李伟忠《京剧趣谈》（六上24课）课堂简录
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李伟忠《京剧趣谈》（六上24课）
课堂简录
（来自陈老师的作文笔记，陈怡整理）
1. 对于京剧，我想先了解一下同学们对它有哪些了解？
2. 读课题，理解“谈”的意思（谈话，谈论，介绍的意思）
3. 默读《马鞭》，想一想，每个自然段作者“谈”了些什么？
（好习惯：带着问题默读，也可以动动笔）
（1）第一自然段
（2）第二自然段
（3）第三自然段
第一部分：道具：实、虚
1.关于道具的材料补充。
2.对比课文中的文字，你对哪一段更感兴趣？
1. 你觉得课文中哪些内容特别有趣？作者怎样写是有趣的，让我们读上去特别好玩？动笔画出来。同桌之间，把你画出有趣的文字读一下。
（交流：神奇的马鞭；小生表演视频；纳鞋底表演视频。）
5.为什么这些文字，让你读上去特别有趣，好玩呢？
（作者运用了实实在在的举例子，通过具体的3个例子让我们感受到特别有趣，有画面感。）
第二部分：亮相:静态亮相、动态亮相
1.默读课文，想一想作者谈了些什么？
2.画出你认为有趣的文字，同桌之间说一说你认为有趣的理由。
3.请两位“武生”为大家表演静态的亮相，请一位同学读相关文字。
4.齐读，想象动态亮相的妙处：
还有一种“刀(枪)下场”，可以视为动态的亮相。双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。这，哪里还是戏剧?这，不是太像杂技了吗?您说得太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。它的存在，就是为了凸显人物的英雄气概。
5.说说你对京剧有了哪些了解？（看看京剧脸谱）
第三部分：学用结合
1. 通过这个故事，你又学到了怎样把内容写得人家愿意看，愿意听的方法呢？或者怎样写，人家会觉得好玩呢？同桌之间相互交流。
（1）作者每次讲一方面的时候，都会举个例子，通俗易懂；
（2）作者写得语言生动幽默，让我们读起来心情愉悦；
（3）我发现每句后面都是设问，还把自己的感觉也说进去了。通过我们感兴趣的问题，来吸引我们。
2. 结合略读课文的导语，默读课文，说说你对京剧有了什么了解？
3. 除了道具有意思，亮相有意思，你觉得还有什么有意思，值得我们去学习研究的？比如京剧的脸谱。课后感兴趣的同学也可以根据这篇课文的写法来写一写京剧的脸谱。
课后反思
1. 紧扣“趣谈”，设计核心问题；
2. 紧扣“趣谈”，设计可操作性的教学活动；（读一读，画一画，想一想，说一说）
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