诸向阳《少年闰土》（六上25课）教学实录及视频

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诸向阳《少年闰土》（六上25课）

教学实录及视频

（文字部分来自冯栎钧是老师）

参加了星教师的活动，在我之前上课的是诸向阳老师，他执教了《少年闰土》，很认真地听了，觉得挺有意思的。

诸老师的教学设计非常简单。先是了解学生们对鲁迅先生的印象；接着检查预习的效果，梳理不理解的句子，（不理解的句子其实就是文章的主题）；然后聚焦闰土的形象，从看瓜刺猹的画面开始，到手里的动作，人物的外貌；最后是闰土的性格，上到这儿的时候，通过补充资料，读《故乡》的结尾，升华主题。

这个设计妙在哪里呢？

诸老师对学生的点拨。

小说要分析人物的形象。怎么分析呢，看人物的动作、语言是可见一斑的。可是小朋友对人物的理解会比较单一和片面，所以诸老师在看似不经意间，帮助他们勾连课文的前后，找出人物主要的特点，最后补白资料，明白人和事物都会变化。在体会人物的同时，感受了鲁迅先生写法的精妙，挺值得学习的。

一、关于鲁迅1、询问学生对鲁迅的了解师：打开课文，写鲁迅的名字。关于鲁迅，你知道什么？生：原名叫周树人师：他知道原名，鲁迅是他的笔名。生：鲁迅是中国的革命家、文学家，思想家。师：你认为他最主要的是什么家？生：文学家。因为他有散文集《野草》，小说集《呐喊》师：这就是鲁迅的小说集《呐喊》，《呐喊》里有14篇小说，14篇小说组成了一个集子《呐喊》。谁能说说《少年闰土》和《呐喊》有什么联系呢？生：《少年闰土》选择《故乡》，被编入了《呐喊》。
2、出示课文与今天的表达不一样的地方师：是的，在学生中流传中一句话，一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。周树人和我们一样，也写错别字。你看，带项圈向一匹猹尽力地刺去师：这是错别字吗？生：不是。师：为什么不是？生：这是文言文向白话文过渡的时间，文字还没有规范。师：确实如此，文字还没有规范的时候，写法不算错误。我们说这是错别字，是因为现在文字规范了。有一个问题，既然选到小学语文课本里，为什么不改过来呢？生：鲁迅的文章一般都是文学经典，文章幽默、有趣，如果改掉字，或许会使这篇文章的趣味性减少。师：是的，出版界有一个规定，现代作家的作品，两个人的作品一个都不能改。哪两个？一是生：鲁迅师：还有一个我不告诉你们，自己去查。好了。课前我请你们完成了一个自学单，打开。。
二、检查预习情况1、不理解的句子（一）师：我问，有哪些不理解的句子。生：那一年，我们家是一个大祭祀的值年。师：大祭祀，是很重要的纪念的活动，时间太久远了，不理解很正常。
2、不理解的句子（二）生：他们不知道一些事儿，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里四角的天空。生：四角的天空。师：读这句话。生读：闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的一朋友所不知道的。闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。师：他们是谁？生：鲁迅的朋友师：对的，小说里的人物都不一定，但是这里的“我”很大程度是鲁迅。当时的鲁迅家境比较好，他的朋友也和他一样。他们不知道什么事儿？生：闰土在海边经历的事儿
3、梳理课文讲述了几件事师：课文里讲述了几件事？生：在下大雪的 时候捕捉小鸟。师：你能用再简练的文字概括一下这件事。生：雪地捕鸟师：第一件事，雪地捕鸟。板书。第二件事谁来概括？生：海边拾贝师：还有哪两件事？生：看瓜刺猹生：跳鱼儿跳师：这个概括不太好，应该是什么情况下看跳鱼儿生：潮来看鱼师：一起读读这四件事，这是闰土给我讲的 四件事，也是我们这些少年不知道的。读生读四件事师：闰土只知道这四件事吗？生：不是师：从哪里看出来的？生：无穷无尽师：鲁迅写这句话，实际上想要告诉我们，闰土是一个怎样的孩子？生：是一个见多识广的孩子。师：你把见多识广写在雪地捕鸟旁边。鲁迅写见多识广是怎么写的？生：把闰土和我进行对比师：把闰土和我们进行了对比。闰土见多识广，我们呢？生：见识狭小。生：我从她们只看见院子里高墙上的视角的天空，师：我们就像井底之蛙，我们在坐井观天，和闰土比，我们孤陋寡闻。现在明白这句话的意思了吧。生：明白了师：读文生读：闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的一朋友所不知道的。闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
