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薛法根《王戎不取道旁李》（四上25课）课堂实录
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薛法根《王戎不取道旁李》
课堂实录
（来自时光机呀）
二、读通古文1.王戎是谁呢？读
2.三国以后的朝代叫晋朝，当时有七个非常有名的人物，既有才又有德，经常在竹林里饮酒作诗，讨论天下，被称为“竹林七贤”，王戎是其中之一，这篇课文写的是王戎小时候的故事，他自幼聪慧。那我们来看看这个故事，原文是这样的，有什么特点？
3.指名说（没有停顿）4.对了，没有停顿读起来太难了，所以古人读文章要有一种功夫，这种功夫叫——断句。那怎么断句呢？老师今天告诉大家一个办法，一般一个完整的句子写的是谁做什么，或者谁在什么地方做什么，我们抓住一个“谁”就能断句，这叫名词断句法。
5.那我们来看这篇古文中名词有哪些人名。
6.比如说第一个人名是：王戎。（名字下面画横线）7.好的，打开语文书拿起笔，听老师读古文，请你画出人名。请一个同学画在黑板上。8.老师读，学生听、画9.一起来看画了那些人名，王戎、诸小儿、诸儿、戎（关注“诸”的意思，诸儿就是诸小儿，戎就是王戎）。古文当中的人名刚开始出现的时候是有姓有名，后来姓就省略了。10.找到人名还不够，还要找地名。11.老师再读文，学生画地名。这个故事发生在哪里（道边）
12.还有最重要的物名，老师再读一遍，你们来画物名。（李树，子，树，苦李）13.找到了古文中的人名，地名，物名，就能用名词断句法。就能把没有停顿的小古人分成成一个个的句子。这叫断句。现在我们来读，老师读一句，你们跟读一句。14，我们来读三遍，第一遍慢读，读正确，第二遍要顺读，读流畅，第三遍要快读。明白了吗？开始读15.自己练读16.指名读，教师相机指导，集中指导第二句和最后一句。17.二分钟时间读好长句子18.指名读19.多读就能背，熟读成诵。
三、读懂古文1.书不但要读熟，背起来，更重要的是读得懂。怎样读懂小古文呢，有一个秘密。古文和现代文中的同一个字意思不一样。2.看课文中注释二十秒，哪些字和现代文中的意思不一样？3.一起看注释
4.文中还有一个字“树在道旁而多子”的“而”是什么意思？5.指名说（却）6.这些文中都有注释，大家可以参考一下，但是古文中有个字变化多端，在不同的句子当中表达不同的意思，哪个字？7.指名说（之）8.真好，所以说古文中之乎者也。凡古文中出现这个字，一定要仔细想一想在这个句子中指什么，考考大家吧。9.课件出示“诸儿竞走去之”，读，这个是指什么？
10.指名说（李子，代词，代李）11.再来读，人问之，“之”是？（王戎）12.对了，再考，“取之，信然”的之？（李子）13.理解了这些，我们再来看，这篇小古文讲了一个什么故事，怎样理解呢。同桌合作，一个念句子，一个讲故事，听清楚了吗？谁愿意跟老师做个示范？14.师生合作，示范前两句。15.同桌合作。16.指名分享，其他同学认真听，可以补充。17.教师指导学生补充完整“人问之”的问话内容。指学生再自己完整的讲一下这个故事。18.谁能挑战，比他讲得更生动？19.指名讲故事20.古文我们要用现代的话讲给别人听，会了吗？（会了）这个故事的题目叫——王戎不取道旁李。
四、读懂道理1.读懂了，但是老师这里有一个问题，我们还要思考一下，王戎没有尝过李子，怎么知道一定是苦李呢？
2.指名说3.有这么多猜测，到底谁的对呢？我们来演一下，我演李树，你来演路人。我站在路边，你是路人路过，你会怎么做怎么说呢？4.师生演绎（教师第一次演苦李子，第二次演甜李子）5.看明白什么了？谁能说清楚了6.指名说7.现在我考考你能不能把道理说得透彻明白，读
8.指名填空说，再用上因为所以来说。9.这是生活中我们看到的，王戎呢，他看到什么做出什么判断？
10.指名说11.王戎是先——看见，再——思考，最后——判断，这个判断正确吗？（正确）因为这个判断是根据生活实际经验。
12.我现在来考考你，王戎看见树在道旁而少子——指名说
13.那么怎样才能像王戎一样“聪慧”呢？
14.指名说（看书、判断、思考）
15.小结，这就是聪慧的王戎，当时只有——七岁，读课题。16.这个故事选自一本书叫《世说新语》，这本书记载了一千两百多个故事，其中很多都是小朋友聪明的故事，比如《杨氏之子》《咏雪》《陈太丘与友期》，回去以后看看，你也会变得聪明起来。
薛法根老师说课 今天和四年级的同学，一起学习了小古文，《王戎不取道旁理》学习小古文，要念好三字经，哪三个字？第一个字是读，要熟读古文，先要学断句，这是我们阅读小古文的基本功，今天教给孩子们的是：名词断句法，将来我们还可以教孩子们学习虚词断句法、对话断句法、句式断句法等等，这样的话，他们就能阅读古文的原文。其次，要练习朗读，先跟着老师读，再自己练习读，从慢读到顺读，到快读，熟读成诵。第二个字是讲，要讲清楚故事内容，先要辨析古今字义的不同，今天重点讲的是之字，在不同的句子中，代指不同的事物，要准确理解。其次，要让孩子们学会把故事内容讲清楚，一人读句子，一人讲故事，然后完整的讲述故事，要分步的进行练习，那么讲故事，千万不要机械的做句子的翻译，而要像我们日常生活当中讲故事那样通俗易懂，自然。第三个字是议，要讨论一个关键问题要易透彻，因为这是一篇思辨性阅读的课文，所以我们聚焦一个关键问题，那就是王戎没有尝李子却知道它是苦的，这个分子怎么解答，分三步，第一步，让孩子们凭借自身经验来说一说，有的人说的正确，有的人说的不那么正确，是自己的猜想。那第二步就是让孩子演一演，还原真实生活当中不取道旁李的情景，在自然还原当中自然就懂得了苦的李子没人摘，所以树上还留了那么多。甜的李子人人都抢着摘，所以树上就很少有李子，这就是演绎获得一种生活经验。第三步，让学生在表演的基础上进行归纳梳理，并且用句式来进行完整的表达。这样，孩子们对这篇课文中蕴含的道理就能说清楚，说透彻，并且学会了思考问题，学会了生活当中如何来看事物这样一种思维的方法，那就是先仔细观察再独立思考，最后做出自己的判断。老师们，我们学习小古文要在这三个读讲译的基础上，从文读到人，从人要读到自己。最后，我们要鼓励学生像王戎一样那样的去看，那样的去思，那样的去做出判断。我想这样的小古文学习才有思维的进阶之感，不到之处，欢迎老师们批评指正，谢谢大家。