面对疫情如何践行育人使命，这位名校长直播有话说！
认识邱广东
邱广东校长在教学一线已经工作了32年，是广州市白云区基础教育高层次人才、正高级教师、特级教师，目前担任广州市广园中学校长、广州市名校长工作室主持人。他还是广州市第四批骨干教师指导教师，淮北师范大学硕士生导师，安徽省中青年名师，全国第五届初中数学优秀课评比一等奖获得者。担任安徽师范大学、淮北师大、淮南师院、合肥师范学院国培教学专家。
2017年7月14日中国教育报撰文“邱广东，快跑者的慢教育”介绍事迹。他在《中学数学教学参考》、《中学数学》、《中国数学教育》、《中学数学杂志》等核心期刊发表论文15篇，论文《慢教育的冷思考》被人大复印材料（2014.09）全文转载。
什么是“生命自觉”？生命自觉对教师发展有何影响？别急！
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面对疫情，迎难而上、克服困难做好线上教育教学，把疫情灾难当作教育课程反映了白云教育工作者教书育人的责任与担当。在这个时期，生命、责任、担当这些词语显得尤为真切和重要。是学生在课本中无法亲身体验到的，是学校“生命教育”的最重要的一课。
“生命自觉”的价值和意义
教师从事的职业特点决定了教师必须是“生命自觉”的人，否则就无法引导影响学生生命自觉，要培养学生的生命自觉，作为教育者的教师首先要做到“生命自觉”。“生命自觉”对教师的专业发展至关重要，如果没有对教育人生的“生命自觉”，就不会有教师专业成长，没有职业的尊严和幸福人生。
于漪老师曾言：“在我几十年的教学生涯中，由于党组织的培养，由于几十年的风风雨雨，特别是同行们的教育启迪，我确实悟得一点道理，我深深体会到教育的生命力在于教师的成长，而教师的真正成长在于教师个人的内心觉醒。只有内心的深度觉醒，教师才会真正成长。”说的就是教师内心的觉醒，我把它称之为“生命自觉”。
教师生命自觉表达了教师对教育问题与自我生存问题的终极性思考，教师通过对教育活动的持续体验和反省，对生命存在意义和价值的领悟，洞彻了教育的真谛以及教育与生命之间的关系，从而把教育作为毕生为之奋斗、体现自己生命价值的事业来看待，在教师发展过程中主动筹划、反思创造，坚定自我，不断完善。
32年的教学经历，让我的教学方向发生了三个转变：从关注怎么教—教什么转变；从关注教—关注学转变；从关心学会—会学（乐学）转变。
“天行健，君子以自强不息”。我清醒地认识到，评为特级教师的那一刻起，我获得的一个个荣誉都已成为过去，过去的一切应当重新归零，这将是我的新起点。责任在肩，我感到自己又站在新的起跑线上，我还有许多事情要做。
一些优秀特级教师的先进事迹启发我，一定要用先进的教育观念武装自己，不停地学习，不停地实践，不仅成为一位善于教书的“经师”，更要成为以身作则善教学生做人的“人师”。我一直深信，教师站得更高，学生才会走得越远！
做一个生命自觉教师
对教育事业的追求给了我无穷的力量和智慧。我在把教育当作为之奋斗的事业的同时，也把教育当作实现个人价值的舞台，在追求教育事业的历程中享受人生的幸福与快乐。
做一个有社会良知的教师。
做一个有思想、有信念的教师。
教师是行者，支撑、左右这一切的是教师的思想，优秀教师与平庸是格格不入的，特级教师应是属于仰望星空的、思考未来的教师，是有思想的教师。面对当下教育的种种现象，作为特级教师始终要有清醒的认识与判断，一方面是对生命的意义的尊重和思考，另一方面是对教育真正意义的敬畏和思考。只有如此才能够坦然面对世俗，坚守教育根本。
做一个坚持教学科研实践的教师。
三尺讲台是教师的安身立命之本，教师只有深深地植根于课堂的沃土之上，才能使得自己教育人生精彩有意义。其实，一个人的真正的幸福来源于对事业的不断追求。作为教师，对于教育的追求就是对人生幸福的追求，幸福是一种过程，是一种体验。教师的生命价值只有在教书育人的教育实践中才能充分得以实现。
做一个善于学习、善于反思的教师。
美国教育心理学家波斯纳说“实践＋反思＝教师的成长。”当下，一些教师的成长无一不显现出这一规律。全国教书育人楷模的特级教师于漪曾说过“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”这对我们来说无异于是最好的忠告。为师之道，在不断学习、自我完善。不断学习是提升专业水平、改善生命质量的有效途径。
邱广东校长呼吁：这是个机遇与挑战并存的时代，也是一个奋进的时代。教育工作者要拥抱新时代，不忘立德树人的初心，牢记教书育人的光荣使命，以勇往直前的精神状态和奋斗姿态，砥砺践行“立真求新”的白云教育发展理念，做“四有”好老师，为白云教育的发展作出自己应有的贡献！
来源：白云区教育研究院，白云区广园中学
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