薛法根《读不完的大书》 （三上22课）课堂实录及教学视频
薛法根《读不完的大书》
课堂实录及教学视频
第一部分：课堂实录
（来自麦苗儿青青）
一、导入
师：同学们，今天我们学习第22课——生：读不完的大书。（老师画线：读不完的大书，学生再读。）
师：非常好。读书，有的时候要猜。（板书：猜）有依据的猜， 今天我们学的课文是，读不完的大书。（师举起一本语文书）你看这是一本书，书名叫——（生：语文）这本读不完的大书。书名叫什么？
生：大自然。大自然里面藏着很多知识，我们都想不出来。
师：许许多多的知识我不想都想不到，想都想不出来。
生： 我觉得是宇宙，因为宇宙充满未知，我们也无法了解所有宇宙里面的知识。
师：也有道理。宇宙对吧，掌声鼓励。课本中这本书名叫大自然。这位同学说，比大自然更广阔的是宇宙，《读不完的这本大书》的书名叫——（生：大自然。）出示：
作者是这么写的，读——生齐读。
师：这本书怎么样（生：看不完）这本书里面的奥秘怎么样（生：读不完），乐趣怎么样（生：无尽。）。所以作者说这是一本（生：读不完的大书。）猜也要有依据对吧？好，那继续往下猜。这本大书里面有哪些内容？
生： 可能会有许多许多座大山。可能会有很多很多小动物。还有许多花花草草。
师：还有植物。来看作者介绍这本书当中有什么？读（一个词组出现后，一个词组地再读）——有（生：高远的天空）有…… 还有也说不完的，用一个什么标点符号表示看一看，（生:省略号）。这就是大自然这本大书当中的内容。这个内容作者把它整理出来看，先写的是（生：天空、大地）， 然后介绍了空中的、水里的、地上的。这本大书的内容，很有条理的计划给我们看，明白了吗？这是这本大书的内容。那么这个大书用一个词形容一下哪个词？
生：世间万物。生：整个世界。
师：这么多的内容课文里可以用哪个词来概括？（生：世间万物。）我们也可以用无穷无尽，数不胜数，这些词来概括。好，我们这本书有什么特点？
生： 他是读不完的。生： 既有趣，又有很多的知识。
师：作者说他有几个特点，我们来读这本书读——生读：不仅好玩，还让人沉思和暇想。几个特点。第一个特点是（生：好玩）第二个特点是（生：沉思）什么叫沉思？一般的时候不叫沉思，（静静的思考），而且要思考得（生：很深，很认真很安静）这个意思用一个词表示叫沉思，这本书它一定会让人沉思，才会获得知识。这本书还有第三个特点是 响应，可以听得下，叫下行认真的想，但是没说到给自己所谓瞎什么，就在这里自由自在的想象，甚至幻想分享，称之为遐想。好读一读，这是本书的三个特点（生：暇想）怎样的想，才遐想？（生：安静地想。认真地想）所谓遐想，就是自由自在地想象，幻想。这才称之为遐想。
生再齐读句子。
师：好了，这本书书它的内容包括世间万物，它的特点是好玩，让人沉思和遐想。好的，作者看这本大书的时候就是看这本大书的好玩。世界有许多好玩的动物，我们现在再来怎么样？一边读一边猜。
这个词，你看，（出示：叽叽喳喳），这是叫声。（出示：蹦蹦跳跳）再看这是这种动物的什么动作？（出示：叫人愉悦）这是人对这种动物的感觉，读了这三个词，什么动物，继续说（生：小麻雀）是这样的。小麻雀就是这样的，读（学生读三个词语）
师：对吧，一边叫一边跳，叫人愉悦。再来猜第二种动物，读。
（出示词语，生读，并做出相应的动作。）高空盘旋，展翅滑翔，猛扑而下。
师：再来对一连串的都是这种动物的动作连起来读。（生再次齐读三个词语） 给人什么感觉？（出示，生读：雄健勇猛。） 当然和老鹰一样的那种猛禽都是一样的对吧。师：再来看第三个，（出示，学生读：井然有序）我们的同学在教室里坐的端端正正，一排排一列列，这叫井然有序。
生读：两军对垒。师：也就是两支军队打架，对不对？
生读：勇敢忠诚。师：打架勇敢而且很忠诚，战的时候永远不做叛徒，这叫（勇敢忠贞。）
生读：叫人敬佩。师：因为这是一种精神。猜猜这是什么东西？（生：蚂蚁。）让人敬佩
师：我们看到了几种动物 ？（生答）那我们这个世界还有没有动物啦？
师出示：四肢轻快，动作敏捷，（生猜：猫、猴子、猎豹），就是说肯定是视角的对不对？但是到底是什么呢？一定要再往下看读一遍（生读：高空跳伞。）
生猜出：小松鼠。因为它的尾巴是高空中的跳伞。
