生重复。）

师：那你满意他的介绍吗？满意什么？

生：满意，声音清楚，后排的同学能听清。

生：很有礼貌，很自信。

师：他在夸你呢，你不仅自信，还落落大方。谁还想上来介绍自己，这次能不能比别人介绍得更具体一些？如果大家喜欢她的介绍，直接给她掌声怎么样？

生：大家好，我姓张，叫张欣瑶，我的兴趣爱好是唱歌、跳舞、画画、下围棋。

师：还能多介绍点内容吗？比如你喜欢什么小动物呀？

生：我喜欢小兔子和小鸡。

师：还有很多同学想介绍，你大声地介绍给同桌。

（同桌互相介绍。）

师：老师看到，大家能够大方地介绍自己，非常高兴。因为老师相信，你们今后一定会面对大家，大声地说话。

三

阅览室情境，小声介绍

1.出示情境，发现问题

师：孩子们，时间过得真快，不知不觉，读书时间到了，让我们一起去阅览室看看。

（视频：大声问座位“请问这儿有人吗？”）

师：孩子们，说话的孩子叫毛毛，后来她被阅览室的老师批评了，她错在哪儿了？

生：她影响到别人了。

师：阅览室的老师也这么说，可是毛毛仍然不知道怎么就影响到别人了，你们知道吗？同桌互相讨论，一会儿跟毛毛说说。

（同桌互相讨论。）

2.互相交流，寻找原因

师：现在我就是毛毛，你出来跟我说一说我错在哪了？小红，刚才阅览室的老师批评我了，我错了吗？

生：别人正在看书，你一进来就大声地问，就影响到别人了，别人就不知道看到哪儿了。

师：可是，咱们在课堂上不是刚学过要大声说话吗，我就是这么做的呀，我觉得我也说得挺好的，怎么就影响到别人了呢？

生：柜子上贴着“静”，静就是安静。

师：看到这个字，我就得小声说话。现在我知道了，原来“静”就是要安静说话。谢谢你。谁还觉得我错了？小明，我错了？我错在哪儿了？

生：大家都在看着书，你就大声问“这里有人吗？”，不礼貌。

师：说话的时候没考虑到别人，没礼貌。

生：你没看见“静”，看见“静”要小声说话，你一大声说话别人就分心了。

师：咱们回忆一下当时的情景，你从哪儿看出了我让别人分心了？

生：别人都转过头来看你了。

师：看我是什么意思？

生：想让你安静。

师：还从哪儿看到了？

生：“嘘”的动作。

师：谢谢你，我明白了。如果再让我来到阅览室，我还想问旁边的同学我能不能坐到这儿的时候，我到底该用多大的声音说话呀？

生：小声说话。（师板书：小声说话）

师：声音得有多小，小到什么程度？

生：只有旁边那个同学能听到，别人听不到。

3.互相练习，学习小声说话

师：我现在明白了，你们明白了吗？同桌之间练练。

（同桌练习毛毛问话情境。）

师：他们在说的时候，我们要安静听。阅览室可安静了，安静得连翻书的声音都可以听得到。

（同桌上来示范。）

师：他们的声音小吗？给他们掌声

师：声音是合适了，可是内容我们没听到。现在你们是小品演员，要所有人都能听见，我们是看演出的观众。

（同桌再次示范。）

师：毛毛的话里有没有哪个字让我们觉得很舒服？

生：请。

师：那他让你坐下，你还应该说什么？

生：谢谢。

师：然后你可以回应——

生：不客气。

师：你看，请，不客气，谢谢，都加上，就感觉他们好有礼貌呀。你们能不能把这些词都加进去说一次？

（生展示）

师：那咱们现在也用上礼貌用语，小声地再练一次，好不好？

（同桌用上礼貌用语再来练习一次）

四

走进生活，运用方法

1.从情境拓展到生活实际，发现不同场合说话方式

师：现在你们知道什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，谁来举几个例子。

生：图书室小声说话，操场上大声说话。

生：餐厅里小声说话，讲故事的时候大声说话。

2.创设办公室情境，增加练习难度

