教师悦读 | 王福强：我的三条通道

人物·成长三件事

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（来稿请附个人简介及照片）

如今，我的写作已不再有初期那么多的功利目的，写下的文字不再一味追求发表，写作已经成了我的生活方式，几天不写就不舒服、就不踏实，仿佛生命存在着缺憾。

王福强  河北廊坊人。中学高级教师。华东师范大学访问学者，全国教育局长研究联盟学术委员。曾先后担任北京师范大学渤海新区附属学校、北京师范大学常州附属学校、北外辽海外国语学校校长职务。

我的三条通道

十九岁那年，我从师范学校毕业，成为一名教师。一晃三十五年过去了，我从一个懵懂青涩的小老师，成长为全国优秀语文教师、教育部国培计划骨干培训者，发表教育文章一百五十余篇，出版教育专著十余部，在全国各地为校长、教师作培训二百余场。我的成长之路，有三条通道。

建立关系——对接学生的通道

教师最大的挑战是什么？不是对学科专业知识的掌握，也不是课堂教学技法的探索，而是建立和谐的师生关系。好的师生关系就是好的教育。

可现实情况如何呢？

上海市曾对“师生关系的现状”作了一次专项调查，其结果大出人们意料，也令人深思。被调查的教师中，有48.99%认为自己“很爱学生”，9.43%“尚爱或偏爱”学生，两个结果加起来，有近60%的教师“爱”学生，至少在教师自我感觉上是如此。然而，调查结果也显示，感受到这种“爱”的学生只有5.61%，而“不注意”“不知道”的占46.51%。这就是说，对教师付出的“爱”，学生“领情”的不到十分之一，甚至产生了相反的效果。

哪里出了问题？显然是沟通。我无数次见到过这样的画面：老师斜靠在椅子上，表情僵硬，一脸严肃，慷慨陈词，不厌其烦地数落着学生的种种“不是”。而孩子，低垂着头，一言不发，任由教师数落，根本无法看到他的眼神。这就是我们最常用到的“沟通”方式。教师的信息输出和学生的信息输入完全没有打通，纯粹死路一条，何谈效果？

其实，师生沟通的方式很多，譬如，面对面交流，书信，写在成绩单或作业本上的评语，班级QQ群、微信群里的闲聊，等等。就像苏霍姆林斯基所倡导的那样，沟通方式、技巧可以多种多样，但前提条件是“倾注教师的情感”。青岛嘉峪关学校的苏静老师用诗意的评语和学生交流，南京六中的著名“老班”陈宇老师采取充满睿智色彩的“每日一谈”方式与学生交流，无不是因为“倾注了情感”而取得了积极的教育效果。

我自己当班主任时有这么一段经历。

那时候我教语文，为了便于跟学生交流，我要求学生每天写日记。这原本是语文就是习惯布置的作业，并不稀奇，但很多时候学生在日记中是不愿意讲真话的，因此总是琢磨出一些不疼不痒的内容来“交差”，老师不看不合适，看又索然无味。

我把学生的日记本当成了与学生交流的一个“工具”，一个“媒介”，局面一下子改观了。有时候，我会结合学生日记的内容，跟他们交流自己对人、对事的一些看法，或者谈谈自己的成长经历，更多的时候，我是根据近一段时间我所观察到的某个学生的具体情况，说说自己的心里话，或是鼓励，或是宽慰，或是质疑，或是批评，或是建议，不论内容如何，总是直击学生的内心世界。可以说，每一条留言都是发自肺腑的。

若干年后，一次毕业学生聚会时，一个学生把自己的本子拿给我，让我翻看当时我给她的留言：

“一切结果都来自过程。”我想，大家都会记住你今天在课堂上的精彩发言。当时大家的掌声是多么热烈啊，这掌声说明什么？说明你是个很有潜力很有人缘的孩子。你朴实善良，待人真诚，乐于为集体作贡献，但学习方面一直起色不大。原因很简单，是因为你交上了“懒惰”这个不该交的朋友。你说对不对？王老师希望你能在今后的日子里找到不足和差距，奋起直追，不要掉队，就像今天课上的发言一样，用勤奋成就你的精彩。老师跟你一起加油，怎么样？

翻看起来，厚厚的一个本子，全是这样一笔一划、工工整整的留言。

“老师，您知道吗？”这位快三十岁的学生似乎还是当年那个天真的孩子，“那时候我们最盼望的就是发日记本，一发下来大家都迫不及待地打开，藏在角落里偷偷看您跟我们说了什么话。不知道您是否注意了，那时候的教室总是最安静的，那个时刻是我们最幸福的时候。”

是啊，一切还历历在目。我倾注的情感打开了学生的心扉，孩子们在日记中对我倾诉着他们的心声，毫无芥蒂。日记本，显然成为了一个重要的纽带，填平了师生之间可能出现的隔阂。

小小的日记本，成就了神奇的教育功效。神奇的，不是日记本，而是爱和关心的力量啊！

拓宽边界——对接世界的通道

教育的发展，决定了教师将不再主要从事单一维度的知识传授，而是情绪工作者、课程设计师、学习组织者。突破个体局限，成为节点去连接，打破壁垒去整合，以一种相对柔软的方式跟他人合作，成为教师必不可少的关键动作。

现实中，不少教师要么过于迷信已有的经验，不愿意打破“固化的自我”，沦为“温水中的青蛙”，要么“坐井观天”，满足于在教育的“小圈子里”兜兜转转，缺乏思维广度。结果，固步自封，面目苍白，活力不足。教师视野狭窄，“只见树木不见森林”，只能造就流水线上的“平面人”，不能帮助学生成为丰满充盈、立体鲜活的人。

