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于松建《古人谈读书》（五上25课）课堂实录及视频
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于松建
《古人谈读书》（五上25课）
课堂实录及视频
（部分文字综合自微信公众号“冯栎钧是老师”）
【于松建老师简介】
北京市朝阳区垂杨柳中心小学教学主任、北京十大青年名师、全国赛课一等奖获奖者。
2017年荣获“北派名师”首届全国小学语文课堂教学大赛一等奖。“北派名师”首届全国小学语文课堂教学大赛由“北派名师”组委会协同全国12个省市举办，聚集了来自华北、东北、西北、西南、华中等地区各具特色的优秀课例12节。
【课堂实录】
一、课前交流
师：初次见面，先问声好——同学们好！
生（齐）：老师好！
师：欸！你们这问好真的不一样。有什么不一样的呢？透露出两个词：一个叫亲切，还有一个叫自然。问好就应该是这样，就是我有来言，你有——
生：（无人应答）
师：应该是你有——去语。我问“同学们好”，你们会说——
生（齐）：老师好！
师：这事儿容易吗？
生：容易。
师（问一名学生）：容易到什么程度？
生：很容易。
师：这是一个无懈可击的答案。哈哈……张嘴就来。天天我们都说，这都司空见惯了。但你有时候仔细一想，你会发现这个“好”字的背后含义非凡。比如今天我们是初次见面，有谁是发自内心地、真心地希望于老师好？请举手。
（部分同学举手）
师：这怎么还有左顾右盼的？！（师目视一名左顾右盼的同学）还好，你举起来了。首先为全票通过鼓掌！
（生鼓掌）
师：接下来我要随机采访一下。（面向一位同学）先采访你。你笑得真好看！你希望我哪儿好？
生：希望老师教学好。
师：这表面看是希望我好，但仔细一听，这是在给我提要求呀。他后半句就是说——你教得好，我才能学得好。你看这就是男生。男生的问好方法是让人听完之后就拔心地凉（笑）。好，感谢！算是一种“好”。
（下面采访一名女生，略）
二、读准字音1、自读三则古文师：课文之前都读过吗？生：读过。师：读过多少遍？生：N遍。师：谁能一次把三则古文的字音都读正确？（只有五六个学生举手）师：2019年最恐怖的事儿，2分钟找这5、6人，把你心里的疑虑打消掉。教师屏显三则古文，学生自读，疏通字音。敏而好学，不耻下问。知之为知之，不知为不知，是知也。默而识之，学而不厌，诲人不倦。余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣， 眼口岂不到乎？盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流;有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也;有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。2、学生互读师：第二次，谁能把三则古文的字音读正确？快接近全班举手了。这也很恐怖，在家里读N遍不会，在教室2分钟就会了。我都不敢相信了。同下面桌互读，相互检查，圈出不会的字。（生同桌互读）师：有发现错字的，可以到黑板上写下来。（生写自己读错的字）师：字写得漂亮，这是古文中作者的名字，曾国藩。曾，古文中会用到，但生活中不常见， 是需要关注的字。还有一类，也容易错，但是没有同学出错，太厉害了。我抽三位同学来检查一下。3、抽读生读第一则，全对，其余生鼓掌。生读第二则，全对，其余生鼓掌。生读第三则，有读错的地方，自行纠正，全对，全班掌声。师：听到掌声，我比你们还快活。五年级了，在家读了N遍，在这儿读了三遍，我们终于会读所有的字了。你想说什么？生：我觉得我们还不如集中注意力，少读几遍，都可以读对。师：就是啊，五年级，字音应该不是挑战。要不要来点难的？
三、疏通文意师：我出示一点资料，你看能不能看到资料一下想到文章中的哪句话。师打出图片：
生：如河伯之观海，如井蛙之窥天