师：最后再读一个词：乖巧机警。
师：再猜：攀爬跳跃，轻快敏捷，抓耳挠腮，活泼可爱。（猴子）好不好玩？这叫什么？好玩的动物。你会发现这些好玩的动物都是怎么写出来的？
生： 都是根据它的特点写出来的，比如，叫声，动作，给人的感觉。
师：那么这个世界上除了这五种动物，还有没有？数都数不过来对吧？但是课文当中只写了三种，为什么只写三种？
生：因为太多了，写不完了。 再写的话永远都写不完。然后他可以省略号。
师：当你还有很多很多写不完的时候，可以用省略号来概括。如果我不用省略号，我可以用一个什么句子。
生： 可以用：很多很多，等等。
师：知道了没有。所以作者他正在用的一个方法。老师告诉你(板书：举例），它直接举了三种，然后告诉你像这样好玩的动物还有很多很多。明白了没有？这写的是这个大书当中好玩的动物。对，再让你猜猜啊世界上比动物多得是什么？（生：植物）
师：你看看我们校园里是动物多还是植物多？你写得完吗？那怎么写呢？这里有什么办法？（生：举例）请打开语文书，快速的轻声阅读第3到第五自然段，他举了哪些植物？
师：好了，交流一下写植物怎么？写了哪些。
生： 花，草，各种果树、竹子、棕榈（师板书）
师：有没有不同意见？动物是好玩的，植物呢？有趣。我们先来看看花怎么有趣？有趣在哪里？（生： 有不同的颜色。）
师：有哪些颜色？（出示）这里只写了四种，你能再说几种吗？
生：还有粉的还有白的绿，还有淡黄的，还有雪白的，还有紫红的，还有各种各样的。
师： 累了，因为再说下去，说到明天也说不完，对不对？所以他说了一下各种各样的，真聪明，掌声鼓励一下。那这些颜色我用一个词语来概括一下，除了刚才讲的各种各样，还可以用哪个词？（生： 五颜六色。五彩缤纷。万紫千红。）
师：这个词是很高级，万紫千红。还有？（生：姹紫嫣红。）这个词更高级。来，老师给你们弄几个词语，（出示，生读。）
出示，生读：花儿的形状有单瓣的，重瓣的……
师：那除了这些形状还有哪些形状？你见过的。
学生说不出来，老师出示各种形状的花： 喇叭形状的。五角星的。蝴蝶形的。丝线型。
师：花的形状多，用一个四字词（生：千姿百态。多姿多彩。）老师给出三个词
（生读：千姿百态、各式各样、形态各异）。
师：草也很有趣。（出示句子，生读。）写草的叶子和写花不一样。它直接概括，用了词语，读（生：有长有细，有宽有窄，还带着刺。）写了草，接下来要写果子对吧？所以写了哪些果树啊？梨树、桃树、橘子树。当然我们生活当中还有哪些是结果这棵树？生答。
师：果树有什么有趣的？自己读一遍课文的 4 自然段，然后告诉我果树有趣在哪里？
生： 他们开不同的花，结不同的果。
出示，生读句子。
师：重要的是他们结的果还有很多个不同。
生： 味道不同。颜色不同。形状不同。气味不同。果肉的形状。
生： 有的果子要剥皮才能吃，有的不用剥皮就能直接吃了。（师：吃法不同）
师：还有，不同的果子营养价值不同。你看有那么多的不同，所以果树有不有趣？刚才他先介绍了什么好有趣的。（生：花，草，果树）但是这些不是作者认为最有趣。他说最有趣的最喜爱的是（竹子和棕榈）。有趣在哪里啊？我考大家一个问题好吗？
师：竹子是草，还是树。（出示句子），秘密就藏在这句话里面。每个同学自己读三遍，读出来，你要有依据。
生： 我觉得是树，因为他每天长，几乎每几天都长得和我一样高了。
师：你种下一棵树没几天就长得和你一样高。你有没有看到这样树？所以你看，从这一句长得快可以判断它是草还是树。师引读句子。
师：树有年轮，竹子是空心的。生活当中我们很多人都以为竹子是一根杆子一样的，跟树一样的。对不对？是不是说好玩不好玩来，因为它长得快，里面没有年轮而且可以吃，所以他是草，读——生再读句子。
师：我们猜要有什么依据，竹子最有趣，不仅仅是这个名字，重要的是他还有一种情趣，啥叫情趣，知道吗？读这句话。生读第二句描写竹子的句子。
师：”沙沙的声音”有听到过吗？如果你觉得莎莎的声音没啥好听的，说明你这个人怎么样？ 没有情趣。你看作者和人家不一样，他把“这沙沙的竹叶生，如同”（生：温柔的细语。）再读（生：温柔的细语。）如同（生：温柔的细语。）。
