孙双金《敕勒歌》（二上18课）教学实录
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孙双金《敕勒歌》（二上18课）
教学实录
（来自正道语文）
师：同学们好！我们是二年级几班的？
生：五班。
师：二年五班的同学是吧？知道我叫什么名字吗？我跟你们语文老师有一个共同点，我看谁聪明，一下就发现了。
生：你们两个都叫“孙”。
师：谁来说得更准确一点。
生：你们两个的姓都是“孙”。
师：我们两个都姓“孙”，对不对？
生：对！
师：不能说都叫“孙”，应该说都姓“孙”。你们的孙老师是小孙老师，俺是老孙老师，对不对啊？“俺老孙”孙悟空有什么本事，谁知道？
生：七十二变，筋斗云。
师：哦哟，一大本事七十二变，二大本事筋斗云。俺老孙还有什么本事？
生：还有他有很坚硬的身体，用普通兵器是打不疼他的。
生：而且孙悟空还有个金箍棒。
师：那个金箍棒还有个本事。变大，大、大、大，大到比山还要高；变小，小、小、小，小到可以塞到耳朵里面。那个棒叫什么棒？
生：如意金箍棒。
师：哦，金箍棒前面还加了个什么词语啊？
生：（齐声）如意。
师：要它大就大，要它小就小，叫如意金箍棒，对不对？还有呢？
生：它的来历你们还没说。
师：还有什么来历，你说说看。
生：它是从龙王那里得到的。龙王那里的所有兵器孙悟空都不适手，最后龙王说还有一块神铁，人们搬也搬不动，龙王也搬不动，结果孙悟空就轻而易举地把它拿起来了。
师：哦！那可不是一般的兵器啊，那是海里的定海神针。这个定海神针被孙悟空一拿就拿起来了，变成了他的如意金箍棒。“俺老孙”厉害不厉害啊？
生：（齐声）厉害！
师：给“俺老孙”来点掌声。（生鼓掌）
师：我喜欢你们的掌声，我也喜欢二年五班。我来看看你们二年五班的小朋友，有没有去过南京的啊？去过南京的请举手。（生举手）
师：除了南京，还去过什么地方？说说看，我看哪个小朋友走得远，玩的地方多。
生：我还去过北京。
师：你还去过北京，你见过习总书记了吧？
生：（学生大笑）没有。
师：（笑着）下次去争取见一见啊。
生：我去过黄山。
师：黄山上有迎客松，对不对呀？你去过哪里？
生：我去过泰国。
师：哦哟，远了，出国了。
生：我还去过浙江。
师：浙江什么地方啊？
生：乌镇。
师：浙江乌镇是个水乡，好地方。你呢？
生：我去过长城。
师：他去过长城，人家说“不到长城非好汉”。去过长城的都是什么呀？
生：（大声地）好汉！
师：我来和好汉握个手。站起来和我握个手！你姓什么？
生：万。
师：万好汉，给万好汉来点掌声。（生热烈鼓掌）
师：你还去过哪里？
生：我去过内蒙古。
师：哟！他们都往南边去，你往北边去，好。你到内蒙古，有没有看过大草原？你告诉我大草原是什么样的？
生：很大。
师：两个字，很大，哈哈。还有谁来告诉我大草原是什么样的？
生：就是有特别多的青草。
师：哦哟，草特别多。
生：大草原上无边无际。
师：哦哟，用了一个词，给她掌声，厉害！这个女孩语文水平高，很会用词呢！用了什么词啊？
生：（齐声）无边无际。
师：你姓什么？
生：周。
师：姓“周”，给周才女来点掌声。“无边无际”，这就是才女。还有谁告诉我大草原是什么样的？
生：大草原是一望无际的。
师：哦哟，一望无际的！这是才女，人家就是才子。你姓什么？
生：胡。
师：胡才子，握个手。我喜欢和才子才女握手。好，大草原还是怎么样的？再说说看。
生：辽阔无边。
师：好！再说说看。
生：还有那里有牛也有羊。
