中式教育面临最大挑战是什么？

人工智能使死记硬背成为无用功。

全球的科技与经济不断地往前推演，丰富、有创意的心灵与深邃的智能，才是人类真正进步的动力。 

中国教育的部分优点在于知识的记忆，大家经常觉得国内教育基础好，但这一特点，在即将到来的人工智能时代，将成为最大的缺陷。面对新时代的挑战，关乎“好奇心”与“想象力”的“创造性思维”至关重要。

我们个人、家庭、政府、社会对教育的投入很大，这个投入不仅是金钱、资源的投入，也包括学生、教师时间的投入。这是由我们的文化传统，由我们对教育的重视程度所决定的。

创造力与问题解决能力是人类心智中最为复杂的两种能力，特别是在知识经济时代“创造力”被认为是人类最珍贵的资产。从美国到欧洲，提升创造力，几乎已成了全球每个人的共识。

“有些人总是过份重视智力测验，过于相信所谓“智商”，这不能不说是一大弊端。人的美好特质是多种多样的，怎能以一份智力试验定夺？尽管你在一次又一次的智力竞赛中名落孙山，但在某一方面，你也许可以发挥你独有的、奇迹般的创造力，使生活充满无尽的乐趣。”

创造性思维又要如何培养？

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。

中国教育的部分问题，就是我们把教育等同于学习知识，并局限在学习知识上。

教师传授知识是本职工作，学生学习知识是分内之事，高考也是考知识。所以，知识就几乎成了教育的全部内容。

创新人才的教育仅仅靠知识积累就可以吗？

“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书，总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”

教育必须超越知识。这是我们对创新人才教育的一个核心想法，也是我们提出教育改革建议的出发点。

爱因斯坦说，“当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。”，“大学教育的价值不在于记住很多事实，而是训练大脑会思考。”

我们知道，人工智能就是通过机器进行深度学习来工作，而这种学习过程，就是大量地识别和记忆已有的知识积累。

而且，很多的知识可以上网查到。在未来，可能有更多的知识机器会帮你查到。这样的话，它可以替代甚至超越那些通过死记硬背、大量做题而掌握知识的人脑。

而死记硬背、大量做题正是我们目前培养学生的通常做法。

所以，一个很可能发生的情况是：未来的人工智能，会让我们的教育制度下培养学生的优势荡然无存。创造力确实需要知识的累积，但除了知识，还需要什么呢？

爱因斯坦说过两句话：“我没有特殊的天赋，我只是极度好奇”、“想象力比知识更重要”。知识越多，未必创造力越强。我们学的知识都是有框架和设定的，不管什么知识都是这样。

在学习这些知识时，你的好奇心、想象力往往会挑战这些知识框架，而绝大多数情况下，你的挑战是错的，因此受到打击和否定，客观上便压制了你的好奇心和想象力。所以有些辍学的学生反而很有创造力。创造性思维不仅取决于好奇心和想象力，还与价值取向有关，所以当我们讨论创新人才教育时，它不仅是一个知识和能力的问题，也是一个价值观的问题。

我们现在面临的是一个比较急功近利的社会，盛行短期功利主义的价值取向，这对创造性思维是很有害的。急于求成的心态、成王败寇的价值观，导致更多的抄袭、复制，而较少真正的创新，更不太可能出现颠覆性创新、革命性创新。

因为目前学生培养方案的设计多以学生掌握知识的深度、广度为出发点和考核点，总觉得学生学得不够多、不够深，学得不够实用、不够前沿。但是，如果我们更关心学生的好奇心和想象力，更关注学生的价值取向，那么我们的教育模式就应该有较大的改变。

创造性思维的来源之一是好奇心和想象力。

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