余映潮《赫尔墨斯和雕像者》（七上22课）教学实录及视频

余映潮《赫尔墨斯和雕像者》

教学实录及视频

（来自中学语文教学文摘）

第一部分：余映潮《赫尔墨斯和雕像者》

教学视频

第一部分：余映潮《赫尔墨斯和雕像者》

课堂实录

师：好，同学们，我们开始上课。这节课我们来学习一则寓言故事《赫尔墨斯和雕像者》。把背景知识读一读。（生齐读背景知识。）

师：寓言的特点，八个字，大家做笔记——假托，虚构，假托的故事。假托，关键字。它的目的，表达目的：讽刺性，哲理性。

（生做笔记）

师：了解一下这则寓言里面的人物关系，宙斯，读。（生齐读人物关系）

师：好，从辈分来看，赫尔墨斯是下一辈，从官职来看，赫尔墨斯的官职比上述两位大神要低。但很有意思的是，大家都知道，赫尔墨斯他会以为，他的雕像更值钱。好，我们来比较两个词语。有单人旁的“雕像”可以写成没有单人旁的“雕象”吗？

生：我的观点是，雕像，雕像是指一个人的成像，而那个、那个没有单人旁的雕像是指一个雕出来的一头像。（听众笑）

师：好像你说是大象之意。这个问题我们国家语委曾经专门开了一次会讨论，这个“像”应该怎么用。大家也要做一点课堂笔记。（生对照幻灯片做笔记）

象，是指自然界、人或物的形态、样子。这个同学刚才呢，第一句话说的是对的。那么单人旁的“像”是指用模仿、比照等方法制成的形象和经反射、折射而形成的图景。也就是说，一是自然状态下的，一是经过加工。所以雕像的“像”就要加单人旁，画像的“像”啊，也要加单人旁，摄像的“像”也要加单人旁。好，继续。读一读课文的语言卡片，化作，读。（生齐读语言卡片上的词语）

师：继续读。

（生继续读卡片上的一段话）

师：嗯，这四个词，是要会认、会读、会写的。“添头”的意思就是，买东西，人家送给你那么一点不要钱的东西，添头。

这句话，老师为什么要让你们读一遍？请你在课文上批上。这是写故事常用的开头方式。一句话，就把人物、人物的心理活动以及故事的地点给点明了。于是后面就要开始细细地描写。所以是非常有用的开头的方式。现在，我们进入训练。用实例证明你读懂了这个故事，特别是读懂了赫尔墨斯这个人物形象。给大家的任务就是。写一两个成语，或者四字短语评价赫尔墨斯，动笔。过一会的表述就是一个完整的句子：赫尔墨斯是一个什么样的人物形象。

（生动笔写）

师：（向一生）学习习惯！这时手不要在晃，你的手永远在课本之中去观察、批点。好吧交流。

生：我觉得赫尔墨斯是一个爱慕虚荣、不被重视的人。

师：用了一个四字短语：爱慕虚荣。那么其他的人就不许再用了。你来。

生：我认为赫尔墨斯是一个自高自大、狂傲自满的人。

师：自高自大，第二个短语呢？（生：狂傲自满）狂傲自满，还要说的通俗一点才行啊。好，谢谢！

生：我觉得是那个赫尔墨斯是一个狂妄骄傲的人。

师：狂妄自——（生：啊狂妄自大的人），这就好听多了。这就是我们一般的说法。

生：我的观点跟刚刚那位同学一样，也是一个爱慕虚荣狂妄自大的人。

师：你对他们的发言进行了总结是吧，好，继续说话。前面说过的短语就不能再用了。爱慕虚荣、狂妄自大、自高自大，你来试一下。

生：我觉得还有，我觉得还有骄傲自满、自以为是的人。

师：啊——“自以为是”这四个字很重要。心想，自己身为神使，又是商人的庇护神，雕像要更贵一些。自以为是呀，还有吗？

生：我还要说他是一个自命不凡的人。

师：因为自己是神使，又是商人的庇护神，啊自命不凡。那么，我们还需要了解一些什么样的短语呢？老师下面就小结一下，有同学们的答案，有老师的见解，你们的任务是用笔记。赫尔墨斯是一个爱慕虚荣的人，是一个自视甚高的人。赫尔墨斯是一个自以为是、自命不凡的人，这一个大家没看出来吧，他是管商业的神，但是他不管他的本职的事情啊。他下凡到人间来打听他受到多大的尊重，管商业应该管什么啊，把物价要降下来吧？（听众笑）哎他不管物价。他是一个妄自尊大的人，心高气傲哇。而且在故事里面，他被雕像者说成是一文不值的人。那么雕像者并不知道这个人是赫尔墨斯，所以这是一个自讨没趣的人。好，这样我们就把课文内容读深啦，而不仅仅只是知道赫尔墨斯想干什么。

好，谢谢大家。继续读，再读深一点，刚才读懂了人物形象。我们开始先来朗读一下啊，能不能读得很好听。赫尔墨斯和雕像者，读。（生齐读课文）

师：嗯，我们来把细节读读。赫尔墨斯看见宙斯的雕像的时候，他是带点紧张的情绪的，他要打听啊，所以他这样问道，‘值——多少钱？’哎，这个“值”就要拖一下，表示打听啊。雕像者说一个银元。这个时候他可能想到，他的雕像会更贵一些啦，于是他就笑着问道，‘赫拉的雕像，值——多少钱？’哎，又是一种语气。‘赫拉的雕像，值——多少钱？’雕像者说还要贵一点。后来赫尔墨斯看见自己的雕像，他心想他身为神使又是商人的庇护神，这个时候就会骄傲了。就点着自己的雕像问，‘这——个，值——多少钱？’这个时候就有点骄傲了。最美的是雕像者的回答，‘假如你买了那两个，这个算添头——白送！’哎——故事戛然而止呀，好，一起来试一下，语速不要太快，这是故事，我们就用朗读来讲故事。赫尔墨斯想知道，读。

（生齐读课文） 师：啊，好听了吧，表扬！大家看你们的讲义，这一则寓言，这个故事后面还有一句话，‘这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。’那么这种结构，就叫做叙——议——结——合。这是看文章，看叙述性文章的一个角度，很多文章都是叙议结合的。比如你们小学时候读过的故事《钓鱼的故事》，它就是先写钓鱼的故事，然后是大段的议论。记住，这是读文章的一个角度。现在你的任务又来啦。品一品这则寓言里面三问三答的作用，赫尔墨斯问了三次，雕像者答了三次，它——这一种现象有什么作用？仍然要写旁批。

（生思考，写旁批）

师：好的，我们现在才能够表达观点。可以说吗？你先来。

生：我觉得第一问，那个‘值多少钱’，赫尔墨斯是比较紧张的，因为他想和最大的那个神比一比谁值钱，然后雕像者说‘一个银元’，赫尔墨斯就想比较便宜，可能我能和他争一争。然后又问赫拉的雕像，就是缓冲一下他的心情，之后雕像者说还要贵一点，后来他赫尔墨斯看见自己的雕像，他就是比较自豪、自傲，他想，我是商人的庇护神，商人肯定让我更贵一些，但是那个回答，他说‘这个算饶头’，就说明他不被人重视，人们不重视他。

师：你这种回答问题的方式啊叫复述，也有一点分析，你要阐释三问三答究竟有什么作用。你刚开始已经答到一点了，对话，也就是对话有什么作用？都要考虑啊，你来阐释。

（全文见：余映潮《赫尔墨斯和雕像者》（七上22课）课堂实录）

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