马益彬《京剧趣谈》（六上24课）课堂实录

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马益彬《京剧趣谈》（六上24课）

课堂实录

（来自麦苗儿青青）

一、课前交流

播放音频，通过脸谱的颜色猜人物。

二、课前调查反馈

师：今天我们来上课的时候啊，在课前做了一个调查问卷，有印象吗？其中有一题是问同学们，你印象中的京剧是怎样的？我把大家的评论做成了词云图。你看。谁能看到这张图再说说你印象中的京剧是怎样的？

师：简单说，不需要把所有词都用上，你能用一个也行。

生：我印象中的京剧，它是我们的国粹，它是非常多变的，像脸谱，还有表演技法的变化都是很多的。然后它这个是从古代流传至今，都是我们非常喜欢的。

生：这个国粹，也就是京剧，里面人物说话是比较铿锵有力的。

师：很好。我觉得我们班中最高的高频词是国粹，那什么是国粹呢？你给大家读一读好吗？

生：国粹就是指发源于中国，是最早具有代表性、最富有独特内涵的文化遗产。

师：是呀，是咱们传统文化的精华，这样的一个国粹。可是在问卷中你喜欢京剧吗？你看大多同学选择什么？出示

师：一般不知道，甚至不喜欢，而且问卷中还问，那究其原因是什么，咱们班同学都纷纷提交了自己的观点。我觉得咱们学军班的孩子，回答问题的质量都特别高。我这里遴选两个同学的，我们一起分享一下好吗？

师：这位同学他是这么写的，他说像京剧这样的传承了不知多少代的艺术美感。人在，文化人在，意蕴仍在，只是他们太老了，老到跟当下的生活几乎脱节。随着科技的发达，人们都更愿意躺在家里刷剧、刷短视频。同时还分五个点说了几种理由。

我还想看到另外一个同学，我选择他的其中第三个观点。现代年轻人大多是喝着奶粉，看着动漫长大的，不仅不知这一门艺术的深奥，也没有时间来欣赏国粹。你觉得这两位同学有没有说出你的心声？有同学在点头了。这两位同学我没记错的，不仅仅把观点有条理的说清楚，而且说的还很给我们一些启发和思考，是不是？

师：那今天这节课我们就要走进什么京剧，一起来学习课文《京剧趣谈》，我们一起来读读这篇文章，或许读完之后，你会对京剧有新的认知，让我们去读课题，好吗？

生齐读课题。

三、新课教学。

师：那首先就请你打开语文书，默读课文，思考文章主要谈了哪些方面的内容？

师：好，都读完了吗？其实我们乍一看这篇文章，它结构上很有特色，分成几个部分。

第一部分是什么呢？（生：马鞭）第二部分呢？（生：亮相）那我想问同学们，第一部分是不是就是马鞭？马上就摇头了。那第一部分在讲什么呢？

生：第一部分其实是以马鞭做典型，他写的是像以鞭代马，以讲代传这样京剧中的常用表现手法。这样可以让演员他表演的更加自然，然后也不受空间和时间的限制。

师：那马鞭其实就是什么？有不同观点吗？有些关键词能找到吗？来，你找到了吗？

生：其实我觉得马鞭就是实在的道具，然后在马鞭这个篇章中还提到了，可感觉可使用是虚的道具。我关注到了第二自然段的京剧中还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。

师：（出示）他可真会读书，咱们去读一读马鞭

预备起。（生：齐读句子。）

所以第一部分是在讲什么？（生:道具。)通过这句话中，我们发现道具可以分成什么？一个是什么？（一个是实实在在的道具，一个是虚拟的。）

师：那我们再看第二部分亮相，你能不能找到一些关键的句子，帮我们分一分。

生：其实有前后的两个。第一个就是京剧的两个人物在对打的时候，锣鼓声一停，他们的动作就戛然而止了。第二个是一方打败了另外一方，但是这一方却没有去追他，在自己这边把手中的兵器耍个风雨不透，就可以体现出人物的英雄气概。

师：那具体的，就是简练的说一个是什么亮相，一个是什么亮相？

生：我觉得一共可以分为一个是动态的亮相，一个是静态的亮相。

师：找到相关句子了吗？

生：前面那个是双方打的正激烈，激烈得简直是风雨不透。但是双方先定住了，也突然定住了，然后中间有个承接的句子，但恰恰这正是艺术高妙之处。俗话说，一动不如一静，这是前面那个动态的亮相，后面那个静越发能显示出这个武艺的高强。包括后面的事也是举了一个例子，可以视为动态的亮相。双方正在交战，一方被打败，跑了下去。所以分别阐述，分别是动态和静态。

