听名师备课|| 二上《纸船和风筝》（何捷老师）

【教材解读】

      本课在低段教材体系中，有着极其重要的，可以说具有里程碑式的意义的一篇课文。因为从本文开始，开启了无拼音的阅读教学模式。

     1.会认的字要检查。如何检查会认的字呢？最好的方式就是在阅读中识字，联系前后文。为未来而教，为生活而教。
     2.学习默读。课后习题有一道题是训练默读，试着不出声。只要有默读，必有思考。
    3.如何指导低段的学生写好童话？要关注写法，关注细节，培养学生良好的语感。
板块一 集中识字，交流方法
1.默读课文：强调不出声，随手在不认识的字下面做好记号。
2.集中识字。
（1）教师集中展示会认的生字和学生有可能觉得有问题的字。
（2）开火车读、集体朗读。
（3）将词语放回到句子中，老师示范读，开火车读。
3.（出示课后习题第2题）你是怎么猜出字的读音的？

（“筝、抓、愿”都是根据字的另半边来猜读音的；“松鼠、幸福”是连着读猜出来的；“哭”是平时生活中阅读时记忆的。）
【设计说明】对于低段的识字教学，能融合的尽量融合；融合不了的，单独设计，直接完成。这篇课文中的生字教学，要连词，再成句地读，消除学生的陌生感。对于本课的字词教学，要帮助学生组建新的路径和经验，启动阅读快车道。
板块二  读故事，理解“朋友”
1.这是一则关于朋友的故事。

（板书：朋友）

师：故事中有哪两个好朋友呢？师边讲，边完成板贴，松鼠住在山顶，小熊住在山脚。

（板贴：松鼠图   小熊图）
2.学习“交朋友”

（1）读第2、3自然段，两个人怎么交朋友的？
（2）根据学生交流，完成板书。

（3）梳理信息：如何交朋友？要想交到朋友，就要送礼物、送祝福；而且要礼尚往来。
【设计说明】此处不要教生字。老师们不要看到生字，就条件反射。因为从学习原理上来说，孩子不是这样读书的。
3.学习三组词语，了解“朋友”的故事
（一）第一组词语：漂  飘

（1）用纸船载着松果在水里漂，就是顺流而下。风筝慢慢地放线，在空中，乘着风飘动。

（2）比较阅读。

（3）指导朗读。
（二）第二组词语：折  扎
师：纸船是怎么做成的呢？（折）老师现场折纸船，理解“折”的意思。

师：风筝是怎么做成的呢？（扎）播放扎风筝的视频。
（三）第一组词语：乐坏了  乐坏了

（1）理解“乐坏了”的意思。

（2）角色体验，感情朗读。
4.比较阅读，理解“朋友”

1. 友谊的小船翻了。读第7、8、9自然段，两个好朋友之间发生了什么事？
（板书）

梳理：友情要维系，要做三件事：主动联系，送礼物，送祝福；友谊要恢复，要主动送歉意，送礼物，送祝福。
2.小熊送了吗？松鼠送了吗？友谊恢复了吗？

（你送，我也送，友谊又建立了。）
【设计说明】板块之间有区别：前面扎扎实实地讲，后面充分地朗读。前面深挖一口井，后面才有关联。
板块三 动笔练写，延伸友谊
1.读最后一段。

师：以前“乐坏了”，现在“高兴得哭了”。
2.写话：松鼠把一只只纸船放进小溪里，那一只只纸船上会写些什么呢？小朋友，请你动笔写一写。