师：你们只看草，人家不仅看草，还看什么啊？牛羊。你这个眼睛比人家眼睛厉害，你还能看到牛和羊。
生：后面图上有。
师：图片上还能看到呢！这叫善于观察。好，这是大草原，大草原美不美啊？
生：（齐声）美！
师：想不想去看看啊？
生：想！
师：今天，俺老孙就把大家带到大草原去，好不好？
生：（齐声）好！
师：我也喜欢到大草原去呢！我们先来听一首大草原的歌，好不好啊？
生：（齐声）好！
师：草原的人唱草原，和我们江苏人唱草原是不一样的。草原人唱草原有什么特点呢？我们来听听看。（播放腾格尔的歌曲）
师：你觉得这个人唱草原唱得怎么样？你用词语来形容一下这个人唱得怎么样？
生：他唱得很优秀。
师：哈哈哈，你也很优秀。还有不同的形容吗？你说说看。
生：他声音非常响亮，而且歌词记得也很牢。
师：歌词记得牢，声音响亮，你比他有水平。你听出了声音响亮，你的小耳朵比人家灵。还有小耳朵灵的吗？
生：还有，这个人他唱出了对草原有多么喜爱。
师：掌声在哪里？（生鼓掌）
师：他听出了这个人对大草原是多么喜爱，多么热爱啊！要你唱，你也唱不了这么好，我也唱不了这么好。但是人家是草原人，就唱得那么有感情。
生：他还用了好词好句。
师：哈哈，那用了什么好词好句呢？我们来看看他用了什么好词好句。这就是我们今天要学的《敕勒歌》。想不想听老师读一读？是你们先读还是我先读？
生：我们。
师：你们先读，读得好，我就向你们学习。读得不好，就向我学习。好不好啊？敕勒歌……
师：表扬，读得整齐，读得流畅。但是我觉得好像还能读得再好点。你们是：敕 ~ 勒 ~ 川（读得太平淡了）……我觉得这个读得还不够好。谁读得好，自
告奋勇来读一读。
生：（稍有一点感情）敕勒川，阴山下……
师：有一点小蒙古人的味道，但是还不完全像。谁能像蒙古人那么热爱地读。
生：（读得比较投入）敕勒川，阴山下……
师：来，掌声！有点像蒙古人，我看他的声音当中有感情，眼神当中有深情。你们想听俺老孙读吗？
生：（齐声）想！（师声情并茂范读，读毕生鼓掌）
师：那你们向我学习好不好？来一起试试看。
生：（齐读：敕勒歌……）
师：不行，胸脯还没有挺起来，再来一次。
生：（齐读：敕勒歌……）
师：（老师再次示范，读出抑扬顿挫的节奏变化） 我这样读：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。谁会？你来。
生：（学生模仿老师的节奏）敕勒川，阴山下……
师：有点味道了，读这个诗歌要像唱歌一样，有强有弱，有快有慢。我们慢慢来好不好啊？等到学完了你们就一定会读了。这篇课文你们预习了吗？
生：预习了。
师：我要来检查你们了啊！我有好几个地方不懂呢，要来请教请教你们了。敕勒川的这个“敕勒”是什么意思呢？
生：敕勒是一个种族。
师：是一个种族？还可以怎么说？
生：敕勒族。
师：敕勒是一个民族，还可以怎么说啊？我们是什么民族？
生：汉族。
师：你知道我们中国还有什么民族？我们中国不止有一个汉族。
生：苗族。
生：维吾尔族。
师：我们有 56 个民族。古时候还有个民族叫做敕勒族，懂了没有啊？那敕勒就像我们汉族一样，是一个民族。诗歌没写敕勒族，写的是敕勒川，谁能告诉我“川”的意思啊？
生：就是又低又平坦的地方。
生：川的意思是平原。
师：敕勒这个民族是住在这个平原上，住在这个草原里面，所以我们就把这儿叫做“敕勒川”。来，一起读。
生：敕勒川。
师：有的人查字典，“川”还有“河”的意思，能不能说“敕勒川”是敕勒族住在河里面呢？