师：听清楚了吗？其实最关键的语句就是哪里啊？刚才他说到了这个可以视为是动态亮相，（出示）

上面的就是什么？静态亮相。

师：你看我们就可以抓住关键句，马上把课文给梳理清楚了，真厉害。刚才我们说京剧是咱们的国粹，有着两百多年历史，京剧内容更是包罗万象。可是，作家徐成北先生就抓住了什么道具和亮相，来跟我们一起去谈。我相信这里面肯定潜藏着许多的什么奥妙，只有同学们细细的去品读才能够发现。那接下来我们就一起来走进马鞭中的第一段，请你去读一读。你发现了马鞭有哪些妙的地方？来开始吧。

生：我觉得妙在就是他直接用一根马鞭就代替了巨大的马匹，节省了很多的空间。

师：想象一下，刚才他说一个马鞭终于战胜了这种尴尬，彻底解决了一些原先无法解决的问题。是不是？那我们幻想一下，如果真的把马放到了舞台上，你觉得会有怎样的尴尬的？

生：因为我之前看过就是很多京剧，它都是需要就是马鞭的，而且它那个场景是不断在变化的。如果是真马出现在那个上面的话，一是那个舞台不够大。二是万一马就是不受控制了，你也牵制不好，很容易演砸。

生：如果放真马在上面的话，这个这个京剧演员也不可能操控这个嘛。所以说这也可能会导致整个京剧演员就演不下去了。

师：好，那相反，那用马鞭有什么好处呢？

生：用这个马鞭可以就是给台下的人一看，就知道他在骑马，又不需要用真马。用一个马鞭就可以直接概括，就告诉别人说我在骑马，但是真马是不需要带上舞台的。

生：这个马鞭还有一个好处，就是它可以让别人感受到骑马人的特定和优美。马放上去都让场下观众感受不到。

师：所以文中才会说一根小小的马鞭，解决的无比的漂亮，咱们一起读一读，终于预备起。（出示，学生读。）

师：所以大家用一根小小的马鞭就彻底解决了，也觉得无比漂亮。嗯，谁继续来交流，还妙在哪里了？

生：我觉得用了这个马鞭，而且还不受时间和空间的这个限制。嗯，假如一匹马在上面了，没有四蹄飞扬，我们就不知道他到底跑了，有没有在跑，有没有驰骋战场。但是假如我们这一这一挥马鞭既可以表现的就是架了很久，感觉就跨过了万里江山，也可以只是在家门口寓意一下，只是停顿了一下，这样不受时间和空间的控制了。

师：你听明白了吗？他说表演可以给我们怎么样，很自由，是不是？我们可以来读一读，（出示）

马老师这里就有一条马鞭，是不是？你看同时这一根虚拟的马鞭给演员以无穷无尽的表演自由，可以怎么样？可以（生：高扬）可以（生：低垂）可以（跑半天还在家门口）我们还可以（生：一抬手就走了一百里。）

师：那么你们也可邀请马老师表演一段马鞭，想看吗？想啊，那你静静的看想一想，马老师表演马鞭的时候，你想到哪些画面，明白了吗？（老师表演马鞭）

师：实在惭愧啊，今天的方寸之地实在太小了。当然同时马老师也想说，我不是科班出身，离京剧演员真正耍马鞭还是有怎么样一定的距离的啊。那我们可以来展开想象一下好吗？你看刚才马老师这样的表演的时候，你想到了马鞭可以怎样？（出示）（用自己的话说。）

