薛法根 《浪淘沙》《江南春》（六上18课）课堂实录、教学视频

薛法根《浪淘沙》课堂实录

第一课时

一．读

1、学古诗，第一个字“读”，读正确，读流利，要求读熟。有不认识的字吗？

   簸  读音 字形  簸箕（古代意思：扬谷、秕谷、泥沙，后来引申为颠簸）  文中“风簸”：狂风的颠簸

  浪淘：巨浪的淘洗（联系“淘米”：用水冲洗）

  读顺“浪淘风簸”，读出情感。（不是用细小的流水，而是用巨浪，用狂风，生读。）

  （师板书：读、簸的拼音）

 （给予学生情境，学生自然能读出情感来）

2、生自由读古诗，两分钟为限。

  师：在家预习，2分钟，基本5、6遍就能读熟了（传授学生预习的妙招）

  请生读。

  师：读出节奏感，“沙、涯、去、家”，节奏感要读出韵脚。 （师板书：韵脚）

  请生读，师展示停顿。（师板书：横线）

 师：七言绝句一般都是这样的结构，后面的三个字一般都要连起来，这就是三字结合。（师板书：三字结合）

请第三个学生读。

 师：除了韵脚读出重音，读出三字结构，还要注意每个字的长短不一样，现代汉语叫“阴平、阳平、……”也叫做“一声、二声”，平声字声音要长一点，去声叫仄声字，读的要短一点，也叫作平长仄短。（师板书：平长仄短）。

 生齐读。师总结节奏感的奥秘。再读。

（如何读出节奏感的三大秘诀，他归纳地很好，我也学会了。）

二、讲。（师板书：讲）

1、28个字，单个字看，你都理解，组合起来，成为诗，你理解吗？两分钟时间，自己和同桌大概讲一讲。注意：不要字面翻译哦。这是一首“写景”诗。关注写了哪些景物？他是什么样的？（师板书：写景）

3、分享交流：

前两句

（1）生1：源远流长的黄河；（师：用了四字词语来形容）

九曲：九个弯，弯弯曲曲

沙子多：万里沙，黄河水经过黄土高原

浪淘风簸：波涛汹涌、气势磅礴

自天涯：联系到了李白的诗句，“黄河之水天上来。”

生2：黄河水夹带着泥沙滚滚而来，波涛汹涌的黄河水从天边奔腾而来。（师：用了两句话来形容。）

师：我喜欢不一样的理解哦。

（2）前两句：

第一句——读。主要写黄河里的沙子。（师板书：圈沙）

第二句——读。巨浪来冲洗，狂风来颠簸的是什么？沙。终于从天边留到了这里。

所以，这两句写的是黄河的万里沙。课题读——浪淘沙，所以写的就是黄河里的“砂砾”（师板书：砂砾）

（3）写黄河有气势，为什么要写砂砾呢？

           沙要经历万里的路途，还要经历浪、风的颠簸，还要经历许多阻挡，是不容的

师：这小小的砂砾是什么样的？

      生：奋勇向前、勇往向前、披荆斩棘的。（师板书：顺流而下、勇往直前）

师：所以，砂砾值得写吧。写了黄河的气势磅礴，更是写了砂砾勇往直前的拼搏。

       读。

（名师果真是有自己独特的解读，我从来没有看到过这一点，佩服。）

后两句

（1）请生分享：如今黄河“逆流而上”到牵牛的家里。（师板书：逆流而上）

牛郎织女的故事。

（2）师：除了牛郎织女的典故，还讲了汉代张骞的故事——支机石（师板书：支机石）。就是汉代的织女垫在织布机下面的那一块石头，他才发现已经到了牵牛织女的家里去了。所以，后两句刘禹锡想，我要和黄河一样到天上去。

