名师课例《秋天》(一上课文1)教学视频及教案
名师课例《秋天》(一上课文1)
教学视频及教案
一、教学视频
二、教 案
执教:虞微彦
【教学内容】
统编教材一年级上册第四单元第1课
【教材解读】
1. 文体的审美分析。
第一,文章的内容美。课文围绕秋天写了天气、树叶、天空、大雁等景物,“凉了、黄了、落下来”写出了变化中秋天的美。“那么蓝,那么高”写出了天空的湛蓝和高远。“一会儿……一会儿……”写出了北雁南飞时雁阵的飞行方向和队形变化。
第二,文章的结构美。全文有3个自然段,每一段观察角度、观察的对象各不相同。先具体再总结,先写观察的景和物,像“天气、树叶、天空、雁群”等,再抒情赞美秋天的到来。
第三,文章的蕴含美。落叶归根代表着万物循环之美,大雁的集体意识美,这些都是通过持续观察才看到的自然景物的美感,热爱自然的情感美。
本文的思维导图:
第1自然段:天气——凉了
树叶——黄了,一片片叶子——落下来
第2自然段:天空——那么蓝,那么高
大雁——一会儿……一会儿……
第3自然段:总结(啊!秋天来了!)——赞美秋天
秋季景色优美,作者所选的景象都具有代表性。课文有两幅插图,其中“落叶”与课文“树叶黄了,一片一片叶子从树上落下来”相对应,“雁群”与课文“一群大雁往南飞,一会儿排成个‘人’字,一会儿排成个‘一’字”相对应。图中“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点,留给读者对于秋天美好的遐想。借助插图,按照从近到远(或从地面到天空)的顺序,分两个层面进行背诵。近处的事物:天气、树叶、叶子;远处的事物:天空、大雁、雁阵。
2. 语言的审美分析。
第一,段落形式、蕴含美。本文先写具体观察到的秋天的景物再抒情赞美秋天。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度,写出天空的蓝和高,以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段抒发对秋天到来的欢喜。
第二,句子形式、蕴含美。第一句“天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。”以“景物+特点”描写,写出了秋天带给我们的变化以及叶落归根的循环之美;第二句“天空那么蓝,那么高。”描写了作者观察角度之变化,仰视角度看到天空的特点;第三句“一群大雁往南飞,一会儿排成个‘人’字,一会儿排成个‘一’字。”两个“一会儿”让我们感受到大雁的集体意识美。
第三,词语形式、蕴含。本文写景、写物的词语结构、表达的意思美在何处。从凉的感觉以及“一片片”的状态之美,学生可以想象有生命力的树叶从树上落下来可能会怎样,叶子回到树根妈妈的怀抱,为新叶提供养分,这正是一种生命的循环!两个“那么”,写出了天空的无边无际,分开写那么蓝,那么高,将慢慢观察的状态描写出来。两个“一会儿”,写出了大雁的团队组织、纪律性极强,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字,而且大雁代表着专一和忠贞,寓意白头偕老。
第四,汉字的形意美。
(1)“秋”:禾穀孰也。“秋”是一个会意字,表示成熟的庄稼。禾苗在夏天茁壮成长,到了秋天,养分都给了谷穗,叶子却被烤黄了,这个时节称为“秋”,所以秋总是给人带来惆怅,为了新的生命,自己退出了人生的舞台。
(2)“气”:饋客芻米也。从米气聲。上下长横表示河床,中间一点表示水已蒸发。
(3)“飞”:鳥翥也。象形。凡飛之屬皆从飛。飞的甲骨文就像两只相反的手和两片张开的羽翅,表示将飞行的方向分开,有相反、违背的意思。
3. 思维的审美分析。
第一,文章观察顺序。第1自然段,从感觉到从半空到地面;第2自然段从整片天空到部分天空。
第二,作者丰富的想象。观察“一片片树叶从树上落下来”,引导学生想象树叶落下来可能会怎样,在朗读中感受落叶归根,落叶与新叶的循环往复,感受生命的美好与活力。观察大雁,想象大雁是怎样飞行的,可以结合课文插图来说一说。
第三,情景交融。第一、二自然段写秋天之景,第三自然段直接抒发对秋天到来的欢喜。
4. 人文的审美分析。
第一,选取的意象美。落叶:象征着舍生取义、舍己为人的无私奉献精神。树叶从萌芽到枯落,它的一生都在为大自然做出牺牲和贡献,所产生的光合作用,可以为树木提供养分,为我们人类提供氧气;直到自然脱落掉在地上,它也可以为自己的后代贡献自己的一份力量,而后长出新的叶子,完成生命的循环。雁阵:《现代汉语词典》中,解释为雁高飞时排成的队形。大雁是人们熟知的鸟类之一,在迁徙时总是几十只、数百只,甚至上千只汇集在一起,互相紧接着列队而飞,古人称之为“雁阵”,它们有极强的纪律性。加速飞行时,队伍排成“人”字形,一旦减速,队伍又由“人”字形换成“一”字长蛇形,这是为了进行长途迁徙而采取的有效措施。
第二,作者的积极情感。作者热爱自然之美,和自然融合,持续地观察因秋天到来而变化的景物,感受了秋天之美。