生：可以甩的很高，也可以变得很低垂，就是随你自由自在的舞动。

生：可以激昂，也可以平静，还可以甩一甩，代表这个烈马就非常的兴奋，也可以平静的甩一甩。就当那种家马来看待。太会想象了啊。来，你说。

生：马鞭可以高高的飞扬，就像在战场上驰骋一样，也可以轻轻的抽打着马的屁股。就像在看着优美的风景闲逛。

师：又可以驰骋沙场，又可以信马由缰，是不是带给我们无限的想象的自由，让我们去读好这段话好吗？来。（出示，生齐读。）这马鞭还有没有妙的地方？

生:文中写马鞭也有这种装饰性的美的，这样子他也可以展现。虽然那个巨大马匹被省略了，但是起码的人还是在的，可以以一种特定和优美的姿态鲜明的显现出来。

师：嗯，他说的这个特点，说到美。老师给同学们呈现一下京剧中使用马鞭的剧照好吗？

请你欣赏一下。美在哪了？说是符合咱们中国的传统美学啊。你有没有一双发现美的眼睛？

生：这个马鞭的颜色都是跟着它背景的变换的。

生：而且这个马鞭和我们现实生活中看到的真正的马鞭，其实是很不相同的。生活中的马鞭，它是后面有一个柄，前面是由皮革或者是线条组成的，它抽出去是可以打到人身上的。而京剧中的马鞭，它是一根棍子，在差不多等长的每个距离的地方都安装流苏。挥舞起来就会有那个非常好看的感觉。

师：听明白了，他觉得现实真的更加注重实用性，而京剧表演中更加注重怎么样装饰和表演，太厉害了。

生：他是就是比如说我们在看现代京剧的话，他就是会有比如说赵云，这些人在骑白马的时候，他会用一根类似白色的这种马鞭。这种马鞭的话就是会很长，有一种流苏。这种流苏的话它正好就是来装饰了，给它有映衬美，有一种映衬美正好匹配了他那个时候的，比如说像赵云的话，他就是有勇敢的形象。所以的话这个马边上其实有一些是比如说红色，这些颜色是来具备的。

师：把掌声送给他，他是真有文化啊，是了解到像一些武生就是五柳的马鞭，而像一些文生，它则用什么呀？三柳的马鞭。太厉害了。你看，咱们在交流这个马鞭的过程中，我们就感受到马鞭背后的怎么样，那份奥妙，那份妙趣。怪不得我们京剧表演中很多时候都离不开马鞭。所以在这一章节中，作家取得什么马鞭为题，我们可以再梳理一下，用表格的方式，场景是（骑马），使用的道具是（马鞭），什么是虚拟道具呢？（马匹）。出示表格。

师：其实在这个章节中，还有其他一些道具和场景。你再看看看你能不能用这样的关键词再梳理一下。

生：场景是纳鞋底，实物道具是鞋底，虚拟道具是针线。

生：它的场景是宴请的场景，实物的道具酒杯，虚拟道具才是那个酒。

生：就是小生演员的话，他的场景喝豆汁，实物道具是碗和筷子，虚拟的道具的话是豆汁。

师：同学们太厉害了，马上把这些内容都进行了梳理，请再好好看看这张道具和场景的图表。你想想看，这道具到底妙在哪呢？跟你同桌可以互相讨论讨论看。

生：因为我们是不可能把一匹马给搬上来。京剧戏里面的话，尽量不带，带就要少。如果你用一根软的马鞭的话，这种马鞭的话很容易会勾上头上的那种服饰服饰，这样的话就会有出现意外。而硬马鞭的话正好有这种衬托的效果，不会有产生意外的。

师：这些道具选用，首先要为服务表演。我听明白了，是不是还有补充吗？你说。

生：我觉得实物道具分两类，一类就是在这个场景里面比较重要的一个道具。第二个我觉得是一个取代性的一个道具。就比如说马鞭，它取代了就是马匹，但这个鞋底就是在纳鞋底的这个情况中的一个主要的物体。以点带面，给我们一些想象的空间。

生：如果真的在戏场上有吃饭啊，喝豆汁儿啊，会给这个戏曲带来一个累赘。嗯，然后但是如果只拿一个鞋底拿针线缝的话，就不会说不小心缝错，缝的很慢。就可以给观众们表演出一个缝得非常好的一个效果。

师：听明白了吗？主要还是为了化解尴尬，是不是？比如表演喝豆汁，早饭了就不得了了哦，你还想再补充。

生：我发现我联系那个戏，是拍得很细的。因为他这个金玉奴，用那个豆汁是用来招待那个乞丐的。然后这个乞丐的话肯定是很多天没吃饭，这个是吃的第一顿饱饭嘛。所以说我觉得他这个是拍得比较细的。嗯，这些道具还用的很足，把那份妙给演出来了。

生：我要在李俊毅的基础上进行补充。如果是喝豆汁的话，那么就是排练的时候肯定会消耗很多的豆汁。然后万一不小心呛到了，那就是个问题了。

师：还是那句话，化解了一些尴尬，对不对？你看无论是实在道具也好，还是虚拟的道具也好，它一方面可以去化解表演上的一些怎么样尴尬，另一方面也给我们演员有更多的表演自由，也给我们观众带来想象的空间。你们太厉害了，一下子就找寻到了这道具背后的怎么样妙趣。

