张岩《铺满金色巴掌的水泥道》（三上5课）教学实录及视频
张岩《铺满金色巴掌的水泥道》
（三上5课）教学实录及视频
第一部分：教学实录
一、导入
师：同学们，今天啊，我们来学习一篇新课文，走进一条水泥道。水泥道，大家都见过，你看，灰秃秃，光溜溜，看起来普普通通。秋天到了，经过一夜秋风，一夜秋雨，你们再看，发生了奇妙的变化。什么变化？
师：好美啊，你看还落下了好多的树叶，知道什么叶子吗？你说。
生：金黄色的梧桐叶。
师：你们看，这就是一片梧桐叶，（板贴），法国梧桐叶，多美啊。你的心情一定是……
生：开心的。愉快的。
师：咱就带着开心愉快的心情读读课题。
生：铺满金色巴掌的水泥道
师：声音再洪亮点就更好了。
生：铺满金色巴掌的水泥道
师：在这里有一个字，需要我们写一写，就是“铺”，看教师板书，左边是金字旁，右边是甫。伸出手和老师一起书空，讲解笔顺，里面是两短横，最后是悬针竖。
生在作业纸上书写两个。注意坐姿，头正、身直、臂开、足安。观看更多名师实录，请关注公众号：银河成长班
二、走进课文
师：字写好了，下面就来读课文，看要求：
师：读好了就把难读的词语画一画，画好了就坐正。师板书：熨帖 凌乱
师：刚刚老师发现这几个词大家都画了，课件出示：粘在 熨帖
生齐读2遍：粘在 熨帖
师：这两个词语读好了，那课文里面的生词能读好吗？
生读。
师：还有一些难懂的词语，刚刚同学们都画了这两个词，师手指黑板“熨帖 凌乱”，还有一个词语需要重点关注，师板书：明朗。课文里是这样写的，谁来读？课件出示：
生：“啊！多么明朗的天空。 ”
师：明朗是什么意思呢？
生：晴朗。
师：对，这是找到了明朗的近义词。板贴：借助近义词 能不能联系你的生活实际说说明朗是什么意思？
生：明朗就是明亮的意思。
师：阳光怎么样？
生：阳光很灿烂
师：你看，联系生活实际也可以把词语理解好。板贴：联系生活实际
师：其实，除了这两种方法，还有一种方法来理解。谁能读？课件出示：
生读。
师：你用这个方法猜一猜“明朗”什么意思？
生：明朗的意思相同，都是明晴朗爽的意思。
师：那么“明”就是——“朗”，“朗”就是——“明”。
《说文解字》中说，朗，明也。明朗，在《现代汉语词典》中就是光线充足的意思。你们看，借助熟字我们也可以猜出词义。板贴：借助熟字猜词义
师：文中像“明朗”这样的词特别多，比如：
生：潮湿、增添、蹦跳、歌唱、愉快
师：都可以借助熟字猜词义这种方法理解。一个词语，我们可以运用多种方法来理解它的意思。
师：一夜秋风，一夜秋雨，带来了明朗的天气，此时，作者的心情是怎样的？
生：开心
师：带着开心的心情，读
生：“啊！多么明朗的天空”
三、聚焦5-7自然段
师：好有感情，秋风秋雨带来的不只是明朗的天空，还有铺满金色巴掌的水泥道。同学们，在这篇课文里，5-7自然段就集中地写了这条水泥道。现在，咱们就来重点学习一下。出示学习要求：
生画，教师巡视指导。
师：好，现在我们来分享一下，你都画了哪些喜欢的词语和句子。
生：闪闪发亮。
师追问原因。生讲述理由。
师引导学生将自己的感受读出来。
生：第六段。师引导生读。
师读第六段。
生齐读第六段。
聚焦第五段。学生读自己画的句子。
师：你想不想看看这金黄金黄的叶子？出示两幅图：
理解“熨帖”“凌乱”，总结理解词语的方法
师：在这几段中，老师还发现藏着几个我们找到的难理解的词语。一个是“熨帖”，一个是“凌乱”。咱们得好好理解一下。特别是这个词熨帖，它是全文中最难懂的一个词语。需要我们联系上下文来理解。
生试着理解熨帖的意思。
教师板贴：联系上下文
分析“凌乱”的意思。
引导学生用学过的方法理解。
师：明明都凌乱了，为什么作者却说“增添了水泥道的美”呢？
生：自然的美
理解凌乱之美
（1）贴出凌乱之美。
师：是啊，谁造就的这水泥道的美呢？是啊，一夜秋风、一夜秋雨，更是美丽的大自然。同学们，秋风啊都把这落叶吹到咱们教室里来了，快看桌洞里。来吧，走上讲台，把这美丽的落叶铺到咱们的水泥道上来吧。
（2）自然中的凌乱之美
师：大自然的美，绝非人力所及。出示图片：
（3）读出凌乱之美。让我们通过朗读，让我们把大自然带来的这种凌乱的美读出来。生读。
（4）师：你们感受到了这份自然之美，也感受到了这秋景之美。板书：美。
四、回顾三段，理解写作角度
（1）整体看5-7段。思考作者是如何把这自然之美，秋景之美呈现给我们的呢？比如：闪闪发光写了叶子的光泽。除了光泽的角度，还有哪些角度？完成练习纸的第二个内容。
生：数量、颜色、形状。
师：你来看，有数量，有颜色，有光泽，有形状，你们说作者怎么样？（出示：观察细致）
师：你们看，作者不仅善于观察，把叶子比作巴掌，作者还善于……想象。对，就是凭借着细致的观察和生动的想象，作者把这秋色之美写的多好啊！
（2）读出美丽的感受。
就让我们把这美丽读出来。同学们推荐三位小小朗读者。
背景音乐响起，师开头：“一夜秋风，一夜秋雨……你看，”学生读……
每读完一段，师说一句总结性的优美的语句。
生读完。
师：此时，此刻，此情，此景，如果是你走在这水泥道上，你最想做些什么呢？
提问4-5位学生，每位学生说完，回应一句。
师：那么，作者走在这水泥道上，还会做些什么呢？出示段落：
师读黑色字体，学生读红色部分。公众号：银河成长班
文章的最后一句是这样写的，出示文段：
对于作者来说，这水泥道回回都走，这落叶年年都有，为什么说是“第一回”呢？
引导学生：善于发现美，有一双善于发现美的眼睛。
出示图片：生活中的美：
下课后，仔细发现生活中的美。
第二部分：教学视频
=================================
特别推荐支玉恒老师专著
《小学语文15课——支玉恒课堂教学实录及点评》