师：我们其实是在根据不同的场合不断地调整音量（板书：场合），选择大声说还是小声说。老师要考考你了，这是哪里？（办公室图片）

生：办公室。

师：你看到了什么？

生：三位老师在办公。

师：张老师也在办公室，批改作业。这时候，你在教室里捡了一块橡皮来办公室交给老师，用多大的声音说话？

生：小声。

师：多小的声音？同桌之间练习。

（同桌练习）

师：谁捡到橡皮了？
生：老师，打扰一下，我在教室里捡到一块橡皮，不知道是谁的，我先交给您。

师：好，你交给我，咱们一会儿到教室里面问一问是谁的，好不好？真好，你先回吧。

你们觉得她的声音怎么样？

生：声音很小。

师：打扰到你们工作了吗？

生：没有。

师：当她走了以后，办公室里的老师也很高兴，直夸她很懂事。现在呢，又变了，办公室里只剩张老师一个人了，而且，作业我也判完了，我要站起来休息一下，喝点水。谁还捡到橡皮啦？

生：张老师，您好，打扰一下，我在教室的地上捡到了一块橡皮，不知道是谁的。

师：我看，这块橡皮好像是小明的，我见过他的橡皮。

生：那我把橡皮还给小明吧。

师：好，谢谢。你们觉得他的声音怎么样？

生：中等，不大不小。

师：那他的声音合适吗？

生：合适，还可以再大一些，因为现在办公室里只有老师一个人，而且老师不怕被打扰了。

生：老师，打扰一下，我在教室里捡到一块橡皮，不知道是谁的，交给您。

师：好的，咱们一会儿回去问一问是谁的。同学们，你们觉得这三位同学的声音怎么样？

（同学评价）

师：同样是来办公室交橡皮，有时候可以选择大声，有时候可以选择小声，要根据情况不同，及时调整音量。看你们多有悟性，这么快就学会了，所以老师觉得应该奖励你们一颗“表达之星”。高兴吗？

生：高兴。

3.发散思维，应用交际方法

师：把掌声送给自己吧。当你们拿到这颗“表达之星”，最想告诉谁？

生：爸爸妈妈。

师：毛毛在你们的帮助下，她也得到了一颗“表达之星”，因为她越来越会说话了。她最想告诉的人呀，是妈妈和奶奶。这天呀，她就拿着“表达之星”一蹦一跳地回家了。一进门呀，看到奶奶在客厅里浇花，奶奶也看到她了。你说，她会怎么喊奶奶？

生：奶奶。

时：可是呢，她家有个特殊情况，奶奶的耳朵有点聋，怎么喊奶奶？
生：奶奶。（大声）

师：对，这么大声音奶奶才能听见。当你叫完，奶奶“嘘嘘”，做了这样一个动作，你在想什么？

生：是不是谁在家里睡觉呢？

师：奶奶指了指卧室，谁在睡觉呀？

生：弟弟。

师：妈妈刚把弟弟哄睡着，这个时候你还能那么大声音叫吗？

生：不能。

师：这时候应该怎么办呢？毛毛又想告诉奶奶，又想告诉妈妈，好好想一想，同桌之间讨论讨论。

（同桌讨论）

师：谁有好办法，试一试。

生：先等弟弟睡醒了，再告诉全家。

师：你挺有耐心，毛毛可没那么有耐心，现在就想告诉妈妈和奶奶，怎么告诉妈妈？

生：把门开开，在妈妈耳边小声说。

师：你来扮演妈妈。

生：妈妈，我得了“表达之星”。

师：这个办法好不好？还有别的吗？

生：把奶奶拉进屋里，把门关上，再说。

师：你试试。

生：奶奶，我得了“表达之星”，你看。

生：把要说的话写在一张纸上给奶奶看。

生：把奶奶拉到楼下，再告诉奶奶。

师：来，演一演。

生：奶奶，我得了“表达之星”，你高兴吗？

师：孩子们，你们的办法可真多，老师可高兴了，奶奶和妈妈可高兴了。所以，在这节课上，你们不光能获得“表达之星”，还能得到一颗“智慧之星”，老师相信，今天你们无论在什么场合都能选择用合适的声音说话。

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用多大的声音

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