蒋军晶《梅兰芳蓄须》（四上23课）教学设计

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蒋军晶《梅兰芳蓄须》（四上23课）

教学设计

（来自有一间读写教室）

【蒋军晶老师简介】

浙江省(杭州市)"教改之星"金奖获得者, 浙江省"百课万人"入选教师，浙江省课堂教学视频评比一等奖获得者，浙江省"课改巡礼"一等奖获得者，杭州市阅读教学大赛第一名(同时被推荐参加浙江省阅读教学大赛)，余杭区"轻负高质"课评比一等奖。

他曾在全国"西湖之春"新课程教学观摩，"江浙沪"三代名师汇展，浙江省"教改之星"教学观摩，杭嘉湖"教学明星"教学观摩等全国、省、市级课堂教学观摩活动中多次执教公开课。曾受邀到全国各地上课、交流。《地震中的父与子》、《麋鹿》等课的教学引起广泛影响。他参与了中华版《小学语文》教材编写，北师大《环境教育》教材编写。课题成果曾获杭州市基础教育科研成果二、三等奖，连续三届获余杭区科研成果一等奖。近两年来，在《人民教育》、《小学语文教学》、《小学青年教师》等国家级核心刊物发表论文、案例70多篇，国家、市、区级论文获奖20余篇。参与了10余套教育教学类丛书的编写，以及两项国家级课题，两项省级课题的研究。

在沈大安等老师指导下，努力学习新课程教学理念，大胆实践，尝试形成"大气开放、精致和谐"的语文教学风格，追寻大概念备课，即努力使自己具备开阔的课程视野，灵活的实践智慧，远大的教育境界，丰厚的文化底蕴。

【教学设计】

  一、教学设计方向：让学生忙让所有学生忙让所有学生忙“探究” 二、教学操作思路：不提细碎问题多让学生动笔三、教学步骤：
第一步：词语理解1.有些词和战争有关，我们没经历过，所以不太理解：沦陷  侵略者   汉奸  日伪2.有些词和戏剧有关，我们不太关注，所以不太理解：优伶  旦角   3.有些词比较生僻, 我们没接触过, 所以不太理解：日本侵略者打着“中日亲善”的幌子，找到了著名的京剧艺术家梅兰芳。然而，日本人并未善罢甘休，他们又“邀请”梅兰芳登台演出。只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾手可得。但面对这样一位世界级的文化名人, 这样一位同样受日本人民爱戴的艺术家, 他着实有些无奈。然而,“蓄须”也不是一劳永逸的。梅兰芳的良苦用心，终于击碎了日伪的痴心妄想。4.小结：很多时候我们遇到不理解词语，要想办法疏通，否则会影响对文章理解。
第二步：除了词语难以理解，文章中一些人和事也让人难以理解。1.下面这些问题你们心里闪现过吗？你是怎么理解的？日本人为什么几次三番邀请梅兰芳演戏？梅兰芳这么喜欢演戏，为什么要拒绝日本人邀请？演戏为什么就是“失去民族气节”？日本人已经看出梅兰芳在找借口，为什么不逮捕杀害他？2.你心里还闪现过什么问题，提出来小组讨论。（选出重点问题全班讨论）
第三步：梅兰芳拒演，会失去什么？1.文章重点在梅兰芳拒演，为了拒演他找了哪些借口？避难香港蓄须注射三针伤寒疫苗2.梅兰芳拒演意味着失去很多东西，失去什么呢？（结合文章具体内容讨论）失去体面的形象失去奢华的生活失去安定的生活失去登台的机会失去生命……3.小结：了解上面这些“失去”你才能了解丰子恺所说的“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”
第四步：这么多失去，你们觉得对梅兰芳来说，哪一种“失去”最痛苦？1.是的，对于一个视艺术为生命的人来说，失去舞台不能演出非常痛苦。2.感情朗读。但是，对他这样一个视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃（péngpài）激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。===================================

另：近日有多为校长、教师索要教师成长的阅读书目，借今天贴出蒋军晶老师课例的机会，推荐几本蒋军晶老师的专著，希望对校长和老师们有所帮助。