生：不行。
师：那不就淹死了，对不对？他住在河里不就变成鱼了吗？他是人，所以不是住在河里，是住在平原上。边上还有座山，是什么山呢？
生：阴山。
师：住在阴山脚下，阴山也叫大青山。在哪里，谁知道？
生：阴山在蒙古。
师：在蒙古的北边，在蒙古的最北边，叫阴山，也叫大青山。就是敕勒川这个民族，在大草原上，往北走，往北走，最北边有一座山，是什么山？
生：阴山。
师：在阴山的映衬下，显得敕勒川更加的辽阔，无边无际，对不对啊？一起读读看，谁能把敕勒川的无边无际读出来。
生：敕勒川，阴山下。
师：张开你的双臂，这样来读。
生：敕勒川，阴山下。（做动作）
师：起立，像老师这样读，张开双臂。
生：敕勒川，阴山下。（起立，纷纷做张开双臂的动作）
师：远望就是阴山啊！在山下就是无边无际的大草原啊！美不美？
生：美！
师：不仅美还非常的——
生：非常的漂亮。
师：美就是漂亮。不仅美还非常的——
生：不仅美还非常的辽阔。
师：给他掌声。请坐下。难的在后面呢！“天似穹庐”，这“穹庐”是啥东西啊？我就搞不明白了。
生：“穹庐”是蒙古人住的一种东西。
师：蒙古人住的一种东西，那叫蒙古——
生：包。
师：蒙古人住在蒙古包里面，不是我们这个楼房。人家蒙古人为什么只住蒙古包呢？
生：因为草原没有高楼大厦。
生：我妈妈告诉我，蒙古人建蒙古包，因为冬天草都没有了，蒙古包可以拆，搬到一个有草的地方。
师：哎，蒙古人是以放牧为生，他们要把牛和羊不断地赶到草多的地方去。这里的草吃完了，就要赶到另外一个地方，另外的地方草吃完了，就要再赶到另一个地方去，对不对啊？他们要放牧的，所以他们的房子不能固定。你说我们的房子能搬得走吗？
生：不行。
师：蒙古包就能搬得走，你到哪里，就搬到哪里，换个地方把蒙古包再支起来。他的房子跟着牛羊走，这就是游牧民族的特点。这就是蒙古包。哎呀，我就
奇怪了，这个诗人他怎么说天似什么？（板书）
生：穹庐。
师：这个“似”是什么意思啊？
生：像。
师：就是这个天啊，像蒙古包一样的，对不对啊？天那么大，蒙古包那么小，怎么能把那么大的天比作蒙古包呢？（故意的）瞎比喻，你觉得比喻得好不好？ 为什么把天比作蒙古包呢？
生：因为我们抬头看的是房顶，蒙古人抬头看的是蒙古包的顶。他们觉得天就像蒙古包的顶。
师：掌声在哪里？你是不是我刚才赞美的才子？是什么才子？
生：胡才子。
师：他可不是胡说的才子，他说得太漂亮了。太有才的才子。我们抬头看的是房顶，蒙古人抬头看的是蒙古包的顶，但是后面还有一句话，不是就只有这个蒙古包，看，“笼盖”什么？
生：笼盖四野。
师：我们这个蒙古包的顶，可以把四面八方的田地都盖进去。那个蒙古包大不大？
生：大！
师：有多大？这么大？（手比划）
生：不够。
师：这么大？（手再比划）
生：还是不够。
师：有多大？比划比划。
生：（全班张开双臂）无边无际。
师：哦！把手放下，我懂了。蒙古人因为住在蒙古包里，一抬头就能看到蒙古包的顶，所以他们把天比作穹庐。但是后面加了一句，“笼盖四野”，无边无际啊！是不是啊？蒙古人把天比作蒙古包，那么我们南京人呢？南京人一抬头看天，天似什么呢？
生：天似房顶。
师：给他掌声。一个好的比喻。还可以比作——
生：我们南京人一抬头就看见砖头。
师：天似砖头啊？哦，不不不，这不行。这个比喻不好，不好。谁能来说好这个比喻，天似什么？
生：在下雨的时候，我们一抬头就看见雨伞。我认为天似雨伞。
师：给他掌声。下雨的时候，天似雨伞，笼盖四野，对不对啊？
师：好！天似巨伞！
