【单元整体教学】二年级下册第三单元《“贝”的故事》课时教学设计
【单元整体教学】
二年级下册第三单元《“贝”的故事》
课时教学设计
1.通过观看视频、了解字源等形式，帮助学生认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的词语。
2.进一步利用形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。活动一：观看视频，追根溯源
视频讲述汉字的发展过程，观看后学生交流感受。
过渡：汉字有许多奇妙的故事，这节课，老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。
设计意图：
视频讲述汉字的发展过程，激发了学生的学习兴趣，让学生对汉字的发展有了初步的了解，为后文的学习奠定了基础。
活动二：聚焦“贝”字，呈现演变
朗读课文（课件出示3）
要求：本课是以讲故事的形式出现的，在朗读的时候，速度稍慢，读出故事性来。
朗读指导：讲故事要力求吸引大家，在读的时候，速度不宜过快，读出一种神奇的语气出来，使读者听起来感到有趣。
老师范读。指名读。齐读。
师点评。
1.出示贝壳图，请同学们说一说它们的样子。（课件出示4）
生：颜色很美丽。
生：贝壳看上去很坚硬。
师：古人看到了贝壳之后，怎么把它记下来呢？有谁可以猜一猜。
生：把它画下来。
师：最初的“贝”字就是一种海贝的样子。（课件出示4）
2.古时候，贝壳在人们眼中是怎样的？
生：人们很喜欢它们，把它当作饰品戴在身上。
师：为什么喜欢它们？
生：因为人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵。（课件出示5）
师：除此之外，贝壳还有什么特点？
生：可以随身携带，不容易损坏。（课件出示6）
师：贝壳有这么多优点，古人还把它当作了钱币。这样，当“贝”作为偏旁部首的时候，造出的字大多与钱财有关。例如赚、赔、购等。
师：同学们，我们学习了贝的故事，看谁能够把这个故事讲下来。
学生试讲
提示：在讲解的时候，一定要讲出贝壳的特点和它作为偏旁部首时汉字与钱财的关系，还要能够举出例字。
设计意图：
这个环节是本课的中心环节，具体讲解了“贝”的两个特点：一是外形漂亮，所以把它当作饰品戴在身上；一是珍贵，可以随身携带，不容易损坏，所以将它作为钱币。作了钱币后，就引出了“贝”字的变化，以它为偏旁的字大多与钱财有关。
活动三：偏旁归类，讲述故事
1．调动学生的生活积累识字。（课件出示8）
币：结合“人民币”来认识“币”字。
贫：由“精准扶贫”来认识“贫”字。
损、赔：由《小学生守则》中的“损坏公物照价赔偿”来认识“损、 赔”两个汉字。（课件出示9）
2．让学生通过生字与熟字比较，识记字形。
才-财、怀-坏、浅-钱。
3．在具体的语言环境中识字。（课件出示10）
①桂林山水甲天下。
② “木”作偏旁部首时，大多与树有关系。
③钱财如粪土，仁义值千金。
④因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人把贝壳当作钱币。
4．写字指导。
（1）巩固音、形。
相近的字：
才-财、怀-坏、浅-钱 甲-由 币-巾
（2）观察发现。难写的字：骨、钱、与、壳
（3）重点讲解。（课件出示11）
骨：第三笔是横折，一笔写成，不要写成了两笔。
钱：笔画数比较多，在写的时候要留意，最后一笔才写点。
与：看似笔画简单，但写的时候要注意，竖折折钩起笔要写的正一些，这样写出的字就美观些。
壳：这是个上中下结构的字，在写的时候，上面写紧凑一点，“几”要写舒缓一些，第一笔横画不要写得太短，如果太短就会上空下挤。
设计意图：
形近字是学生最容易写错的，所以先区分字形。重点讲解几个难写的字，让学生写正确、美观，达到书写的目的。
活动四：制作小报，汇总故事
画一画“贝”字演变树吧！树干画出“贝”的演变，果子里写上带贝字旁的字，看谁写的多哦！
除了“贝”，你还了解哪些汉字故事呢？画一画汉字小报吧！
设计意图：
学生动手制作小报，让学生在学习完课文内容后主动总结所学知识，增强了学生课下学习汉字的兴趣。