金燕《八角楼上》（二上15课）听课笔记

金燕《八角楼上》（二上15课）

听课笔记

（来自陆海棠）

【教学目标】

1.理解、积累课文部分含义深刻的词语。

2.能正确地朗读课文。能学习讲述革命领袖的故事。

3.通过看图、学文，体会毛主席在艰苦的环境中忘我工作、艰苦奋斗的精神。

【教学重难点】

1.图文结合，引导想象，理解重点词句的意思，会讲述毛主席在八角楼上的故事。

2.通过第2自然段中的关键词句，体会毛主席在艰苦的战争年代忘我工作的精神。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

师：孩子们，这个单元我们要开启红色之旅，走进许多红色纪念馆。今天我们要走进第一站，你看什么地方？（八角楼）

1.创设情境：我们在这堂课里要学做红领巾讲解员，来讲述一个发生在这座楼上的感人的故事。那么孩子们，我们要讲述一个真实的故事，需要知道一些基本的信息，比方说这个故事发生在什么时候？故事的主人公是谁？他在哪里？干什么？当你找到了这些基本信息，我们就能讲故事了。所以接下来燕子老师要请大家用好我们的课本，然后去找到这些相关信息，用不同的标记把它标出来，等会我们来进行交流，明白了吗？。

2.明四问：什么时候？谁？在哪里？干什么？

【这一堂课的主线任务是学做红领巾讲解员，来讲述一个发生在这座楼上的感人的故事。我觉得金老师创设的这个情境十分巧妙，既包括了本单元的语文学习要素，又把课后习题融入进去了。而且学生在学习的过程中很轻松、很快乐。】

二、初读课文，扣“基本要素”清楚地讲故事

1.自学课文、圈画标记，明确学习任务：

（1）自由读文，读通课文；

（2）找到信息，标上记号。

师：已经标识完的小朋友可以用手势告诉我你找到了几个。比方说3个问题，你就举三个手指头；四个问题的信息你都找到了，就4个都举着。

2.交流任务单，明确四要素。

（1）人物——毛主席（板贴：谁？）

（2）地点——“井冈山”“茅坪村”“八角楼上”（板贴：在哪里？）

齐读：在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席住在茅坪村的八角楼。

师：这句话就有三个表示地点的词，你看我们一起来圈一圈，分别是——井冈山、茅坪村、八角楼。（正音：坪）谁能连起来把这三个地名说准确。

出示“井冈山革命根据地地图”，师讲解：你们看，这就是当时井冈山革命根据地的地图，在咱们中国江西省有一个井冈山地区。井冈山地区里面有一个什么村？八角楼就在茅坪村里，当年毛主席就住在这儿。小朋友们，八角楼，你猜这个名字是怎么来的？

结合作业本“知识卡片”知“八角楼”。师：哪为小朋友认识的字多，为大家读一读？其余小朋友请你专心听，认真看，找找看它到底是什么原因？（因为这座楼上有一个八角形的天窗，所以被人们称作“八角楼”。）下面燕子老师就带大家去实地参观一下，是不是这样的。（出示视频）师讲解：这就是井冈山茅坪村毛泽东的旧居，这座八角楼，毛主席曾经在这儿居住过，它是一座二层小楼，二楼就是毛主席的卧室，请抬头看天窗，我们来看看是不是8个角的，我们数一数。

（3）时间——“井冈山艰苦斗争的年代”+“夜幕降临”

①故事发生的年代是：在井冈山艰苦斗争的年代。（指导读好长句子，注意停顿）

②“夜幕降临”也表示时间。学习生字“临”，理解词意。

师：“临”是我们要学的生字，前鼻音，再来读一遍。你看，最早的时候“临”是这样写的（出示甲骨文），就像一个人睁大着眼睛从上往下看它自己的东西。所以“临”这个字的意思是从上往下或从高处往低处的意思。那根据字义你能猜测出来“夜幕降临”会是什么意思？

生：应该是傍晚时分，太阳下山了。

生：我觉得应该已经是晚上了。如果是冬天的话，天已经暗了。

师：孩子们，你看看屏幕。太阳落山了，夜色渐渐黑了，整个天空就好像是被一块黑色的幕布从上往下盖住了一样。所以它就告诉我们，天黑了，晚上来临了，明白了吗？

齐读词语——齐读句子

师：每当夜幕降临的时候，发现楼上的灯就亮了，这时谁在楼上干什么？（毛主席在八角楼上写文章）

（4）事情——“写文章”或“写下了许多光辉著作”