生：我们南京人一抬头看见的天是无边无际的大草原。
师：看见天似大草原？南京人看天，刚才她说下雨天，天似雨伞。请思考：晴天，天像什么？乌云密布的时候，天像什么？在大街上看天的时候，天像什么？早晨有彩霞的时候，天像什么？而我们南京人看天，应该围绕我们南京的特点打比方。天似什么？
生：早晨，有彩霞的时候，天像一块彩布。
师：天像一块彩色的画布。美不美啊？掌声在哪里？好！天似屋顶，天似雨伞，天似画布。还有什么？
生：天就像一座美丽的城堡。
师：五彩缤纷的，可以！还可以怎么说？
生：像一个七彩电视。
师：像一个七彩电视屏，好不好看啊？掌声。人家喜欢看电视。还有什么不一样的？
生：天似彩虹。
生：天似地球的台灯。
师：天似地球的台灯。哎呀，这是天才的比喻。掌声在哪里？
生：天像一个毛茸茸的被子。
师：她说天像毛茸茸的被子。你想拿天当作被子，睡在大地上。哟，这气派可大了。
生：天还像无边无际的大黑板。
生：有彩虹的时候，天就像一座彩虹桥。
生：我觉得，早晨天很蓝的时候，天就像是无边无际的大海。
师：天似大海。天似蔚蓝的海面。美不美啊？你们怎么这么有想象力啊？我来看看你的脑袋里有什么？这个脑袋里全是智慧，太厉害了。还有什么啊？
生：天似书本，让我们在底下学习。
师：天似书本，有知识的女孩。我来数数看啊！站起来，我们一个个来说，你说天似什么，天似什么，一个个接着说。天似——
生：天似海洋。
生：天似彩虹。
……
师：给自己掌声，热烈点。请坐，你们说得这么好，俺老孙激动了，激动有什么表现，把外套脱了。你们说得这么好，让我激动了，让我热血沸腾了，你们怎么这么聪明呢？
生：孙老师教得好呗！
师：你真会说话！一起读，“天似穹庐，笼盖四野”。
生：天似穹庐，笼盖四野。
师：抬头再看，“天苍苍”，天是什么颜色？
生：蓝色。
师：“苍苍”，草字头，跟青草的颜色差不多，是青蓝色，对不对？“天苍苍”美不美？
生：美！
师：低头看，野茫茫，美不美？向远处看，向远处看，看的到边吗？谁能来形容一下。
生：草原看上去一望无际。
生：草原看上去一望无际，无边无际。
师：在这样的大草原上，你感到心情怎么样？
生：辽阔。
生：开心。
生：想要去探险，热血沸腾。
生：快乐。
生：激动，开心，快活，喜欢。
师：掌声在哪里？你这个小嘴太厉害了，一下子一串跟机关枪一样，这小机关枪太厉害了，你再说一遍，我说不过你，你说。
生：激动，开心，快活，喜欢。
师：哎哟，真是太厉害了。在这样的地方我感到特别的高兴，我恨不得高声吟唱一首歌啊！你们想唱什么歌？
生：敕勒歌。
师：在这样的地方，谁不想高声吟唱一首敕勒歌呢？太美了。再低头看，一阵风吹来了，风吹草低——
生：见牛羊。
师：原来只能看到绿油油的草，现在风一吹，还看到了什么呢？
生：草一低就能看到牛和羊。
师：牛和羊长得怎么样？
生：很肥很胖。
师：为什么长得这么肥这么胖呢？
生：因为在吃草。
师：这儿的青草多么新鲜，草太多太多了，吃不完的草，怎能不把牛羊吃得又肥又胖呢？现在我们来表演表演，你们就是草原上的牛羊，桌子就是草原上的草。现在风不吹的时候，你们全躲下去，我一只牛羊都看不到。听好了啊！现在我一起风，草一落下去，牛羊都要出来啊！（学生躲进桌底）“天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊”。（学生纷纷从桌子底下探出头来）哎呀牛羊全出来了。好玩吧？
生：好玩。
师：好！我们一起来读一读。
