娄屹兰、张一含《读不完的大书》（三上22课）课堂实录

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娄屹兰、张一含《读不完的大书》

课堂实录

（共两课时）

第一课时

（娄屹兰老师执教）

一、直接导入生活激趣

1. 你曾经在大自然中有过哪些遐想？

2. 轻声读课文（4分钟）

出示要求：读准字音、读通句子 ；找一找大自然中有哪些好玩的东西。

3. 交流好玩的东西，完成学习单。

二、研读好玩，品味语言

1.学习任务一

出示要求：划一划，让你感到大自然特别好玩的词语

          说一说，你看到什么，听到什么，感受到什么。

2. 生交流师相机点拨

随文识字：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（读词语读出轻松的样子——带着这种感觉读句子）

高空盘旋展翅滑翔猛扑而下（播放雄鹰视频——读出老鹰雄健勇猛的感觉）

两军对垒（出示图片——读出敬佩蚂蚁的样子）

3. 学习任务二

默读第五自然段

（1）划一划：找出特别喜欢的生动的语言。

（2）说一说：看到、听到感受到什么。

（3）读一读：用朗读表现出来。

4. 同桌互学，选择一个共同喜爱的画面

说一说——补充说——一齐读

5. 以同桌为单位交流，教师相机点拨。

和我一样高、几寸（你看到了什么景象——一寸3.333厘米——拓展笋芽儿——教师读学生做动作——生做动作读）

高大挺拔、超凡脱俗、大蒲扇似的、倒影间玩游戏（画面演读——师读生演绎演出小鱼的活泼、大树的高大挺拔）

观课感悟

语文要素：感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

有梯度地进行教学：品味语言有梯度，由找出生动的语言——说一说看到什么听到什么感受到什么——用朗读表现出来。任务一教方法，任务二用方法。朗读感受有梯度。先是让学生自己找出好玩生动的词句，教师再利用图片、视频、情景演绎、做动作等多种形式，引导学生读出好玩读出生动、读出画面感。

有趣味地品味语言：本文有很多生动的语言值得品味，教师采用借助图片、视频、做动作、情景演绎等多种形式，丰富教学方式，激发学生兴趣，引导学生感受语言的生动。朗读指导活泼生动，趣味横生；品味语言，方式多样，氛围活跃。

第二课时

（张一含老师执教）

一、回顾课文内容，配乐师生合作读全文。

二、巩固生动的语言

1.看着黑板上节课梳理出来的生动的语言（读一读）。

2.说说你理解的什么是生动的语言，他们有什么特点，在描写大自然景物的时候这些生动的语言有什么作用呢？（自己想、同桌讨论）

3.汇报

板书小结：生动的语言的作用能让读者“看到、听到”画面，通常用到“比喻、拟人”的手法描写。

4.找出你最喜欢的生动的语言，抄写在自己的记录本里。（全班安静地抄写）

5.展示一位学生摘抄的语句。（学生读，老师评价：书写工整、占格正确）

学生自己读背自己摘抄的句子，全班背诵分享。

三、学习运用生动的语言

1.在不知不觉中这些生动的语言已经记在你们的心里了。大自然还有很多奥秘。看在秋高气爽的日子里还有什么好玩的事物呢？（学生回答）

2.在这幅秋景图中选择1.2个最喜欢的景物，用上生动的语言，写几句话。

3.同桌相互分享，夸夸对方的写作。

4.同桌上台分享，夸夸对方。（针对“生动的语言”反复评价，可能还有其他的生动语言【排比】）

总结：你们不仅感受了生动的语言，还尝试了运用。其实大自然中还有很多无穷的乐趣等着我们去探索。

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