​虞大明《猎人海力布》（五上9课）课堂实录

虞大明《猎人海力布》（五上9课）

课堂实录

（来自“张卫红生活札记”微信公众号）

一、今天开始我们走进第三单元，第三单元都是民间传说，开心吗？为什么？

1.看这幅图，一家人围在一起讲故事听故事，其乐融融，讲故事的人是谁？爸爸。

2.我更希望开这样的故事会，讲故事的是他，他代表谁？咱们班的男生；也希望讲故事的是她，她代表谁？咱们班的女生。

3.引入新课：今天我们首先走进《猎人海力布》，我们要努力地学好故事，讲好故事。

二、怎么概括故事的大致内容？

1.请看第三题，你受到什么启发？（用拟小标题的方式梳理故事的大致内容，一目了然）

2.学生完成作业本第三题

3.梳理答案，引导学生不要迷信书本，知消息不够准确，可以改的

4.说说你还能获得什么信息：一个好的民间故事故事情节一定是一波三折、跌宕起伏的

曲线提示我们故事有高潮低潮；

情节的发展是有前因后果，相互关联，层层推进的

这个故事的最高潮是救乡亲

5.板书：一波三折

三、故事的哪几个自然段写救乡亲这个情节？（第8、9自然段）

1.这两段是故事的高潮部分，尤其要学好，讲好

2.快速浏览8-9自然段，想象海力布是个怎样的人？你是怎么读懂的？

3.大家在课题的旁边写上舍己为人，关键是你们是怎么读懂的？

4.引导学生关注描写海力布心情的词语，完成作业本第四题

5.梳理答案：大吃一惊-急忙-焦急-急得掉下眼泪-镇定，板书：心情 三个急字和镇定一词

6.说说老师的板书好不好，好在哪里（三个急一个比一个大，表明海力布的心情越来越焦急，这体现他心里想的都是老百姓的安危，一次比一次更急）

7.看到海力布心情变化的词语，你有什么疑问？（前边是越来越急的，为什么一下子变得镇定了？）

8.体会：表明他已经做好了牺牲自己的准备，所以变得镇定

9.你还从哪里读出来海力布是舍己为人的人？（板书：语言）

1）你只要读一遍，你就知道海力布是一个舍己为人的人，民间故事就是这样通俗易懂

2）既然海力布一心想救乡亲，为什么不一开始就把话说白了？

这样就没有高潮了，高潮是层层推进，最后才形成的

让乡亲们得救，自己又能活下来，这是上上策，活下来才可以为乡亲们做更多好事，因为他还是一个乐于助人的人

3）小结：更好地刻画人物，又使故事一波三折，更吸引人

四、学习讲故事

1.板书：扮角色

2.谁能讲好焦急的海力布？引导学生关注两个感叹号，嗓门大，语速快，注意脸部表情

1）指名扮演

2）全班扮演

3.谁能扮好记得快掉下眼泪的海力布？（引导学生带哭腔，一气呵成）

1）指名扮演

2）老师示范

3）全班扮演

4.齐读镇定的海力布说的话

5.谁能扮好这位老爷爷？

6.扮角色讲故事好不好玩？讲好故事还有什么好妙招？关注篇章页

1）如何创造性地讲故事呢？

2）完成作业本第四题第三小题和第四小题

3）板书：添想象

7.小组合作讲故事的高潮部分

8.故事分享会

听课感受：如何长文短教？这节课给我很好的启示。虞大明老师借助作业本很快地帮学生梳理故事情节，再抓住第八第九自然段写高潮部分的文段来教给学生讲好民间故事的方法，环节紧凑，方法简单明了，学生操作起来难度不大，所以后面故事分享的环节非常精彩，值得学习。

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