师：怎么就想到这一句了？生：我看见井里有青蛙，第一幅图是一个人前面有很多水。师：那是海。师：我发现我们班卧虎藏龙，有善听的，有善思的，不经意间暴露了一个绝招，也是一种特异功能，就是通过看到一种资料，立刻能想到另外的资料。这种特异功能叫——联想。这个特异功能谁还会啊？生举手师：我还有资料，没有这么直观的，还有成语、名言，对联，还有古文，有人已经有想法了，不着急说，我给你一两分钟时间，自己静静地想一想，你看到某一条，某一个，你能想到些什么？静静想一想
生思考
师：给大家两分钟，跟周围人交流，一口气能说出最多的人，先发言。生交流师：调查一下，谁肚子里至少装了两条？谁达到3条了？生：我们觉得第一篇的敏而好学，不耻下问，看到图画想到的。生：盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。想到一日不读书，胸臆无佳想。师：怎么想到这儿？生：一日不读书，就说明他没有恒心。所以就想到这两个句子。生： 默而识之，学而不厌，诲人不倦。想到磨针溪，在象耳山下。就是李白读书铁杵成针的故事，李白经过老太太的提醒，才明白学习不能停止。师：真了不起，说得很清楚。师来补充。生：还有第二篇的，三到之中，心到最急。心既到矣， 眼口岂不到乎?想到专心致志，专心致志心里很专心的读，眼睛和嘴巴看着才能读下去。师：说得好，第四点，还有第五点。生：心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。是第二个发愤识遍天下字，就是如果要读书的话，不能只记，就是要让我们要愤发图强。你看，他们虽然找到的地方差不多，但是感受却很不一样。真好！还有吗？师：那几个人是不是超人，超人就是永远快人一步。生：有志则断不甘为下流;有识则知学问无尽，不敢以一得自足，我想到发愤识遍天下字，立志读尽人间书。这里写的是不甘下流，那边说的是发奋读遍。师：学习是不能满足的，一口气能读多少读多少。还有？生：有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。我是在第三个一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失精爽。因为他说那个心到，眼到，三个不能缺一个，缺一个的话就读不好了。师：太对了，所以曾国藩开篇就提到盖世人读书，第一要有志，第二要有识、第三要有恒。生：还有有恒者，断无不成之事。只要你一直想着，就一定能成功。一日不读书，胸臆无佳想。一天不读书就会把这事儿忘了，这就不行。师：给他这一大段话鼓掌，我们老说，上课像挤牙膏就不行，你看他这一大段话，那样有条理。你是语文课代表吗？生：不是师：那你们班的语文课代表得什么样？生：余尝谓:读书有三到，谓心到，眼到，口到。他说，心到是专心，眼到是注意，口到是认真，也是第一个专心致志。师：说得太好了，走心很重要。不说了，瞬间就把我们的思维就打开了。这三则古文，流传千年，百年，不仅仅是内容好，还因为他精妙的构思。你看看第二则、第三则。他们写了比较长，发现了吗？但是毕竟是很长，也很有章法。
四、文章形式师：如果接下来，让我们用朗读的方式来读出来，他怎么把这段想清楚的。他是怎么详写这段的，用朗读的方式呈现出来，你会怎么读这段话呢？几个人分一下工，看看怎么可以读出来构思。3分钟，分一下工。个人读、齐读、轮读。不一样的方法表达不一样的含义。琢磨琢磨生交流，互读。师：哪个组愿意为我们呈现一下，你们研究的哪一则？会说的不如会听的，你能不能一听就知道他们是这样设计的？不翻译，不解释，我们来猜。生展示第二则师：我的天啊，他们用了一款最常见，但是我完全没有听出来，朱熹有什么构思了。生展示第三则师：又是一款齐读，听完之后，我完全晕了，我完全不知道他们用这个读想说什么。有人能听出来吗？生：我觉得他们读出读书的时候，第一要有志向，第二要有识，第三要有恒心。师：这是作者的观点，你们是怎么听出来的啊？生：我是听出他们每个齐读的时候，抑扬顿挫的，所以我们可以看出，在学习的路上其实很漫长的，首先要有远大的志向，还要有耐心，有恒心。有志则断不甘为下流;有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也。主要是有识则知学问无尽，不要以为自己知道得特别多，其实学无止境。（注：下面文字以图片形式呈现，可放大阅读）