（3）后两句是作者想到的，前两句是作者看到的。从后两句中，你看到这是一个怎样的诗人？

生：豪爽、富有想象力、积极向上、浪漫的情怀。（师板书：豪迈气概）

4、这首诗读到这里，是不是不一样了，你要自己讲，听同学讲，通老师讲，听别人讲，你会得到不一样的感悟。再读故事。理清故事的意思，串联板书。

（真的是内在感悟，反复吟咏，而且教师自己有不一样的解读。）

三、想（师板书）

1、读懂了吗？还有问题吗？读诗读到这里，还不够，出了读懂外，还要想想。

2、前两句和后两句有什么不同？

   生：顺流而下、逆流而上，艰难险阻是不一样的；上两句豪迈，后两句，浪漫；想想，写诗；

  师：上面两句和下面两句有联系吗？ 砂砾和我。真正要读懂它，还要知道诗人实在什么情况下写的。

3、浪淘沙九首，是刘禹锡被贬时写的。注意：现在表达的是已经当了司马，这时候怀揣着什么思想：逆流而上，为公为民，贡献自己的力量。虽然没有直接说出来，但却用了这样的诗句，生齐读——后两句。

4、这叫什么，生——借景抒情。师：不是，是言志。是借景言志。（师板书：言志）

5、读一读，背一背，默一默

6、课堂小结。

（33分钟）

（这样的一堂课，没有课件，只有老师的板书和讲解，却能带学生们入情入境地朗读）

薛法根《江南春》课堂实录

第二课时

一、读

1、诗题

郭：读音 意思理解 水村山郭——江南一带特有的风景

2、自由读（2分钟）

3、请3生读。

  师：读的很熟，也有节奏感，缺了点诗的味道，不急，等下讲完了，肯定有不一样的感受。

二、讲

1、写景。讲的是“江南春”，和刚才不一样，边读边想象。

2、江南，大：千里。对比“九曲黄河。” 大与“广”

   看到什么？用成语。 生：莺歌燕舞、鸟语花香、花红柳绿、依山傍水、姹紫嫣红、依山而建的村寨和小城、在烟雨之中的朦胧之美。

    师生合作讲景，到处都是——到处都是——这就是“千里的江南”（也就是翻译，抓取了诗中的意像。）

                              （生开始用句子表达，也无妨）

三、想

1、前两句和后两句有什么不同。都是写景。

  生：前两句诗写景，后两句是讽刺。

 师：你的眼睛有穿透力。课外通看的，看到的就是你的。

  生：寺庙很多，南朝统治者信佛。

  生：前两句江南的春天是喜爱，后两句是对统治者的讽刺，因为统治者信佛，迷信。又一生也是这么讲的。（师并没有因为学生重复讲而打断他，因为不是讲过一遍学生就会的。而且此时老师还没找到学生应找到的。）

 师：你们看到的逗太复杂了。

生齐读。景很美。景有什么不同？

 生：还是离不开统治者。（师：这点我等下肯定不讲了，因为你们都已经深入骨髓了，你们要回到朴素一点。）

师：晴景、雨景。（师板书：）

  更重要写的是“雨景”，因为只写了一种事物。晴天有许多景物，师同时解释了“绿”与“红”的颜色，代表了所有的景物。酒旗里其实还是人，很热闹。 看看雨景，美，但是有人吗？只有寺庙。

2、当杜牧站在台上，遥望雨中的寺庙的时候，还有一种淡淡的忧愁，此时他在——生：抒情。师：感怀。

他在感叹什么？

生：烟雨中寺庙的美。

师：寺庙还在，谁不在了？南朝的帝王、建造寺庙的贵族、朝代不在了，过眼烟云。这才是诗人感慨的。为什么不在了？

生：统治者的昏庸，建寺庙。南朝四百八十寺，却未能保住南朝这四代。

3、指导朗读：

所以，如果现在我们还。。。“多少”这个词饱含了作者的感怀、感叹。心情是淡淡的忧愁。读。

和前面的情感不一样，读前两句。

再读整首诗

4、这首情藏在写景中，《浪淘沙》的情藏在想象中。还有一首古诗，《书湖阴先生壁》，也是写景诗，你们读的时候要注意前两句和后两句有什么不同，后两句又表达了作者怎样的情感？记住三字诀：读、讲、想。

（每一次听薛法根的课，总是醍醐灌顶。感觉就是这样，简单又不简单，我想这一定是源于自身对教材的深刻的理解。就像这课一样，抓住三字诀，这是学习古诗的方法。抓住了本课三首诗的共同的特点，写景与情感之间的关联，并鼓励学生要思考。）

（来自小语之路）

附：薛法根《浪淘沙》《江南春》

教学视频

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——《为言语智能而教》