师：起立，刚才我看见后面的小才女。一边读一边做手势，我很喜欢。我们一边读一边做手势好不好？
师：好玩不好玩啊？
生：好玩。
师：语文课就要好玩。我就喜欢你们一个个生龙活虎的，跟小老虎、小猴子一样的。请坐，这样的学习多快活呢！你知道吗？这个《敕勒歌》不叫《敕勒诗》， 叫歌，说明它能怎么样？
生：唱。
师：好的，那我们先听听他们怎么唱，然后跟着人家学一学、唱一唱，好不好啊？
（播放歌曲《敕勒歌》学习跟唱）
师：敕勒川，美不美啊？
生：美！
师：我们的祖国太美了，草原太美了！想不想去看啊？我宣布，今天下午，俺老孙带大家坐飞机，带大家去敕勒川上看一看，好不好啊？
生：好！
师：人家草原人把大草原写得那么美，我们都是南京人，我们能不能学着他们，试试看，写一首南京歌呢？南京古时候又叫什么啊？
生：金陵。
师：所以我们写一个《金陵歌》，来赞美赞美咱们的南京。你最想赞美赞美咱们南京的什么啊？
生：我最想赞美我们南京的紫金山。
生：我最想赞美我们南京的玄武湖。
师：紫金山下有玄武湖。第一句：玄武湖，在什么下？谁来写这六个字？
生：玄武湖，紫金下。
师：玄武湖，紫金下？这紫金山不能压缩。紫金山在古代还有个名字叫“钟山”。谁来说，玄武湖，什么下？
生：玄武湖，钟山下。
师：给她掌声，第一句话出来了。玄武湖似什么？
生：湖似一条蓝蓝的围巾。
师：太长了，湖似围巾，后面改什么呢？湖似围巾，后面再用四个字来说，谁来说？
生：绕着钟山。
师：湖旁边还有城墙呢！“玄武湖，钟山下。湖似围巾，绕着——”
生：绕着城墙。
师：湖还可以似什么？
生：湖似镜子。
师：那么大的镜子，照出了天上的什么？
生：白云。
师：湖似镜子，映出什么？
生：湖似镜子，映出白云。
师：前面四句好了。“玄武湖，钟山下。湖似镜子，映出白云。”多美啊！接下来呢？天怎么样？
生：天蓝蓝。
师：水呢？
生：水清清。
师：“天蓝蓝，水清清”。一首诗快出来啦！“玄武湖，钟山下。湖似镜子，映出白云。天蓝蓝，水清清。”最后一句谁来加？
生：白云绕山山穿衣。
师：多好啊！给她掌声，小诗人，七个字，这个语感多好啊！你来！
生：叫谁来了不欢喜。
师：叫谁来了不欢喜？对不对啊？谁看了都欢喜，谁看了金陵都欢喜，“叫谁来了不欢喜？”还是个反问句。掌声！还有谁来说最后一句？
生：风吹湖面见鱼虾。
师：掌声，湖面一吹鱼虾就出来了，多么美啊！你叫什么名字啊？
生：朱可冉。
师：人家因为喜欢吃鱼虾，多么聪明。草原人是“风吹草低见牛羊”，我们可冉是“风吹湖面见鱼虾”。可冉啊，可冉，我太喜欢她了。还有谁来创作？
生：能不忆金陵？
师：掌声。我来说说看！“玄武湖，钟山下。湖似镜子，映出白云。天蓝蓝，水清清。能不忆金陵？”哎呦喂，你们这个诗怎么创作得这么美啊！
师：还有几个生字呢！你们发现“茫茫”和“苍苍”这两个字有两个共同特点，都是怎么样？
生：都是草字头。
师：都是草字头，这个“苍”怎么写呢？这个草字头在横中线的哪里啊？
生：上面。
师：下面是个什么啊？
生：仓库的仓。
师：把“苍”字写一遍给孙老师看，我看谁会写？
师：恩，不错，你的“苍”写得很漂亮。你这两个字像你的人一样漂亮。再写一个“茫”字。我们看这个“茫”字怎么写？也是草字头，在横中线上面。下面是左右结构，左面是三点水，右边是“死亡”的“亡”，“消亡”的“亡”，一点在横中线上。把“茫”字写一写。写得真好！（江苏省南京市北京东路小学）
（转载自：语文教学通讯小学版）
注：孙双金老师《敕勒歌》精彩视频，见近日贴出的另一篇。