柯柯《习作：写信》（四上第七单元）课堂实录

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柯柯《习作：写信》（四上第七单元）

课堂实录

（来自麦苗儿青青） 

一、导入

师：今天下午我们就来聊聊写信的事儿。有没有发现其实在古代书信是很常见的。你们读过一些带书信的诗吗？

生：秋思洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

生：我认为还有：烽火连三月，家书抵万金。

师：是不是很熟悉？嗯，还有：江水三千里，家书十五行。你看，在古诗词当中，家书书信是常常会出现的。在古人心目中，家书是意万重的，一封家书抵万金。那么到了今天呢？你们有见过信吗？

生：以前爸爸在温岭工作的时候，我经常会写信给他，他也经常会回信给我。

师：你看，和爸爸也有打电话，也有发微信短信，但还有书信来往。书信和打电话、微信、短信有什么不一样的感觉吗？

生：我就是觉得如果是用书信写给别人的话，更能表达对别人的思念之情。

师：啊，我好羡慕你，你们有没有一种羡慕的感觉？即使在今天，通讯很发达，微信短信秒答，可是书信还更能够表达我们内在的情感。或许是是思念，或许是祝福，或许还有很多很多，对吗？不用羡慕啦，今天没有写过的，没有说过的，我们就会开启这个篇章。看，我手上也带来了信，见过这么大的信吗？

二、新课

师：我今天也带来两封我的学生写给我的信，一封呢，是他已经读大二了。他也读了师范专业，即将成为一名老师。他跟我见习了两周，在要离开的时候，他只跟我说柯老师再见。可是我回到办公室之后发现哦，原来他给我留了一封信。这样看不清对不对？来让你们瞅一瞅。这是他写给我的信，我是很少发朋友圈的。我忍不住发了一条朋友圈，我就是被他的信感动了。

师：还有一封信呢，这个小朋友才上二年级，二年级学过写信吗？没有，他在我们班里是一个很内向很害羞的男生。于是下课的时候，围着我一圈的那些同学当中都没有他的身影。可我在办公室坐下的时候，我就会常常收到他的信。你看，那天我批改完作业，上完画，杨桃这一刻回到办公室，发现呀，他在静静的观察我，然后给我写了一封信。虽然二年级的他写信格式，你待会儿就知道了，还有一些错误，但是我被深深的感动了。这封信是二零一八年写的，我一直珍藏和保留着。哇，看到这儿你对信有了什么感觉吗？你觉得信是用来干什么的？

生：我觉得信是我们心灵的窗，是连通我们各自心灵的窗口，可以更表达出我们的情意。

师：我很喜欢他刚才说的一个词叫做心灵的窗口。有时候，信就是让我们沟通从心开始的。哇，那今天就让我们一起来学做一件事情，什么事儿？（写信）对呀，上节课你看我们用朗诵来抒发爱国之情，现在就让我们用文字来表达。像刚才这位同学所说的，对我们这一周学习过程当中认识的那一些感动中国的百年人物，感动我们的百年人物，这些英烈的敬佩之情好吗？好好哇，很多同学就要写自己人生的第一封信了。你想把这封信写给谁？告诉他你这个单元的学习所得。

生：我想把这封信写给我的家人或者朋友。（师：请选一个写一封信，只能寄给一个人朋友。谁嗯？）我以前幼儿园的同学，他也是读四年级。

师：你学了这个单元之后的感想，不知道他是不是跟你一样，对吗？可以的，可以寄给自己的小伙伴来。

生：我想把这封信寄给我的外婆，我的我的外婆不跟我住在一起，我好久能去看她一次。这次呢我想把这封信寄给我的外婆，告诉她我这这个单元学到的内容哦。

师：信可以寄给身边的人，但是没有机会聊那么多。更多时候有时就是寄给远方的亲人，外婆一定很关心你的学习，我相信她很期待收到你这封信，非常好。

师：你看可以分享给长辈，也可以分享给自己同辈。还有没有人有其他的写信对象，有没有人打算给谢校长写封信？你看我们这么多同学，我们今天看了别班做的这一个展，其实我们班同学是不是也做了这个海报？

生：我觉得可以让谢校长告诉我们，他对这些百年人物的理解和认识，而且加深我们的印象。

师：也可以让谢校长给你们办一次展览，好不好？如果我们每个人都把自己手中这张单子啊是另外两张合在一起，是不是也可以做一个班级展，然后让新校长邀请全校的同学来参观怎么样？

师：那这样再想想还可以写给谁？这个展可以放在图书馆里吗？那我们可不可以图书馆馆长、老师写一封信？你想写信的对象就更多了。没事儿，可以挑选你最想写的那个人给他写封信。那说到写写写，你会写信吗？

