支玉恒《西门豹》（四上26课）课堂实录片段赏析

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支玉恒《西门豹》（四上26课）

课堂实录片段赏析

【教学片段】

教师：课文读完了，你们可能心中有解不开的问题。我们今天来一个打擂台。你们按座位分两组。A组提的问题B组答，然后B组提问A组答，看哪一组答得好！A组先提问题吧！

A组学生：我的问题是：西门豹为什么说那个姑娘不漂亮，说要换一个漂亮的？

B组学生：西门豹只是找了一个理由，让巫婆去告诉河伯，淹死她。就是新娘很漂亮，也要这么做。

教师：(问B组)他的回答满意吗？(生答满意)

B组学生：该我们提问了。课文说西门豹面对漳河站了好久。他已经把巫婆和官绅都投到河里了，他为什么还站着不走？

A组学生：当地老百姓很迷信，他们以为巫婆他们真的去见河泊，要等着结果。西门豹也……

A组学生：西门豹来送新娘是假，他是想借这次活动(笑声)让老百姓知道河伯是假的，不要再迷信了。所以西门豹要等一等，要看事情的结果。

B组学生：他们没有答全。西门豹站很久是想让其他官绅害怕，向他求绕，人们就知道娶媳妇是假的了。

A组学生：西门豹只要下一道命令不许再给河伯娶媳妇，把巫婆官绅砍头，多简单，何必费这么大事？

B组学生：老百姓迷信，下命令也没用。不破除迷信，也许杀了巫婆老百姓还不服气呢！

A组学生：这样回答不行！下了命令不再给河伯娶媳妇了，老百姓就不会再受害，然后再修水利，结果也是一样，怎么就不可以？

B组学生：就是不可以！西门豹是一个很有学问的人，难道还不如你！(大笑)

(B组的这个发言激怒了A组成员)

A组学生：你不是辩论，是拿西门豹压人！(笑声)

B组学生：我不压你，你讲你的理呀！(笑声)

A组学生：讲就讲！迷信是人心里的想法，别人不信的事他就信。下命令，他心里服气吗？

B组学生：不管他服气不服气，反正他再不敢给河伯娶媳妇了，老百姓就不再受骗了。

A组学生：他不娶媳妇了，但人们还是迷信的，他还要借人们的迷信，再想出别的花样来骗钱。

B组学生：巫婆官绅都砍头了还会想什么花样吗？

A组学生：死了一个巫婆，还会再来一个巫婆，只要有人迷信，巫婆就有人愿意去当。

教师：就先说到这里听我说一下。迷信是一种思想，对待思想问题，有时不能只用命令的方法去解决。西门豹去参加送新娘，就是想用事实来教育老百姓。他要老百姓亲自看见巫婆和官绅一去不返，老百姓就知道巫婆和官绅们并不“通神”，河伯也根本不存在。让他们自己从迷信中明白过来。好了该哪一组提问了？

B组学生：我想让A组说一下插图里都画了谁？

A组学生：西门豹在图的左上角，旁边和下面穿盔甲的都是西门豹的卫士，被两个卫士架着的是巫婆，正在往河里扔她，下面三个女的，是巫婆的女弟子，剩下的那几个是官绅，有两个是老头儿，另一个背着脸看不见。

教师：一点儿也不错。这个问题好回答，但这一段话不好说。难得他说得有条有理，清清楚楚。今天的擂台赛就到这里。两个组同学表现都不错，敢说敢辩。就是有时说不到关键处，想想最后这个问题我是怎么说的，以后再辩论就能说到“点子”上了。

【教学点评】这个教例呈现的是讲《西门豹》第二部分“惩恶”时的情景。教师在这里使用了“摆擂台”的方式，来进行学生质疑，学生释疑的教学活动。这样做学生趣味浓，兴致高，锻练了思维，表达能力，有助于提高质疑，释疑水平。引导学生在课堂上提出问题，解决问题，是改变教师满堂讲，满堂问现象的好办法，一举多得。再加上比赛的氛围，使课堂呈现了一种积极主动，活泼热烈的新鲜空气。这种局面是在老师问，学生答的模式中，绝对不会出现的。

【教学实录】

　　师：大家在上一节课学得很好，很有兴致。现在我们学习课文第二个故事“惩恶”。根据你们第一节课的发言，我觉得大家对这一课书已经理解得很不错了。所以这一段我想让你们自己来学，可以吗?(生：可以)怎么学呢?我想把全班分为两大组，两组互相提问题，互相解答。哪组提不出问题，提问权就转到对方。这样互问互答，我们就管它叫“分组擂台赛”，大家能赛好吗?

　　生：能。

　　师：现在再给大家一段时间，你们做一下准备，好好读一下课文，发现问题，提出问题，准备力量，打好擂台。(学生读课文，做准备。)

　　师：好，准备好了吗?(生齐：准备好了!)分组擂台赛现在开始，先由第一组同学提问。

　　生问：西门豹为什么说那个新娘不漂亮，要说换一个漂亮的?

　　生答：西门豹说新娘不漂亮，只是找一个理由让巫婆去告诉河伯，实际上想淹死她。就是新娘非常漂亮，西门豹也要这样说。因为他打定主意要惩办恶人。

　　师：第一组的同学，你们对第二组同学的回答满意吗？(生：满意)那就由第二组同学提问。

　　生问：课文中说“西门豹面对着漳河站了很久”。他已经把巫婆和官绅都投进了河里，坏人已经惩办完了，他为什么还那么长时间站在河岸上?