4、对闰土的印象师：用到见多识广的同学，举手，还用了别的词概括闰土的特别吗？生：重视友情生：机智勇敢生：勤劳生：聪明能干生：害羞生：活泼生：朴实善良生：有趣师：你怎么知道他有趣？生：他经常给我讲，他在海边的有趣的事情生：纯真质朴生：我认为充满童趣比有趣好生：天真生：可爱生：帅气的孩子生：生活经验丰富的孩子老师带着孩子们读黑板上的词语，让学生感知闰土这个人物形象。师：害羞有没有不同意见？有人说他是害羞的，有没有和害羞不一样的？生：他见人很怕羞，但是不怕我，跟别人害羞，不怕我师：和别人在一起很害羞，和我害羞吗？同样的人，在不同的场合表现是不一样的，他是一个矛盾体。
三、聚焦闰土的形象1、聚焦第一次看瓜刺猹师：关于这段文字，课文里配了一副插图，这幅图和文字不一样。生：他是举起来，还没有刺去。师：看拿钢叉的动作。鲁迅说的是捏，书上的图是握。你觉得用哪个好？生：捏动作很轻盈。师：捏动作轻盈，使用动作很熟练。给人少年英雄的形象。所以，我们发现，插图有时候会限制我们对文字的想象。所以我们还是来读文字。读生读第一自然段师：这一部分有很多写颜色的词，找找看。生勾画颜色的词。生：这可以让写作有画面感。师：是的，鲁迅是精通绘画的，把这个画面感读出来。生齐读第一自然段
2、聚焦第二次看瓜刺猹师：这是看瓜刺猹，这件事在我们课文里出现了几次？两次，还有一次是这样写的。请一位同学读一读生读第二次看瓜刺猹师：第二次出现和第一次出现在写法上有什么不一样？生：我认为第一次写是动静结合，第二次仅仅是动作。把动作写得紧张、惊险有趣师：第一次是动作，第二次是语言。这个文字的语言更加口语化。第一次写景物，这个语言更加书面，生动、优美。我有问题了，为什么看瓜刺猹鲁迅要写两次呢？生：第一次是鲁迅脑海里闪出来的，第二次是闰土说给鲁迅的，所以不能去掉。师：他看过《故乡》，掌声。第一次是一个画面。留在鲁迅脑海中的画面，首先闪现在鲁迅心中的就是一个画面，第二次是闰土讲述的内容。我们来一起背诵这个画面生背诵这个自然段。
3、闰土的外貌师：你们有没有发现，少年闰土带了一个银项圈。鲁迅特意写了这个银项圈，谁来读一读，看看鲁迅怎么写的？生读师：这是什么描写？生：外貌描写师：你们的外貌描写和鲁迅有什么不一样吗？生：我们写人都会写眼睛，他没有师：我们都会描写细致，鲁迅呢？生：略写师：是的，他抓了哪几个点？生：圆脸师：紫色的圆脸，说明什么呢？生：健康师：第二个写的什么？生：小粘毛师：这是绍兴农村的孩子戴的。第三个写银项圈，为什么要写这么多句银项圈，是为了说明什么？读一读生读银项圈的句子师：要体现什么？生：父亲十分爱他，这也是闰土的象征师：读《红楼梦》里面有贾宝玉，他的最大特征是有玉。人物的外貌，不一定要写全，而是抓特征来写，印象会更深刻。在读一读生读闰土的外貌
4、闰土的特点师：我们还是回到刚才的讨论，这是你们列出来的少年闰土的特点，读一读再读黑板的闰土的特点师：我请同学们在这么多词语中，选择一个词代表闰土最主要的特点，你会选择哪一个词，同桌讨论，拿出一个结论来（师生分享闰土最鲜明的特点）师：看一个人的主要特点，要看全文写得最多的部分，所以闰土最大的特点是见多识广。
四、总结梳理1、读最后一个自然段师：最后一个自然段，我们一起来读一读。生读最后一个自然段
2、读《故乡》的结尾师：长大以后，我和闰土又一次见面了，我带来了《呐喊》，我给大家读他们见面的部分。师读长大和闰土见面的场景。师：听老师读完，你有什么疑问吗？生：为什么叫他老爷师：他听到了老爷，以前是哥们相称，现在为什么叫老爷？生：为什么我们之间就隔了一层厚障壁了呢？生：那么多话都说出来了呢？生：为什么毡帽破了？生：我说不出话，为什么闰土也说不出话来？生：闰土再见到我的时候，脸上显出的是凄凉的神奇生：紫色的圆脸，为什么蜡黄了。一个少年闰土的形象，变成了凄凉，师：是什么造成了闰土的样子？我们到《故乡》里去找找。我们通过读鲁迅先生的作品，遥遥地向他致意。注：欣赏诸向阳老师《少年闰土》精彩视频，请点击下面“阅读原文”。（如果找不到“阅读原文”，请点击下面链接阅读：https://www.bilibili.com/video/av971718346/）

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