丁雪飞《 总也倒不了的老屋》（三上12课）教学设计及视频

丁雪飞《 总也倒不了的老屋》

教学设计及视频

第一部分：教学设计

课    题         12总也倒不了的老屋    

课    时         第一课时     备课人 丁雪飞

教材分析

（重点、难点）     为提高学生的阅读效率，培养学生运用阅读策略的意识和基本能力，统编版小学语文教科书从中年级开始有目的地编排了四个阅读策略单元，引导学生获得必要的学习阅读的策略，使他们成为积极的阅读者。本单元是第一个阅读策略学习单元，以“预测故事情节，感受阅读兴趣”为主题，选编了《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》3篇课文。这3篇课文都是童话，《总也倒不了的老屋》是本单元的第一篇课文，是一篇精读课文，情节生动，故事完整。

预测，是读者根据线索去猜测。预测的作用，一是激发阅读兴趣；二是充分发挥想象。预测要注意两个方面，一要根据一定线索有依据地猜，不是让学生乱猜；二重点不是猜对与否，而是在不断地假设、验证中，进一步理解文本内容。《总也倒不了的老屋》文中的阅读旁批和文后的练习，提示了预测的两个依据，一是根据文本提供的线索预测，如通过题目、插图、文本内容里的一些线索，预测文本的主要内容；二是根据学生已有经验和相关知识预测，如结合生活中的相似情境，对文本的故事发展走向、人物命运、作者的情感态度等进行预测。预测还有一个依据是通过阅读文本前面的内容，理解预测后面故事的发展情节，这将在后面两篇课文的学习中予以落实。

作为一篇学习阅读策略的课文，教学中一定要处理好阅读与策略学习的关系。三年级上学期，儿童学习刚从低年段步入中年段，学习生字词，能正确、有感情地朗读课文仍然是教学的重点。本文中一些关键词语提示了故事的主要内容，所以学习捕捉关键词句理清故事脉络也是本课教学的重点。此两点为第一课时的教学重点。了解预测的一般方法，知道预测要有依据，尝试根据文章内容里的一些线索预测故事发展，应渗透在童话故事阅读之中。由于预测的目的在于激发学生的阅读期待，培养学生阅读思维的逻辑性和严密性，所以关于预测策略的学习既是第二课时教学重点，也是本课学生学习的难点。

教学目标         

1.学习字词，能正确、流利地朗读课文。 

2.初步感知一边读故事一边预测的学习策略。  

3.理清故事脉络，学习抓住关键词句概括故事。 

教学过程         

一、读题激疑，唤醒阅读期待   

1.这节课我们来学习一篇童话故事，齐读课题。

同学们当你一拿到这篇课文，读到这样的课题，你的第一感觉是——？请读出你的感受。

预习了课文，明白了故事的来龙去脉，你的感受发生了什么变化？请读出你的变化。

好的文章题目是充满魅力的。我们一起读，读出自己的感受。

2.通过预习，你觉得这篇课文在编排上与我们学过的课文有什么不同？（阅读旁批

听老师读这些旁批，一边听一边思考：这些“阅读旁批”的内容都是编书老师猜测什么？

小结：编书的老师一边读一边在猜测故事会怎样发展，这就叫“预测”。 板书：预测

我们一起来读读这些预测。

二、初读课文，初步感知预测

1.自读课文：一边读课文，一边关注阅读旁批，看看编书老师是怎样预测的？（给足时间）

小结：阅读时，我们让自己进入故事中，产生思考和疑问，可以帮助我们更好地理解课文内容；一边读课文一边预测故事接下去会怎么发展，特别有趣；有时我们的预测和故事实际发展差不多，特别有成就感。

2.归类生字词，正确认读。。

出示第一组词语：

窗户   黑窟窿   门板   破洞   墙壁   吱吱呀呀

低下头  往前凑   眯成缝

正确朗读后问：这组词和谁有关？（老屋） 老屋给你什么感觉？读出你的感受。

课件出示第二组：

喵喵  暴风雨  睡觉

叽叽  孵小鸡

好饿好饿  织网捉虫

正确朗读后问：这三组词和谁有关？读出相应的感受。

三、整体感知，梳理故事情节

1.课文写了几个故事？分别是谁和谁之间发生的故事？

2.分别完整练读三个故事，做到正确流利；学习抓住关键词语概括故事内容。

第一个故事：老屋帮助小猫

（1）自由练读，指名朗读。

（2）第一故事主要讲老屋和小猫之间的故事，谁有本领用2、3句话把这个故事说清楚？提示：可以先讲小猫怎么样，再讲老屋……

（3）老屋与小猫之间发生的故事，第一个故事中有一个关键词语已经提示了我们，谁有火眼金睛找到它？（安心睡觉）

第一个故事我们可以用一句话简洁地概括为：老屋——帮助小猫安心睡觉。板书：帮助小猫安心睡觉

第二个故事：老屋帮助老母鸡

（1）自由练读，齐读。

（2）老屋与老母鸡之间发生的故事，第二个故事中也有一个关键词语已经提示了我们，谁有火眼金睛找到它？（安心孵小鸡）

第二个故事我们可以用一句话简洁地概括为：老屋——帮助老母鸡安心孵蛋。板书：帮助老母鸡

第三个故事教学第二个故事流程相同。板书：帮助小蜘蛛安心织网

四、再读故事，发现情节有序

1.默读课文，思考：这三个故事的位置能调换吗？为什么？

2.交流讨论。

3.小结：故事的顺序安排是很有讲究的。小动物请求老屋帮助的时间一个比一个长，请求的事情一个比一个重要。

五、复习巩固，指导书写

1.认读生字词语。

破洞  准备  暴风雨  墙壁  好饿  

蜘蛛  漂亮  撞到  吃饱  晒太阳

2.本课生字你觉得哪些字比较难写，需要提醒大家注意。

重点指导：暴   墙

“暴”字怎么会这样写呢？我们来看看它的古文字。

“暴”在小篆中，由日、出、廾（gǒng共，双手捧物）米四个字组合而成，表示：太阳出来了，双手把米捧出来晒。

“暴”简化后中间的“共”就表示双手捧物，不过现在一简化已不是“米”了，伸出手和老师书空。

3.学生抄写词语。

板书设计         

总也倒不了的老屋

预测

帮助小猫安心睡觉

帮助老母鸡安心孵蛋

帮助小蜘蛛安心织网抓虫

教学资源

（课件、教具）     PPT

第二部分：教学视频