师：那接下来我们来看亮相分为哪两个部分？静态和动态。我首先请同学做一件事情，浏览课文，请划找静态亮相和动态亮相的相关语句。要找到这几句话，其实也不也不简单的。你找找看。

师：哪些语句是直接在描写静态和动态亮相的？找好了吗？我们先来看看静态亮相。谁找到了？你给大家读一读好吗？

生读：然而，也怪就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止。双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器。一切都像被某种定身术给制服了。

师：同意吗？这就是怎么样静态亮相，我们把句子找到了。我们继续找动态亮相在哪里？

生读：双方正在交战，一方被打败，跑下去了，可胜利一方不紧追，反而留在原地抡圆了胳膊，把手中的兵器刀或枪耍了个风雨不透。

师：同意吗？对，这句话就是我们的动态亮相。那接下来我们就要来小组合作学习。马老师呈现了一个官帽啊，我们第一步是思，请独立思考一下，这些亮相到底妙在哪里了。第二步是议。请你们六人小组，选定一个亮相讨论讨论。哎他到底妙在哪里？最关键一步在哪里？官帽上面顶上了顶花读，你们能不能用朗读，把那份妙读出来。听明白要求了吗？那就开始吧。

师：我发现同学们都很投入啊，有些人在开始练了，哎，谁愿意第一组来跟我们分享一下，好不好？我们有序地来先静态亮相，谁愿意？那近水楼台先得月，你们先来好吗？来，今天就有个舞台，请到台上来亮个相好吗？把话筒也拿上。

小组反馈（四位同学读，两位同学表演）：双方正在对打激烈到简直是风雨不透，台下人看得非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在眨。一眨眼间，就谁就把对方给杀了。然而，也怪就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停。人物的动作也戛然而止，双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了。

师：我是很意外啊，两位同学在用情景表演化来呈现这份自我的理解。首先，你们有没有感受到他们那个妙有没有读出来？有人说了啊，我想问采访一下，你感觉他们妙在哪里

生：，她突然打着打着，然后就停下了，然后就让我们感我们可以自己去想过来的结局了。

师：我下去采访一下他们两位好不好？你们两位啊，刚才打的那么起劲，突然间静了。请你想表达什么？

生：想表达我们就是就都是那种非常的武艺高强和必胜的信心。（师：他展示自己的信心。）

生：对这个京剧这个传统的那种表达出来，谢谢。

师：太厉害了。其实京剧中静态亮相突然间就怎么样戛然而止。如果你是观众突然间戛然而止，你会怎么感觉？

生：我可能会吓一跳，就是他们怎么突然就停就停了，就不打了。我以为他们俩可能还要和好了。

师：你看啊京剧中啊，他常常会用动静的转变，姿态语言来表达艺术的效果。但是在于我们语文学习中，我们可以通过我们的朗读，通过我们的轻重缓急来表达语言文字背后的那种奥妙。你听——（师范读，上面一部分文字）你看这就是语文的魅力，你也试试看一点，来，试试看。学生自己试。

师：我们先请个男生，好不好？来亮亮相。指名男生读（师评真好。读出了自己的理解。），指名女生读，（师读得不错，巾帼经过不让须眉。）来，我们继续交流好吗？还有个动态亮相，哪一组是动态的？

小组表演读动态亮相部分。

师：我想采访一下这位打胜的胜利者啊。因为你实在是刚才你表演的这些动作，是不是其实想表达什么？

生：我就是想表达京剧他想赞扬的一个人和想批评一个人。比如说我就是赵云，赞扬赵云的英勇，批评曹操啊。

师：对，其实你自己其实想表达的是哪个动作？（生：把胳膊抡圆了）耍了的手中兵器，怎么样？

生：我就是手上拿个兵器，就是这样子，像孙悟空那个棒子一样。

师：哦，这种就是怎么样，就是耍就是像杂技一样那种，是不是啊？而这样的耍其实也体现你内心的怎么样强大，是不是？谢谢你，这就是动态亮相。刚才同学们说像杂技一样，其实京剧演员要当容不容易。嗯，要有一身的硬功夫，是不是？俗话说台上一分钟，台下（生：十年功）说的就是咱们京剧演员。那今天在课堂上我也想请同学们练一个武功，想吗？出示：啊，这是我们观众要练的，叫什么呢？对，叫好。什么叫叫好，来一个。