第三,文章传递的价值观。激发学生去观察自然,去持续地观察自然,从而热爱大自然的美好情感。
【学习内容】
项目 | 主要内容 |
语言文字运用 | 1. 篇的知识: (1)文法:文章有三个自然段,先写天气、树叶、天空、大雁等事物的特点,描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象,后写作者的情感。 (2)主题:秋天的美,仔细、持续地观察之美,大自然之美。 2. 段的知识: (1)第一自然段有一句话,写了秋天的天气和树叶飘落之景;第二自然段有两句话,先写天空的颜色和高远,再写天空中雁群的变化;第三自然段有两句话,表达了作者对秋天到来的欢喜。 (2)句子先具体写景物再总结感受。 3. 句的知识:常用的句式有“什么怎么样”,比如“天气凉了”“树叶黄了”等。这样的认识方式和表达句式,学生可以迁移到对秋天的认识中。教学时可以借用课文中的另一侧插图“松鼠储粮图”,引导学生用“什么怎么样”的句式,说一说秋天的其他变化。 4.词的知识: (1)凉:温度低;冷(指天气时,比“冷”的程度浅)。大雁:一种大型候鸟。天气:一定区域一定时间内大气中发生的各种气象变化。 (2)积累词语:一片片、一堆堆、一张张、一把把 5. 字的知识:掌握象形字有“了、气、大、飞”;会意字有“秋、叶”;形声字有“树、会”;指事字有“片”;掌握数量词有“一片片、一群”。 |
思维与审美 | 通过有顺序地观察,了解秋天来了的背景,再引出主角,根据比较、朗读等方式,引导学生想象树叶落下来可能会怎样,在朗读中直接感受落叶归根,落叶与新叶的循环往复,了解生命的活力,引发学生的直接感受。 |
文化自信 | 认同作者对大自然和观察的热爱,坚信大自然是神奇的,大自然是美好的,大自然是和谐的。 |
【课时任务群与情境】
第几课时 | 主任务 | 学习情境 | 子任务 |
第一课时 | 在认识课文、读通课文的过程中理解秋天,了解描写秋天的语言和美好的景物。 | 1.真实情境。本课真实情境是:师生比赛、合作读、表演读等。 2.真实性情境。提炼、加工的典型情境,如秋天情境图、大雁飞行视频;学科知识背景,如汉字字源;未来可能遇到的场景,如秋游时到树林、看蓝天时背课文、想象画面、解说“落”“一片片”的状态。 | 读课文,认识课文。 |
读课文想象画面,理解第1自然段的句子、词语的意思,感受自然之美;背诵、仿说第一自然段介绍自己观察的秋天美景。 | |||
学写生字,反馈交流。
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【学习目标】
1. 基础目标。
借助字理、插图等方法学习“秋、气、了、树、叶、片”,学写“了、子”两个生字。学习正确流利朗读课文,梳理课文的层次结构。
2. 发展目标。
在图文对照、情境想象、比较中理解第1自然段的句子、词语意思,感受自然之美、生命之美。
3. 表达目标。
背诵第一自然段,仿说“景物+特点”的句式,介绍自己观察的秋天美景。
【任务转化与达成】(学习过程与教师指导的板块安排)
第一课时
主任务: 在认识课文、读通课文的过程中理解秋天,了解描写秋天的语言和美好的景物。
学习情境: 1.真实情境。本课真实情境是:师生比赛、合作读、表演读等。
2.真实性情境。提炼、加工的典型情境,如秋天情境图、大雁飞行视频;学科知识背景,如汉字字源;未来可能遇到的场景,如秋游时到树林、看蓝天时背课文、想象画面、解说“落”“一片片”的状态。
任务一 听故事,学习课题
1.听故事,读课题。
先听老师讲个故事,好吗?这就是今天故事的主人公(出示甲骨文“秋”的图片),瞧,它的上面部分就像一只——蟋蟀,它总是在秋天鸣叫,就像是在告诉大家“秋天”来了;它的下面是个“火”字,秋天收获了粮食,剩下的稻草就会用火焚烧成灰当作肥料,顺便把蟋蟀这样的害虫一并去除。后来它不断变化,变成了现在的——“秋”字。指名读课题——秋天。
2.说说秋天的变化:炎热的夏天走了,秋天给我们带来了什么?(评价:善于观察与发现。)
3.认识、标好自然段:小朋友们,《秋天》是我们学习的第一篇课文,让我们先来认识课文的身体,题目是眼睛,他的身体分成三个部分,看,像这样开头空两格,并且另起一行就叫一个自然段,让我们来数一数他的身体一共分成几个自然段。现在就请你像老师这样用带圈的数字把自然段标上去吧。
任务二 读课文,想象画面
1. 根据星级评价,读课文。
课文朗读任务单 | ||
自评 | 不多字、不漏字、不错字(三星) | |
读错3个字以内(二星) | ||
读错3个字以上(一星) | ||
同桌互评 | 不多字、不漏字、不错字(三星) | |
读错3个字以内(二星) | ||
读错3个字以上(一星) |
(1)自己读课文。——小朋友们,课文中的秋天发生了哪些变化呢?去读一读课文吧!请小朋友们先看朗读任务单,请你根据自评与同桌互评的要求朗读课文,希望每位小朋友都能拿到三星哦。先自己捧起课文纸开始读吧!
