【单元整体教学】三年级下册第三单元《跨越千年的相会》课时教学设计

【单元整体教学】

三年级下册第三单元《跨越千年的相会》

课时教学设计

《跨越千年的相会》

统编版三年级下册第三单元

 课时目标

1.能借助关键句了解相关建筑、书画的特点，初步感受中国传统文化的博大精深，有深入研究传统文化的愿望和热情；2.通过阅读思考，能够从段落中找到表达中心意思的关键语句； 3.在找到关键语句的基础上，学习“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法；4.能够借鉴《赵州桥》、《衣服名扬中外的画》中的写法，围绕一个意思将一段话写清楚。

 评价设计

学与教活动设计

活动一：一座建了一千四百多年的桥1.设计名篇，史学家眼中的赵州桥(1)朗读儿歌，认识赵州桥。出示儿歌，让学生说说从儿歌中找到了哪些信息，激发学生探究历史文化遗产的兴趣。（赵州桥，李春造。风吹不能动，雨打不能倒。上下千百年，基础多牢靠。飞架河流上，宛如彩虹飘。赵州桥，石头造。横跨南北岸，一弓成大道。设计真精巧，构思太绝妙。天下第一桥，人类的瑰宝。）(2)设计名片，介绍赵州桥。在历史学家眼中，赵州桥历史悠久，这座桥的背后有很多故事，很多信息。在读通读顺课文的基础上，给这座名桥设计一张名片。2.练习讲解，建筑师眼中的赵州桥（1）提炼关键词。读一读第二自然段，重点要抓住“五十多米”“九米多宽”“三十七米”等数字，体会雄伟。找一找，圈一圈，相机出示图片，理解拱形、横跨等词语的意思。（2）小小讲解员以“雄伟”或“创举”为话题，介绍赵州桥。引导学生用上“只有……还各有”“既……又”等关联词语，可以边说变化示意图。介绍时要带着自豪感，通过示意图，体会这种设计在建桥史上是一种创举。在此基础上补充资料，进一步加深学生对“创举”的理解，激发自豪感。（补充资料：在世界桥梁史上首创“散肩拱”结构形式，是世界上现存年代久远、跨度最大、保存最完整的单孔坦弧散肩石携桥。欧洲到19世纪中期才出现，比中国晚了一千二百多年。）3.学会表达，艺术家眼中的赵州桥（1）发现过渡句的作用学习第三自然段，引导学生充分关注过渡句的作用。“这座桥不但坚固”承接前文，讲了桥的坚固，“而且美观”引出下文，是说后面要讲桥的美观。通过这句话，帮助学生概括段落大意。（2）体会赵州桥图案的精美一是读中想象，在艺术家眼中的龙不是坚硬冰冷的石头，它是有生命的。读读这句话，你仿佛看到了什么？二是动作演示，通过动作演示，理解“相互缠绕”、“相互抵着”、“回首遥望”、“双龙戏珠”等词语的意思，体会图案的精美。三是学会表达，列举不同姿态，抓住关键动作进行合理想象，通过关联词“有的……有的……还有的”进行串联。一方面体会工匠出神入化的雕刻技艺，一方面体会作者生动的描述。四是抄写巩固，抄写第三自然段，注意冒号和分号。4.学当导游，外国人眼中的赵州桥（1）回顾要点，练习讲解引导学生变身赵州桥小导游，抓住赵州桥给人的整体印象。“世界文明”“雄伟”“创举”“坚固”“美观”等印象，向外国游客做景点介绍。讲解时要通过自我介绍、说欢迎词，做到介绍有礼貌，抓住坚固、美观等关键词，做到介绍有层次，借助“没有、只有、还各有”“既……又”等句式做到介绍有条理。此外，还要用上充满自豪的语气，做到介绍有感情。我们还可以引导学生运用本课习得的方法介绍祖国其它的历史文化遗产。选做：你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？请收集资料，为它设计一张名片，和同学交流。

设计意图：

通过设计名片，当导游讲解赵州桥等活动，从建造背景、建筑技术、建筑艺术等方面详细了解赵州桥。并能抓住赵州桥的整体印象，“世界文明”“雄伟”“创举”“坚固”“美观”。树立民族自豪感。在语言表达上，能够灵活运用关联词语表达出赵州桥的特点和地位。
活动二：一幅名扬中外的画1.名桥与名画，结构安排很相似。引导学生发现《一幅名扬中外的画》和《赵州桥》的相似之处。我们在学习《赵州桥》2、3自然段内容时，都是读文章了解一段话的意思，再看看是如何围绕一个意思写清楚的。下面请同学们自学12课《一幅名扬中外的画》的第3自然段：
    画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
     这段话是怎么写清楚的？
     预设：这段话运用总分总的方法，围绕"画上的街市可热闹了"这个意思从街上的店铺和街上的人两个方面来写。运用有的．....．有的．....．有的．...．把来来往往的人写得很清楚。都用了“有的．....．有的．....．有的．.....的句式”，在表达上有什么不同？预设：《赵州桥》的选段部分描写得更生动、具体，《一幅名扬中外的画》选段部分只是简单的罗列，并没有形象生动地描写。同学们写作时候，可以根据自己的能力选择自己喜欢的方式表达。学以致用，妙笔生花
      师：我国还有一座著名的桥叫卢沟桥，卢沟桥的狮子多得数不清。请同学们观察图画，想象狮子的动作，运用有的......有的......有的......试着围绕一个意思来写一写。（提示：运用有的......有的......有的......既可以形象生动地描述，也可以简单的罗列。）2.画家与作家，表达方式有异同预设：画家张择端画上的人物有好几百个，三百六十行，哪一行的人物都画在上面。而作家写人物多只用了99个字，有选择的介绍画中的人物。3.总结与运用，创设情境会介绍结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》设计意图：通过比较《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》两篇课文的结构和语言表达上的异同点，进一步落实本单元的语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。”通过比较画家与作家的表达方式异同，进一步了解中国古代文化的不同形式，感受中国传统文化的美。
活动三：讲述更多的中国文化从《清明上河图》中看中国文化：1、节日文化：古诗：《寒食》《乞巧》2、纸文化：成语故事《洛阳纸贵》3、桥文化：你还知道哪些中国石拱桥？例如：北京卢沟桥、江西万年桥、颐和园十七孔桥。4、画文化：你知道《清明上河图》名字的来历吗？你还知道哪些中国古代名画？ 例如：《洛神赋图》《富春山居图》《千里江山图》

设计意图：

将课文《一幅名扬中外的画》与《语文园地》的日积月累相联系，从画里的繁华和精彩到讲讲更多中国文化；从课文呈现的节日文化、纸文化、桥文化、画文化走向文房四宝、雅人四好、画中四君子、中医四诊，将学生引向更为丰富的中华传统文化。

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