师：有的同学斩钉截铁会，有的同学给犹豫，没事，今天不是来学习的嘛，咱们就先学一学看一看。你发现了一封信应该包含哪些内容。就在我们的语文书上，可以打开书本默读一下，说说你的发现。(出示格式)

生：我发现写信除了要写称呼和正文日期署名外，还要写祝福语和问候语。

师：我觉得他发言很有意思啊，他说除了这些内容外，还有问候语和祝福语。为什么你要说？还有是因为你想到了什么？

生：我们以前学过的，像通知、寻物启示之类的，都是都是有正文署名日期这些的。

师：把掌声送给他。你们发现了吗？他很会学习，当他学一样新东西的时候，他脑子里想的是旧东西。是的，当新旧一对比，我们掌握新东西就更快了。你瞧，我们把它和留言条做一个对比，就发现了原来写信比留言条多了两样内容，一是（问候语），二是（祝福语）。太厉害了，谁能用他的方法继续对比？请你再看一看，哪怕是相同的都有称呼。都有署名时间，其实也略有不同。

生：我觉得称呼不同，称呼是比之前写的留言条更加带深情，写出对这个人的尊敬。还有署名，署名也不同，署名日期也不一样了，写信的日期是年月日，然而写留言条的日期只有月和日。

师：你观察的非常细致，你能说出为什么吗？那就更厉害了。你觉得为什么会有这样的区别？

生：我认为通知留言条这一类，都是写给你能见到的人，你总不可能给你远在天边的舅舅写通知吧。信更加有情感的一个交流方式，就表达了对那个人的思念。

师：哦，所以会加上亲爱的叔叔，对吗？对哦，要表明我的身份是你的侄女写信为什么还会加上年呢？

师：留言条通知一般都是当天，所以就是当年的不会留言，而信件我会保留很久，所以信件它会被我们保留。因为信件更不仅仅交代了什么事儿，更蕴含着是浓浓的情。所以我们常常用一个词来形容心中的这种情。我们会说纸短情长。（板书：纸短情长）

师：再来发现信的格式上有两处很特别，你发现了吗？我们平时写文章都是开头空两格，但信的格式中有两处是顶格的。你看我们把这两处顶格的联系来读一读。（生：亲爱的叔叔。身体健康。）你发现了吗？只有他们俩是顶格的，你读起来也带给我们一种纸短情长的感觉。

师：而且其实书信也有他的礼仪，在古代的书信当中，每当写到人的称谓的时候，他就会另起一行顶格写，以表示对写信人的尊敬。所以我们把这种习俗呢一直也保留到现在。顶格写是表达（敬人）

师：那你猜一猜我们自己的署名和日期，为什么写到了右下方，那就是一种（低调），说的对，是一种低调。用另外一个词来说就叫做（自谦）。这样别人读你信的时候，就仿佛看到了你这个彬彬有礼的人。所以常常还有一个词和信有关，叫做见字如见面。

师：当叔叔看到这样的这样的，他就好像看到了这么一个懂事礼貌的侄儿，是吗？哎，现在所有书信的秘密都被我们发现了，还有一处小小的提示啊，一般很难发现。在写留言条的时候，我们的署名和日期它是右对齐的。大家看到了吗？跟最后一个格子对齐。但在写信的时候，他不需要右对齐，他大概在右下方就可以了。

师：那现在会写信了吗？等什么拿出信纸，开始写信。可以给你的亲友或者刚才说的其他人写一封信，来分享我们这个单元的学习所获。直接开始！（学生写信）

师：因为你们写的很认真，没事儿，我们今天是学习写信，我们可以写一写，然后玄学再继续写。好吧，我们先来看，这里有两位同学，他们已经写了一部分内容了。来第一位同学。

生读自己的作品，师：我发现很多同学都做的非常好，已经像他一样把自己这个单元所学习的内容很清楚的汇报给了分享的对象。这样写就够了吗？总觉得好像还缺了点什么吧。写信仅仅是告诉别人一些信息吗？仅仅是汇报我学了点什么吗？

师：我们再来研究研究啊，除了这些内容之外，还可以写些什么呢？我们来看课本，这封信上面有一段话说，书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息，交流感情的主要方式。（出示）

师：互通消息，交流感情。而刚才如果我们仅仅向他汇报，我学了点什么，好像……？

生：我觉得他这这篇信可以加上一些问候语。比如，问候他远房表姐的情况，他那边现在过得怎么样，然后说一说自己这边已经怎么样了。

师：哦，有道理吗？有道理，这才叫互通消息。虽然我们看不到，但是我们是见字如面，好像我们就是用文字在面对面的进行交流。要有交流的，不能直接就写。我最近学了什么课文，表姐接到你的信，莫名其妙，又有一种问问你怎么样，然后再说我怎么样，还要加上他刚才说要有一些问候语，比如说你那边怎么样了，身体还好吗？这样收到信的人，就会内心感受到一种温暖。是呀，纸短情长。这情不仅仅是亲爱的表姐，亲爱两个字，还有一些祝福、问候等等，让我们感觉你这封信里面还是蕴含着对真情实感有真意的，或者说有诗意的。

