【单元整体教学】三年级下册第三单元《传统文化对对碰》课时教学设计

【单元整体教学】

三年级下册第三单元《传统文化对对碰》

课时教学设计

《植物摄影展》

统编版三年级下册第三单元

 课时目标

1.以适当的方式展示综合性学习的成果，能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议；2.借助流程图，梳理一个传统节日或节日中某个具体环节的过程，并有条理地写下来；能够借鉴《赵州桥》、《衣服名扬中外的画》中的写法，围绕一个意思将一段话写清楚；3.能够积极主动地与同学分享成果与写作，分享在传统节日中自己的心情。

 评价设计

学与教活动设计

活动一：“难忘的节日”习作展

1、明确习作要求

选择一个传统节日，写一篇习作，可以写自己家过节的过程，也

可以写节日中发生的印象深刻的故事。将过节的情景写清楚，写具体。

2、引导选定事例

快乐春节来回味（1）播放欢庆春节的课件。（2）说一说刚才看到的是什么情景？（3）揭题。春节是我国最盛大最热闹的一个古老的传统节日，俗称“过年。除了春节，你还知道哪些中国传统节日？(学情预设）虽然教师语气中强调了“中国”和“传统”两个关键词，但是学生仍有可能会说出一些非传统节日的名称，如儿童节、五一节等，教师先不置可否，引导学生再读题，找出关键词“中国的”、“传统的”，引导学生自查自纠。师补述：中国传统节日的起源和发展是一个逐渐形成的、悠久的过程，每个节日都是我们中国特有的，带有浓厚中国文化韵味的节日。

（4）按排好的顺序，叫一叫这些节日的名字。
 春节元宵清明端午中秋重阳冬至腊八

3、进行习作指导

（1）描写节日情景，选材要典型。选择喜欢的传统节日来写，可以自己过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。

（2）描写节日情景，要言之有序。要按照一定的顺序来写，把事情的经过写清楚，做到条理清楚。

（3）重点突出。叙事不能平铺直叙，最能体现节日特点的地方、自己印象深刻的地方重点来写。要详细写。

4、个人习作展示

令人关注的端午节文化。学生说自己的感受。
师：中国人过了两千多年的端午节竟成为韩国的文化遗产，这对于每一个中国人来说，其滋味是可想而知的，此事充分说明，保护和弘扬民族优秀，传统文化是多么迫切、多么重要啊！但是，现在仍有不少人对传统节日不够了解，不够重视，我们该怎么做？

（1）小组讨论。
   （2）展示本小组成员设计的春联。
   （3）展示本小组成员做的月饼。
   （4）展示本组成员准备的与中秋节有关的古诗

设计意图： 

这一环节的活动，学生明白中华传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个重要组成部分，学生能在交流中获得新知识，通过交流分享资料，加深对传统节日习俗的了解，这一环节有生生合作、师生合作、探究分享，体现了教学相长这一教学理念。
活动二：综合性学习成果的展示1.明确评价标准2.小组成果展示春节习俗，如播放春节来历的视频，现场写春联、剪窗花，迎春歌舞的表演等；端午节的习俗，讲述端午节的传说故事，观看各地过节习俗视频，现场制作并赠送香囊等；中秋节习俗，用手抄报介绍节日由来，讲自己制作月饼的过程，朗诵诗词或演唱歌曲。3.组织互动评价评价环节中以鼓励为主，我们可以根据学习小组在汇报中的不同表现颁发各类小奖章，如最佳表演奖、最新创意奖、最美合作奖。4.引发拓展探究我国是一个多民族的国家，在了解我国传统节日的基础上，引导学生了解我国少数民族的节日，可以激发他们浓厚的学习兴趣，培养探索意识。
设计意图：根据问题去寻找资料，是现行语文课程标准要求现代小学生着重培养一项能力。综合性学习旨在培养学生收集资料、处理信息、人际交往等能力以及互助合作的团队精神，综合性学习贯穿整个单元的的学习，在综合性学习过程中增进对中华优秀传统文化的能力。

-END-

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