师：“著作”和“文章”，它们是一对近义词，都是表示写出来的作品。不过著作更具有独创性，更著名一些，所以我们读的时候来把它加重，再来读一遍。你看，这就是毛主席当年在八角楼上写下的两部光辉著作。看过了以后咱们再去读，我相信你会读得更好。

3.扣“基本要素”，简单讲故事。

师：你看，我们已经通过学习了解了什么时候，干什么（板贴：什么时候 干什么），我们把这4个问题连在了一起，就能讲下一个简单的故事。燕子的老师先来做个讲解员，给大家讲解一下好不好？你们现在就是游客，准备好，我要开始讲故事了。

学生自由练习。学生发言。

师：我已经从她的讲解中感受到了，她想把故事讲得更清楚，你有听到吗？她说毛主席是怎样写文章的？（在桌子上写文章）是啊，说明这位小朋友已经知道了。如果我们要把故事讲得更清楚，得把怎么样去写文章说得更明白，对不对？所以，接下来燕子老师要带你们去继续读课文。

三、细读课文，抓“细节要素”具体地讲故事

师：请小朋友们翻开你的课堂作业本59页，找到的举手。我们又要去读读第四题提供给我们的课文片段。如果你把它读熟了，待会儿你讲起故事来就棒极了。来，认真地读一读，然后完成下面的这道连线题。好，自己开始。

1.理解“单军衣”“薄毯子”等，品“艰苦斗争”。

请生带领朗读短语：穿着单军衣、披着薄毯子、拨了拨灯芯、凝视星星之火

相机出示图片理解“灯芯”：灯芯这样东西我们现在已经很少见到了。那个时候我们的条件不是很好，所以当时照明都是用这样的油灯，我们叫它清油灯。清油灯里面放着一根或者几根灯芯，把它点燃以后就会有火光，不过点燃一段时间以后，光线就会变得昏暗。那就需要用工具去什么拨一拨？你看我们在插图中就能看到毛主席的右手握着毛笔，左手就拿了工具去拨一拨，于是灯光就亮一些了。不过这个灯光也不怎么亮，就像是小小的火星一样，所以它又有一个名字叫——星星之火。

2.师：看，刚才这位小朋友帮我们连了线以后，我们发现，毛主席穿着穿衣，披着薄毯子，这是毛主席在什么时候什么情况下的穿着呀？

理解“寒冬腊月”（最寒冷的农历十二月天），复习《寒号鸟》：寒冬腊月，大雪纷飞，北风像狮子一样狂吼。那么在你的印象中寒冬腊月还是怎么样的？（学生交流讨论）不用去北极，就在毛主席写文章的八角楼那边就已经很冷了，你看白天都冷得那么刺骨，那到了深夜，那就更冷了。这样的天气下，毛主席穿着什么？披着什么？那他坐在哪里？

指导朗读：带着这种种感受，小朋友们一起来读读这个句子，看看能不能把冷读出来。

师：现在燕子老师请你做一道判断题，我请一位小朋友来读，其余小朋友请你看思考，然后用手势告诉我，你认为它是对的还是错的。

师：当时在井冈山，条件非常艰苦，我们从毛主席的穿着中是不是就能感知到了？所以你看，我们发现课文第一句话中就在告诉我们当时的艰苦环境，预备读——在井冈山艰苦斗争的年代。（板贴：艰苦斗争）

2.理解“凝视”“察觉”等，品“忘我工作”。

师：孩子们，我们要把故事讲好，还需要去读懂两个词语——凝视、察觉。这两个词语里面都有哪一个字是表示“看”的？（视、察）“凝视”这个词语，请小朋友看看图画，你觉得这是一种怎么样的看？

师：他就是这样目不转睛地、聚精会神地、专注地看着这星星之火，脑海里在想着怎么把我们的革命带上胜利的道路，怎么让我们的老百姓能够过上好日子。毛主席就是这样看着想着，他连什么都没有察觉到？（连毯子滑落下来都没有察觉）小朋友们看图画是不是发现了？