教师想要快速成长，必须不畏浮云遮望眼，勇于扩展、重构自我边界，持续扩宽自己的生命疆域。

一要学会跨界，走出舒适区。

做语文教师的时候，我不仅把目光聚焦于语文课堂，也主张自己和同事们“跨学科听课”，往往能通过借鉴，摆脱僵化的学科教学思维定式，谋求课堂的创新。

做校长的时候，我没有困于学校的单一空间，而是不断汲取企业管理的精髓，转化为学校管理的智慧，往往豁然而开朗。

我的案头，不仅有古今中外的教育名著，更有哲学、历史、社会学、逻辑学、心理学的佳作，让我拥有了超越专业之外的开阔视野。这让我不断打开自己，让自己的世界变得更加广阔。

美国著名教育家玛克辛·格林说：“使我们保持原状的惯性，是阻碍我们成长的因素。”跨学科听课，跨行业借鉴，跨领域学习，有助于教师走出自身舒适区，主动融入这个开放的时代，广泛涉猎各类资讯，拓展自己的爱好，给日渐平淡的生活注入新的活力，从而唤醒自我主动发展的内驱力。

二要学会链接，丰富资源库。

一定要警惕“信息茧房”——信息化时代，一个人关注的信息领域会习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自己的生活桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中。好像我们接触的信息很多，我们有那么多的社交群，但你长期在群里生活，沟通并不见得一定会比信息匮乏的时代更加顺畅和有效。如果我们只停留在一个“温暖”的圈子里，交相同的朋友，谈相同的观点，停留在相同的思想高度，久而久之，我们的深度思考、丰富想象，极有可能会不知不觉中被削弱甚至消失。

这些年，我通过多种渠道，结识了来自全国各地的诸多教育同仁和其他行业的朋友，不同的地域，不同的文化背景，不同的价值主张，不同的思维方式，使我们在一次次的交流、碰撞、对立、融合中，逐步变得丰厚而更富思辨力。这让我从“小我”的狭隘中走出来，与世界融为一体，求同存异，创建起更大的资源库，与更多的人在教育路上并肩同行。

因此，不断地拓展朋友圈，在跨地域、跨行业、跨文化的朋友那里汲取成长的灵感或创新的火花，这是教师的智慧。

坚持写作——对接自我的通道

在我的个人简介中，有这样一份清单：先后出版《为师生赋能》《我就是教育》《教师的自醒力》《做一个有思想的教师》《经营你的课堂》《用心做教研》等十五部教育专著，一百五十余篇教育教学文章发表于《教师博览》《中国教师报》《语文教学通讯》《河北教育》《中学语文教学》《师道》《语文教学之友》等报刊，共计公开发表、出版作品六百余万字。

这是我参加工作三十五年的一份写作成绩单。

写作，是我的生活的非常重要的一部分。

写作，让我打开了对话的窗口。我本身是一个交际能力偏弱的人，写作，让我最大程度地弥补了这种不足。刚参加工作的时候，无数个宁静的夜里，我认认真真地给编辑写信，将誊写好的稿子小心翼翼装进信封，寄到全国各地，那时候，整个世界都在我的身边。从2006年起，我先后在新浪、网易开了自己的博客，后来又开了微信公众号“王福强的小院”，随时记录着自己琐碎的工作、点滴的生活、细微的心情，这更是给我打开了一扇与世界对话的窗口：与那么多互不相识的网友交换着意见，探讨着人生，思考着教育，我的世界再也不封闭，再也不孤单，我在用文字诉说、对话，内心世界也变得越来越开阔。

写作，让我结识了更多的朋友。因为写作，我通过“教育在线”网站结识了李镇西、干国祥、卢志文、魏智渊等一大批中国教育战线的“活跃份子”，虽未谋面，但都曾倾心交流；因为写作，我了解了郑杰、李希贵、吴非、茅卫东、王开东、詹大年、高金英、郑英等一大批中国教育的“风云人物”，更坚定了我的教育之梦；因为写作，我了解了太多“草根教师”的喜怒哀乐、爱恨情仇，并用这些素材滋补我的教育之魂；因为写作，我接触了卢风保、龚超英、赖新元、安立方等致力于中国教育图书编辑、出版的有识之士，也促使自己不断梳理、不断总结，让更多的思考结集出版，与同仁们分享。

写作，让我磨练了坚强的意志。写作是一件苦差事，我曾经在国庆节长假的时候，连续5天没出一次门，一个人闷在家里，饿了就煮方便面，渴了就喝口凉水，硬是完成了将近四万字的“中学语文学习方法指导”系列文章；我曾经连续88个夜晚，创作了23万字的长篇小说《太阳底下》……

写作，让我享受了无穷的乐趣。当我的第一首小诗在《星星》诗刊发表，当我的第一篇论文在《河北教育》刊登，当我的第一本专著被吉林大学出版社出版，当我的第一本长篇小说被大众文艺出版社印成铅字，当我越来越多地收到编辑部寄来的稿费，当我的微信公众号有越来越多的读者、越来越多的留言时，那种愉悦是无与伦比的。

当然，写作的乐趣绝不仅限于此。如今，我的写作已不再有初期那么多的功利目的，写下的文字不再一味追求发表，写作已经成了我的生活方式，几天不写就不舒服、就不踏实，仿佛生命存在着缺憾。与更多的人分享、共勉，已经成为我写作的真正乐趣所在。

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文案 | 林茶居 程晓云   编辑 | 陈凯

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