　　(第一组无人举手回答)

　　师：想一想当地老百姓的情况，想一想西门豹惩治坏人的目的。(已有人举手)

　　生答：当地的老百姓很迷信，他们以为巫婆和官绅的头子真的去了河伯那里，他们要等着看结果。西门豹也……

　　(说不下去了，另一学生站起来。)

　　生答：西门豹来送新娘是假，他是想借这次活动(众笑)让老百姓知道没有河伯娶媳妇这样的事，让老百姓不要再迷信了。所以他来送新娘好像是表演。他多在河岸上站一会，让人们觉得他也在等巫婆他们传信回来。结果他们回不来了，老百姓就知道河伯是假的了。

　　师：(对第二组)这样回答可以吗?(生：可以)

　　师：下面再由第一组提问。

　　生问：西门豹是邺这个地方的大官，别人都得听他的。他下一道命令不许再给河伯娶媳妇，把巫婆和官绅头子抓来砍头，这有多简单，为什么还费那么大劲去装着送新娘？

　　师：这个问题提得厉害，第二组同学怎么样？谁来答?

　　生答：当地老百姓很迷信，不想办法让他们不迷信，就是杀了巫婆，也许他们还不服气呢!下命令也不顶事。

　　(第一组学生纷纷举手，一生起立。)

　　生：这样回答不行!下一个命令，不让再给河伯娶媳妇，当地老百姓就不会再受害，有女孩子的人家也不用花钱了，不用逃跑了，女孩子也不会被淹死了，然后再修水利，结果也是一样，怎么就不行?(第二组一学生站起来)

　　生：迷信是一个人心里的一种想法，别人不信的事，他就信。你下命令不让他信，他心里服气吗?

　　生：不管他服气不服气，反正他再不敢给河伯办喜事了，不办喜事了，老百姓就不再受骗了。

　　生：他不娶媳妇了，(众笑)但人们还是迷信，也许他还要借人们的迷信，想出别的花招来骗钱。

　　生：巫婆官绅都砍头了，他还会想办法吗?(众笑)

　　生：死了一个巫婆，还会再来一个巫婆，只要有人迷信，巫婆就有人去当。

　　师：好，先说到这里，听我说一句。迷信是一种思想问题，对待思想问题，有时不能用下命令的方法来解决。西门豹去参加送新娘的仪式，就是想用事实来教育老百姓。他要老百姓从事实中明白给河伯娶媳妇的虚伪和荒谬，让他们自己明白过来。好了，该哪一组提问了?(第二组学生说：“该我们提问了!”)

　　生问：我想让第一组的同学说一下，课文插图中画的都是谁?(众笑)

　　师：(笑)这个问题很别致，很有意思。

　　生答：(手拿课文插图)西门豹在图的右上角，戴着诸葛亮那样的帽子。

　　生：电视剧和连环画里都是那样。西门豹旁边的，和下面穿着盔甲的，都是西门豹的卫士。被两个卫士架着的是巫婆。下面三个女的，是巫婆的女弟子。剩下的那几个是官绅。

　　师：一点也不错，说得也很清楚。第一组，有没有问题了?(无人举手)没有问题了，大家拿起书，齐读最后一段“治水”。(学生齐读)

　　师：还有时间，我们再朗读一下课文……(一学生举手，老师请他说话。)

　　生：老师，再让我们演一演第二段吧!(全体学生鼓掌，台下听课人也鼓掌。)

　　师：好吧!

　　(教师选演员：西门豹一人、卫士二人，巫婆一个、官绅头一人、小官绅二人、新娘一人、女弟子二人。教师与巫婆、官绅等人耳语一番，又嘱咐了其他人，表演开始。)

　　卫士：(喊)西门大人到!(西门豹出场)

　　官绅头：(带着小官绅上前，拱手)参见西门大人。

　　巫婆：(带着女弟子上前，行万福礼)参见西门大人。(众笑)

　　西门豹：把新娘领来让我看看!(两个女弟子搀新娘出场，新娘在哭，用手抹泪，众笑。)

西门豹：这个姑娘不漂亮，你去告诉河伯，过几天我给他送一个漂亮的!(两个卫士拉巫婆下场。巫婆还叫了一声：”哎哟，我的妈呀!”笑声不绝。)

　　西门豹：(等了一会儿)这个巫婆怎么还不回来，可能河伯留下她吃饭了，(众大笑)去，麻烦你去催她赶快回来!(卫士把官绅头拉下场)

　　西门豹：(站了一大会儿，对其他小官绅)怎么还不回来，你们再去催一下吧!

　　小官绅：(跪下磕头)大人饶命!大人饶命!(众笑)

　　西门豹：好吧，再等一等。(等了一会儿)看样子，河伯挺喜欢他们，跟他们聊上了，(众笑)你们也起来，先回去吧!

　　小宫绅、女弟子：谢谢西门大人!(演完后全场鼓掌)

　　师：演得很有意思。课文上说，在河边看热闹的老百姓“都明白了”。你们刚才也看了热闹了，你们这些老百姓明白了什么？

　　生：我明白了巫婆他们是骗人的。

　　生：我明白了不能迷信，要有科学头脑。

　　生：我明白了西门豹是一个好官。

　　师：(请举手的学生放下手)我知道大家都明白了，很好。既然大家都明白了，我们就下课吧!

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