薛法根《为中华之崛起而读书》（四上22课）课堂实录

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薛法根《为中华之崛起而读书》

课堂实录

（来自姝颖随想录）

（注：下面内容为以图片形式呈现，可放大阅读）

一、运用多种方法理解词语

1.“倔”字导入，剖析课题师：今天学的题目，念——生：（齐）为中华之崛起而读书。师：题目很长，这给字念——生：“崛”。师（画图）：崛，原本是指山从平地上高出来、凸出来，这个意思就叫——生：“崛起”。师：这里是指中华从世界上怎么样？生：是指中国从世界上站起来。师：好，站起来。生：中国要在世界上变得更强大。师：强起来。生：中国人民的生活更加富裕了。师：富起来。生：中国人民的生活更繁荣昌盛。师：繁荣昌盛。师小结：中华之崛起就是中国从世界上站起来，强起来，富起来，繁荣昌盛的意思。明白了吗？这个意思念——生：中华之崛起。师：重音落在后面两个字。生：中华之崛起。师：读书就是为了中国从世界上站起来，强起来，富起来。 2.分组交流预习中对字词所作的注释。
师：这篇课文比较长，还有很多生字词语。下面有一个注释。生：奉天。师：就是奉天就是指今天的辽宁省沈阳市。这叫注解，或是注释。同学们，课文中还有哪些不懂的词，做了注解，我们来交流一下。（师对着一个生）你要说请大家看第几自然段，跟我读，哪个词，然后你说说它的意思。好吗？生：请大家看第4自然段，跟我读：光耀门楣。生齐读：光耀门楣。生：光耀门楣的意思就是：做出了让家门都很荣耀的事情。师：注意这个“楣”左边是木字旁，右边是“眉毛”的“眉”，门上面的横梁就叫“门楣”。门还有下面一个横梁叫——生：门槛。师：“光耀门楣”就是“为了自己的家族很荣耀”，所以又有一个词叫“光宗耀祖”。谁再来？生：请大家看第14自然段，跟我读：沉郁。意思是低沉郁闷。师：他解释词是把词拆开，意思是“低沉忧郁”，不是“郁闷”。画下来这个词。生：请大家看第12自然段，跟我读：疑惑不解。意思是怀疑困惑，不能说明白的事。师（板书）：这个词很重要，和我一起来写。“疑”左上面“匕首”的“匕”，下面是“矢”。“惑”上面是“或”，下面是“心”。这个词是“很疑惑，不理解”，但这个词在课文中仅仅理解字面意思还不够。（指名站起来）这时候，周恩来对哪一句话疑惑不解？生：他对伯父告诉他的一句话。（读第11段）师：哪些不懂呢？生：有些地方被外国人占据了。师：是的，中国人的地方怎么被外国人占据了。“占据”，画下来，下面打个问号。生继续读：不要随便去玩。师：中国人的地方不能去玩了，“玩”打个问号。生继续读：有事也要绕着走。生：中国的地方，为什么要绕着走？师：画出来“绕”。生继续读：免得惹出麻烦没有地方说理。生：中国的地方是很讲道理的啊？师：怎么会没有理啊？“理”打个问号。师小结：这个词叫“疑惑不解”。这是联系了上文，再看看下文。周恩来还对哪一句话疑惑不解？生：中华不振。师（板书）：中华不振。师指着“振”：这个字，你理解吗？生：中华不富裕了。师：很贫穷，还有呢？
生：没有实力。师：理解的非常好。还有补充吗？生：中华不讲道理。师：不，不是中国人不讲道理。生：外国人不讲道理。师：他们想干什么就干什么，这叫“中华不振”。师：还有补充吗？生：中华没有振作起来。师：这给字面的意思，我们再来想想看，当时中国一个什么样的社会？生：中国不旺盛。师：旺盛？哪个旺盛？强盛。生：中华的力量不够大，被外国人给占据了。师:这个词意思很深。（对着提问题的孩子）谢谢你哦！联系上文，联系下文，都有两个疑惑不解的问题。是不是？好，下面还有哪些词？生：请大家看第3自然段，跟我读：明理。明理就是知道的东西或道理。师：明理就是明白事情或道理。还有吗？我看你们的书很干净，课前预习时，有些不理解的词一定要画下来，在下面做一个注解。好，老师提一个词好吗？看看这个词你们理解吗？师（板书）：为之一振。生读。师：我听到“为”的两个音，一个读二声，一个读四声。生读：魏校长听了为之一振！师：他听了哪句话？生：为中华之崛起而读书！师：听了这句话，他被这句话怎么样了？生：被这句话震撼到了。师：被这句话怎么样了？生：震住了。师：被这句话怎么样了？震惊了。写下来。再读读后面。生：他怎么也没想到。师：这就是他感到很吃惊，很惊讶。再往下读。生：一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀。师：哪个词也说明他震撼了？生：竟然，如此。师：画下来，再往下读。生：他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”师：从哪里能看出他很震撼、很吃惊的？生：从“为什么”。师：再看。生：睁大眼睛，追问。师：这些都说明，魏校长已经被震撼了！（板书：震撼）你再读读这几句。生读。师：嗯，这叫“为之一振”。小朋友们，这段话很重要，你们再读两遍。指名读.师：很好，这个“之”就是指——生：为中华之崛起而读书。师：这句话为什么会让他为之一振呢？为什么其他同学的回答没有让他为之一振？有的同学怎么回答的？生读。师：一般人读书有的是为自己（板书），有的是为——生：家族。师：周恩来是——生：为中华之崛起而读书。师板书：你看看，他的抱负，也就是他的理想。加一个词，怎样的抱负？观课感悟：孩子回答不上来问题的时候，老师为孩子搭建了语言支架，并一直在鼓励孩子。生：远大。师：写下李。不但是远大，还是崇高。此时周恩来心里装的是——生：国家。师：周恩来的胸怀是——加一个词生：广阔的。师：宽广的，写下来。还有呢？博大的。同学们要注意积累。读这个词：为之一振。生齐读。师小结：他有怎样的抱负？怎样的胸怀？一个十二三岁的少年，已经为中华之崛起而读书了。这样我们就理解了“为之一振”这个词了。（注：下面内容为以图片形式呈现，可放大阅读）
二、根据时间顺序梳理课文内容
（注：下面内容为以图片形式呈现，可放大阅读） 三、学习概括第一件事（起因经过结果，抓关键词）
 （注：下面内容为以图片形式呈现，可放大阅读）
四、学以致用，概括第二件事
（注：下面内容为以图片形式呈现，可放大阅读）

五、由扶到放，聚焦第三件事
（注：下面内容为以图片形式呈现，可放大阅读）

六、完整说三件事，发现“倒叙”
（注：下面内容为以图片形式呈现，可放大阅读）
附：板书设计