师：就好像有人在轻轻的说话，这个情趣是来源于人的什么？（生：遐想）记住这个词叫（生：遐想）。你会遐想的时候，微风吹来就听到（师指屏幕，生读：沙沙的竹叶声），马上就会想到（生：温柔的细语。）。要遐想，现在你发现竹子有趣吗？有趣。比它更有趣的是这个叫（生：棕榈）那我现在再考你棕榈是草还是树？
出示句子，师：秘密藏在这段话里面，自己亲身的读一遍找得到吗？
生：文中说它是棕榈树。生：高大挺拔。
师：对，那有个同学说竹子不写高吗？但是竹子粗不粗，因为他没有年轮。所以树是高大挺拔，再读高大挺拔。但是棕榈这种树，跟一般的树不一样，你看看没有它只长什么。（生：叶子。） 不长树枝或叫树杈。作者看出来它有一幅怎样的样子？（生：超凡脱俗）因为一般的树都有树杈，但是他却没有树杈，跟他们完全不一样。作者用一个词叫超凡脱俗。所以棕榈有不有趣？来一起读。（学生读句子）
师：他超凡脱俗，摇着大蒲扇，就像一个什么样的人，？
生：既不平凡也不俗的人。
师：对，像不像一个神仙？像不像一个道人？这叫超凡脱俗了。好，但是最有趣的在后面一个同学来读。（生读，后面出示的句子：在秋高气爽的日子里，他倒映在池塘的水中，小鱼在 倒影间游玩又是另一种境界。）
师：刚才竹子这种沙沙的声音，我们通过遐想，就像人在“温柔细语”。竹子是声音让人遐想，那棕榈有趣在哪里？
生： 水里有它的倒影。
师：水中的影子好不好玩？其实我们同学都经常会做一个游戏，用手指投在上面，手影游戏做过了，好玩不好玩。对了，棕榈也是这样的，它用自己的身体倒映在水中，谁跟他玩？对，这就是我们靠什么产生的情绪？对遐想。来一起读出遐想的情绪。读。
师： 这里写的棕榈树的倒影，竹子是写它的声音，有没有有趣？特别写到了竹子是草不是树，还写到了棕榈是树不是草。但是你就知道了。这本大自然的大书，（指板书）有好玩的动物，有有趣的植物，它恰恰没有写这个世界上与动物与植物多得多的东西是什么？（ 天空、水。） 好，再告诉你。你看到没有动物有没有生命？植物有没有生病？世界上最多的是没有生命的，我们称为事物。
师：比如说刚才这位同学说的水，比如说土地、天空对不对？这些没有生命的事物在这个世界上很多很多。
我们来举一个例子告诉你，没有生命的事物，如果你能遐想，妙不可言，信不信《庐山的云雾》其中有两段话跟老师读，再看遐想没有生命的，它也非常有趣。
读（老师读白色的，生读黄色的）
师：有趣吧。我告诉你这个有趣一定要靠这个东西（板书：遐想）。现在开始请记住这个词，大自然这本书生动有趣。我们来遐想一下，好吗？我们校园中有两根银杏树，在哪里知道吧。现在我们开始来遐想什么？
出示句子：校园里长着两棵银杏树，就像 . 。
师：我又要让她很美，就像？
生： 家园里长着两棵银杏树，就像一对牵着手的朋友。
生：校园里长的两颗银杏树，就像两个士兵守卫着美丽的校园。
师：这叫遐想。我们再来加强一下。春天的时候，银杏叶 ——，就像——。
生： 春天的时候，银行叶是翠绿的，就像一把把绿色的小扇子。
师：很好，你真的遐想。再来想想夏天的时候，微风吹过，银杏叶 ——，就像——。
生： 夏天的时候，微风吹过，银杏叶发出沙沙的声音就像就像在唱着美妙的歌谣。
师：这个才叫想象，就像什么？有不一样吗？
生： 在和风合唱。
师：合唱，多好。表扬，太好了，而且就是两个人在唱歌对不对？现在很多人在合唱。
生：一到秋天，银杏叶纷纷飘落，就像一只只美丽的黄蝴蝶。
生：一到秋天，银杏叶纷纷飘落在地上，就像给大地铺上了一层黄色的地毯。
师：你看，飘落的时候像蝴蝶，铺在地上像黄色的地毯。遐想的美。
生：一到秋天，银杏叶纷纷飘落，就像在大地上画画。
师：太美了。还有叶子来画画，你看这叫什么。（遐想）可以用比喻，可以用拟人。师小结：好了，同学，我们今天学的就是（读不完的大书）这本大书叫（大自然），这本书（生：很好玩），但是我们要读得懂它一定要有静下心来，一层一层的去思考，这叫沉思。更重要的我们要通过观察还要产生丰富的想象，这本书，才能真正地读懂它。下了课，我们就到校园里去读一读自然的这一本书。
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第二部分：教学视频
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