师：太棒了哦，可以了可以了。那什么时候要叫好呢？你给大家读一读好吗？何时叫好呢？

生：亮相时，演员放慢速度，加重力度时，或者是在非常精彩的瞬间。

师出示：那我们来看看看啊，刚才我们说静态亮相，你觉得哪个节点要较好？

师：首先有一个是在紧张而又整齐的锣鼓声突然一停。（师：在那一停中要叫好是不是好，因为他是突然间变换了节奏。还有吗？）

生：台下的人看着非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨一眨眼间，谁就把对方给杀了。这里就是表演得非常精彩的时候。

师：嗯，好在对方双方打的不可开交之际，很精彩时。

生：我觉得因为他们就是双方停的话，他肯定是锣鼓声越来越高。噔噔噔噔噔噔噔，那个就是在就是那个在后面后期的时候可以叫好。

师：我们再看动态亮相什么时候叫好？

生：我觉得就是抡圆了，把手中的兵器耍了个风雨不透。就是这里我觉得可以叫个好。

师：今天我就选了一个京剧名段，定军山中的讲的就是刚才他特别喜欢的蜀蜀国大将赵云来协助老将黄忠的一起攻打曹军的一个片段。穿白衣服的就是赵云。我们等会儿看的过程中，看到要叫好地方要怎么样。

播放视频，学生欣赏，并实时叫好。

生：我觉得今天我好像在剧院里看京剧的感觉了啊，真的有点小小的京剧票友的感觉。哎，学到这里以后，我想问你对京剧有没有新的认识呢？

生：我觉得京剧就是那个耍的时候就是感觉就是有点需要一点功夫的那种。

生：在我印象里，京剧是很古板的，是以前的人经常看的。但是我经过这节课的学习，我觉得这个京剧也有很多妙处，是古代人文智慧的结晶。

生：我之前的京剧的印象就是京剧的人物，只要穿上那个衣服，戴上那个头套，拿上道具，就能上去演。但是我现在发现演好京剧其实是非常有难度的一件事儿。

师：马老师想说，无论是道具也好，亮相也好，以及舞台上的其他，其实里面都产生着虚实相生、动静结合等等的妙趣。其实就像马老师一开始画的这个脸谱一样，乍一看以为就是一个脸谱，但仔细看上面其实有个字的。你发现是个什么字？有人在说趣，是不是？稍一点拨，你就恍然大悟，就饶有趣味了。这就是我们对京剧一种认识。

师：那接下来我马老师再给同学们推荐一下，或许你会对京剧有更广的认识。（播放文字资料）

师：这就是咱们国家的国粹京剧。那此刻马老师又想问问同学们，如果再让同学们做个小小的调查，此刻你喜欢京剧吗？我希望同学们一二三四来表示一下好吗？哇，齐刷刷的基本很多人都选了一。我还想采访是有没有通过这节课自己有改变的，从一般变成了有点喜欢或原先不喜欢的，现在有那么一点点喜欢。

生：我觉得刚开始其实我觉得京剧是一件非常简单的事情，就只要在台上跑几圈喊几下就可以了。那现在我看到就是京剧他们需要费很大的功夫，并且每一次都是要穿着，像跑个龙套，也是要穿着花盆高的那种鞋子，叫花盆底鞋。然后穿的衣服它为了漂亮，所以是非常非常的重的厉害。

生：我以前也是很喜欢京剧的，而且我在上课前，我对这种旦角也有所了解。就那些旦角他要现在的，因为不用包三寸金莲，但是唱京剧的时候，他还是要穿那种假小脚的。然后你就看那么一小个东西，他还要在台上跑来跑去，还要耍花枪之类的武旦。他就应了我们上学期学的一首歌叫《京调》，他就应了一句叫做唱念作答不简单。

师：我最后想借用咱们中国现在的京剧演员王佩瑜先生的一句话。

他说，世界上只有两种人，一种是自己喜欢京剧，一种是不知道自己喜欢京剧。这世界上没有不喜欢京剧人，不喜欢是因为没有人引导他欣赏。而我想说什么，喜欢往往是从了解开始的。那这节课之后，希望你能够继续去了解马老师，给同学们提供一个二维码。这个二维码一扫，你会看到一些马老师提供的一些。相关知识好吗？好，那这节课我们就学到这里下课。

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