师：又有一道判断题了，哪位小朋友为大家读一读？那错的原因是什么？

师：原来咱们毛主席剥了剥灯芯，凝视着这星星之火，沉思着，连毯子滑落都没有察觉，原因是他在那儿忘我地工作着。他忘了冷、忘了饿、忘了苦、忘了累，只顾着认真地写文章。就在这盏清油灯下，毛主席写下了许多光辉著作，照亮了中国革命胜利的道路，是不是？所以，接下来，燕子老师想请你们分工合作。我们女孩子来讲条件艰苦的这一部分故事内容，男孩子来讲一讲忘我工作的这一部分内容。我们来把毛主席到底是怎么工作的内容说清楚，明白了吗？（板贴：忘我工作）

3.请生简单地讲一讲第一自然段的故事，再请一位女生来讲一讲“艰苦斗争”的故事，最后请一位男生讲一讲“忘我工作”的故事。

师：请看，我们现在要开始进行八角楼红领巾讲解员的活动了，你看，燕子老师先来致欢迎词，请下面的小朋友都做游客，小眼睛盯牢，待会儿我要请你来评一评的。尊敬的来宾大家好，欢迎来到红色纪念馆第一站八角楼参观，下面邀请202班的红领巾讲解员为大家做精彩的讲解。

【这一环节主要是品毛主席的“艰苦斗争”和“忘我工作”，我很喜欢插入两道判断题的方式，引导孩子加深对文本的理解。但是我自己在听课的过程当中在想：孩子们真的能理解什么是革命吗？课前是否需要渗透一些革命的历史知识呢？】

四、概括品质，悟“精神要素”创意讲故事

1.回去以后请小朋友们再把故事去讲一讲。可以先简单地说说这个故事，再具体地来讲讲毛主席是怎样工作的，讲的时候还可以添上一些自己的感受，那么就更有意思了。孩子们，故事在最后的时候，其实你可以加上一句赞颂八角楼上毛主席的话，这样会使你的故事更有创意。如果让你说，你打算用哪句话来赞美毛主席？

师：最后，我们一起来致结束词——

2.结课：课后练习讲述《八角楼上》的故事。

【说课】

 部编版二年级上册第六单元，以“革命先辈”为主题，由四篇课文组成。《八角楼上》是本单元的第一篇，讲述了革命领袖毛主席在艰苦的革命斗争环境中日夜操劳、紧张工作，表现了他为领导中国革命忘我工作的精神。课文共有两个自然段，第一段介绍了故事发生的时代背景和当时毛主席的住所。第二自然段讲述的是毛主席在八角楼的清油灯下专心写作，为指导革命斗争写下了许多光辉著作。我在开展本课教学时，主要基于以下的三点思考：

 一、在情境中渗透红色革命传统教育。教育的根本目标在于立德树人，语文是母语课程、文化载体，在构建人的道德品质、培育人的精神世界方面，具有益于其他课程的独特优势。在教学中，我紧抓课文中鲜明生动的伟人形象，吸引学生的阅读与欣赏，利用图片、视频、知识卡片等多渠道的拉近历史与现实的距离，努力消除认知隔阂，使他们由欣赏而动情，由动情而移兴。

 二、在实践中落实宇文核心素养的达成。《八角楼上》这一革命领袖的感人事迹，第一属性是真实性，所以在教学中，我创设了当红领巾讲解员这一交际情境，通过有层次递进地讲故事实践活动，引领学生阅读课文，阅读课堂作业本中的知识卡片，观察插图，发现并整合有价值的故事要素，清楚得体的讲述革命领袖的故事。同时利用思维导图梳理故事基本要素，帮助学生逐步将故事从讲下来到讲清楚，乃至讲完整，培养学生的语文核心素养。

 三、在统整中落实文学阅读与创意表达。学习讲述革命领袖艰苦奋斗的故事是本单元的语文要素，借助词句了解课文内容是本单元的教学重点。因此，我设计了在讲故事实践中，利用插图资源，紧抓关键词句，联系生活实际，链接前后内容，促进学生对语言文字的理解，使学生感受文学语言和伟人形象的独特魅力，获得个性化的审美体验，进行创意表达。