(2)自己读好评好后就同桌互读检查下哦,如果你的同桌有个别字读错了,请你教教他哦。
(3)指名接龙读+小组赛读。(相机出示:“一”在不同的地方有不同的读音,你们居然都读对了,也太棒了吧!让我们再读一读记住它们:一片片叶子、一群大雁、一会儿、排成个“一”字)
2.知道课文写了什么。
(1)找课文写的事物,用横线画起来。看来小朋友们是真的把课文读正确了,真不错!现在你们肯定找到了课文中的秋天给我们带来了什么?用横线画起来。
(2)师生合作发现事物发生的变化。——那让我们合作着来说说秋天来了的变化吧。我停下你们就要跟上哦,准备好了吗?
第一小组:——天气 凉了。
第二小组:——树叶 黄了。一片片叶子 从树上落下来。
第三小组:——天空 那么蓝,那么高。
第四小组:——一群大雁 往南飞。
小结:看到这些变化,我们就会说,“啊,秋天来了!”
3.学习第一自然段。
(1)现在就让我们走进课文的第一自然段,第一自然段只有一句话,谁想先来读一读。
一生读+评价1:你把“天气凉了”读得特别好!秋天来了,一阵又一阵的风吹来,把气温都吹低了,“气”就表示空中一阵又一阵的气流。谁再来读一读。(评价:凉风习习,真舒服。/秋天的感觉来了。)
(2)这一自然段从感觉写起,秋天来了(出示视频),天气凉了,看,树上的叶子慢慢变黄了,一阵秋风吹过,一片片叶子从树上落下来,孩子们,你们看到了怎样的画面?
——一片片叶子像一群美丽的枯叶蝶翩翩起舞。好美啊,请你读读这句话。
——大片大片的枯黄在风中上下翻腾。真是迷人的秋天,你也来读一读。
(3)我也想来读一读,你们听听可以吗?
天气凉了,树叶黄了,一片片树叶从树上掉下来。
生:不可以,掉就感觉很重的东西掉下来,而落就是慢悠悠地飘下来。
小结:很有道理,那就请你读出叶子飘落的样子吧。真美啊,一起来读一读吧。
4.想象说话。作者从上往下,先写树叶变黄,再写树叶飘落,孩子们,如果你就是这一片片飘落的树叶,你会想什么?谁来说一说。
(说+读)
小结:是呀,树叶从萌芽到枯落,直到全部凋零,还在为自己的后代贡献力量,它慢慢地滋养根部,然后长出新的叶子,完成生命的循环,真的太神奇了!让我们再来读一读吧!
5.仿说“景色+特点”的句式。
我仿佛看到了落叶纷飞的样子。孩子们,天气凉了,你们能用上你们看到的秋日变化继续说说吗?(苹果——麦田——)让我们来看课堂作业本第四题。
评价1:真是善于观察的孩子。
评价2:你眼里的秋景真美啊。秋天真是一个丰收的季节。
任务三 学写生字,反馈交流
1. 听故事,学写“了”和“子”。
今天我们要学写的两个生字可像了(出示“了”和“子”),“了”由两笔写成,第一笔是今天要学的新笔画,叫横撇。它就是刚出生孩子的小脑袋,书写时,从左到右,起笔时稍重,折时顿笔,轻轻往左下角撇,整个笔画写在横中线上面。孩子刚出生,都会被包在小被子中,手脚都会藏在里面,第二笔弯钩就是他的身子,他蜷缩在里面,所以要写得弯弯的,钩要有力。“了”就是小宝宝,它需要帮助,所以“了”都会和其他字搭配着用,像“凉了、黄了”。(拿起笔写一写。)
子:第二个字“子”,横撇还是头,弯钩是他挺直的身子,而孩子长大一点了,手就要出来活动了,来,一起伸出左右手,对呀,伸得笔直笔直,所以横就要写得平。“子”以前指读书人,像小朋友这样每天认真学习,就称为学子。等当了先生、老师,我们就称为夫子。(注意坐姿,开始写)
2. 诵读写字歌。
学写字,重姿势。眼离书,约一尺。胸与桌,离一拳。
离笔端,约一寸。臂肩脚,要摆平。用左手,轻按本。
3. 注意坐姿,书写并评价。
星级评价:
横撇:起笔稍重,折时顿笔。
弯钩:勾有力,写在竖中线。
横:写得平,写在横中线上。
① 写好的小朋友自己评一评每个笔画是否按要求写好了?② 一起看上面,谁来当当小医生,发现哪些地方有小毛病需要医治。③ 再根据小医生的治疗改一改吧。
小结:秋天是个美丽的季节,下节课我们将继续用善于发现的眼睛观察秋天的天空之美,下课。
板书:
秋天
学生眼中秋天的变化 天气 凉了
…… 一群大雁 往南飞
…… 树叶 黄了 了 子
…… 一片片叶子 从树上落下来