师：哎，我们这个单元学习过程当中，老师是不是也发给了你们几封信？比如说迄今为止发现最早的家书是（黑夫木牍）。

黑风木牍里面的内容啊，你们看明明是黑夫和惊两兄弟写信回家，其实是要钱的，他们出门打仗缺钱。瞧，写信的目的是请家里人送点钱来，这是他的目的。可是你看这些红色的字体，他仅仅在说钱的事吗？

生：我认为黑夫和惊他们写的家书里边，不仅是让他的家人，送钱送衣服过来，还有一大段话是用来问候他的家人的。

师：是呀，母亲还好吗？那个事儿定下来了吗？身体硬朗吧，一切都好吧，有这样的问候就让我们感受到了惊异真意，好像也等着对方来回答。这样就有了一种交流的感觉，对吗？你看周恩来在欧洲留学时，写给他表哥的信当中，我们也读过这封信。

在学了《为中华之崛起》而读书之后，我们知道省略的大部分内容讲的都是周恩来他找寻的那一条让中华崛起的革命之路。可是你看看他的信的头和尾这些字。（生读红色的词句）

师：这样读着，就会让表哥也觉得周恩来是在跟自己交流，哎，周恩来还饱含了深深的情意。对，那我们回到课文的这个范例当中，你发现是不是也是这样？（出示）

他交代的事是关于他的新校园的，可是你看。你看这些语句是不是有争议了？那刚才这位女生，你回到你这封信里面，你觉得你现在这封信里可以加些呢？加哪些内容？比如说亲爱的远方表姐你好。马上“我学习的单元内容，是不是有点突兀？”来，你觉得应该在这里加上一段什么？

生：我觉得可以加你好，你的身体还好吗？最近有没有发生什么事情呢？

师：是不是可以这样，这样就有了交流，好像我们就是用文字在面对面的交流，这就叫见字如面呀。好的呀，我们还可以在信写完之后的这里也可以多一些问候。或者我学了这个单元，你们学过吗？可以吗？可以跟他交流。

生2的作品展示，师：读到这儿大家想一想，如果你是谢校，谢校长收到这封信，你脑子里会冒出什么问号？

师：为什么要寄给我呢？对呀，这个娃怎么突然告诉我他学了什么？

生：想让他在图书馆或者某个地方帮我们的这幅海报给他展览一下，让全校师生都知道这些。

师：请问你觉得放在后面先说好，还是放在前面先说好。前后都说不是更有说服力吗？

所以一开始不要突然让谢校长觉得，哎，这个人干嘛跟我说他学了什么课文，我们就可以先这么说：谢校长您好，我们学校曾经（办过很多画展）我们都觉得办得很好。而我们这我们班想要办一个。为什么要给我们办一个呢？然后我再说理由，可不可以。这样是不是就有了一种交流的感觉？校长一读，你的信，就明白怎么回事了，是吗？哎，有点知道了。那下面就按照刚才所说的，试着继续修改着写一写。

师：展示的是一位男生，而且他是应该是全班写的最快的。他已经把整封信都已经写完了，这是你人生写的第一封信吗？哇，好，有意义啊。所以一定要给他一个话筒，让他来读一读。

生读，师现场修改。

师：来，我们看这封信，他已经写完了。这是他人生的第一封信。然后我们看到他的这封信里面有没有表达自己的情感。有没有和奶奶有一种交流互动，奶奶看了你的信，也想提笔给你回信。有也把自己想要说的内容说清楚了，所以我就要给他一个信封了。他就可以把自己这封信，装在信封里面，学会写信封之后就可以寄出去了，奶奶就可以收到你的这封信了，掌声送给他。

生2读,师：祝福语怎么写？（生：校长开办学校，我觉得这是一个事业。所以我就想祝福语可以填，事业有成。）

师：来写祝福语也是要看写信对象的。一般对长辈，年长的长辈，我们的祝福语是，祝身体健康。如果对像爸爸妈妈，像柯老师这样的长辈呢，一般就祝事业有成，工作顺利，如果送给自己的同辈呢，一般就会祝：学习进步，天天开心。是呀，祝福语他也有不同的对象，很好。我们寄出去的信，人家可能会一直珍藏一辈子呢。所以呢就像是我们秋思里所说的，在寄信之前总是复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

又要再打开信封看看，我真的都把自己想说的说好了吗？包括刚才的那位同学，我们也可以先把它当做一个草稿，再修改，再重新誊抄，然后放在信封里寄出去。你看我手里还有这么多的信封，董老师都会发到你们的手里。下节课让董老师继续带大家去学习，写信，写好信封，把信送出去，让收信的人能够感受到（生：见字如面，纸短情长。）