统编教材1-6年级（上册）第4单元课后习题答案与解析
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统编教材1-6年级
课后习题答案（第4单元）
一上
第四单元课后习题及答案
整理｜花心怡
朗读课文，注意“一”的不同读音。
答：①一片片、一会儿：读二声。
②一群：读四声。
③一（单个字）：读一声。
数一数，课文一共有几个自然段？
答：课文一共有三个自然段。（明确“自然段的前面有两个空格”这一特点）
■课文2 《小小的船》
读一读，照样子说一说。
例：船（小小的船）我还会说：小河（弯弯的小河）
月儿（弯弯的月儿）大海（宽宽的大海）
星星（闪闪的星星）西瓜（绿绿的西瓜）
天（蓝蓝的天）小草（嫩嫩的小草）……
■课文4 《四季》
你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。
桃花红红，
她对风儿说：
“我是春天。”
萤火虫闪闪，
他对夏夜说：
“我是夏天。”
落叶飘飘，
他俯下身说：
“我是秋天。”
江面结了厚厚的冰，
他快乐地说：
“我就是冬天。”
二上
第四单元课后习题及答案
整理｜王景
■课文8·古诗二首
读诗句，想画面，再用自己的画说一说。
白日依山尽，黄河入海流
答：夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。（写景）
飞流直下三千尺，疑是银河落九天
答：那瀑布飞快地直泻下来，好像有几千尺长，真让人以为是银河从九重天上落下来了呢。（夸张）（比喻）
■课文9·黄山奇石
读句子，用加点的词语说说图片里的石头，再选一张图片写下来。
例：几块巨石垒在一起，真像一只忠心地等待主人回家的小狗。
那巨石真像一位背着箩筐在陡峭的山峰上采药的人。
细长圆润的石头好像豌豆荚，斜靠在周边的石块上。
读一读，选几个词语说说某处景物。
例：早就听说千岛湖风景如画，等真正到了千岛湖，才明白了生活在大自然中是多么美妙。大大小小的岛屿像绿色的宝石一样镶嵌在碧波里，这样美的景色真是百闻不如一见。
■课文10·日月潭
你觉得日月潭美在哪儿？找出有关的句子读一读。
例：日月潭的环境美：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。日月潭的形状美：小岛把湖水分成两半，北面的像圆圆的太阳，叫日潭，南边的像弯弯的月亮，叫月潭。日月潭的清晨景色美，中午在晴天和阴天，又各有各的美丽所在。
■课文11·葡萄沟
朗读课文，注意下面加点字的读音。
你喜欢葡萄沟吗？说说理由。
答：我喜欢葡萄沟，因为那里盛产水果,尤其是葡萄最有名,而且那里的人们热情好客。
读读下面的句子，照样子写一写。
葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
例：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，五颜六色，美丽极了。
下课了，同学们在操场上活动，有跳绳的、有踢毽子的、有做游戏的，处处欢声笑语，热闹极了。
三上
第四单元课后习题及答案
整理｜李燕
课文12《总也倒不了的老屋》
1.读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流。
提示：预测不是随意猜测，要有一定的依据。可以结合题目、插图、故事内容、生活经验等方面进行预测。预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
如：在朗读的过程中，我在旁批的提示下，不断思考，不断预测下面的内容，我知道老屋热情、善良，我猜测它一定会答应别人的请求，所以老屋永远站着。
2.老屋给你留下了什么样的印象？联系插图和课文内容说一说。
（1）观察课文插图，从老屋门前长满了杂草，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，墙壁看上去已经倾斜，摇摇欲坠，可以得知老屋确实非常老了。
（2）从老屋接连帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛，我认为老屋具有善良、乐于助人、发挥余热、奉献他人的美好品质。
课文13《胡萝卜先生的长胡子》
1.故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？你为什么这样想？
欢欢：我在故事的很多地方作了预测。当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越长越长。
乐乐：故事讲到了长胡子的各种用处，我依据这个内容和生活常识作了一些预测。
美美：我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。
莉莉：当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法，接着猜测后面可能会发生什么。
提示：我认为胡萝卜先生走到哪里，故事就会发展到哪里。比如胡萝卜先生走到河边，小猫觉得钓鱼线太短了，于是就剪了一段用来做钓鱼线。我这样想的理由是：胡萝卜先生的胡子很长很长，只要是需要线或绳子的地方，都可以用上。
课文《14小狗学叫》
1.故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。
第一种：狗决心学习小母牛叫，但是主人误以为牛在夜里偷吃东西，狗差点被辫子抽中，立即逃跑了。
（理由：还有比这更好听的叫声吗？）
第二种：狗被农民带回了家。狗会很多种叫声，农民觉得它是个妖怪，连忙赶走了它。
（理由：狗太想学会各种叫声，可是学太多了，反而不好）
第三种：狗听到“汪汪，汪汪……”的叫声，有一种亲切感，也不由得学叫起来，那只狗听到叫声走了过来，他们成了好朋友。
（回归本色，这才是狗应该学会的叫声）
提示：你也可以大胆发挥你的想象，去编一个你认为合情合理的故事结局。
四上
第四单元课后习题及答案
整理｜樊盈
课文12《盘古开天地》
1.边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的。
答：盘古是一位顶天立地的巨人。他高大勇猛，敢作敢为，勇于克服困难，坚持不懈，无私奉献。他为给人类创造一个美好的世界，而献出了自己的一切。
2.从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。
答：神奇的地方:①天地最初像个“大鸡蛋”，混沌一片。是盘古劈开了“大鸡蛋”，轻而清的东西上升，形成天;重而浊的东西下降，形成地。②天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。③盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。这样过来一万八千年。④盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来了光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……
盘古开天地的过程：盘古醒来后，见身边有一把斧头，就拿起大斧头，对着眼前的黑暗劈过去。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天与地的分离而长高。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累倒了。盘古倒下后，他身体的各个部位发生了巨大的变化，化成了自然万物，创造了美丽的世界。
3.课后收集中国的神话故事读一读，然后讲给同学们听。
提示：中国神话故事很多，我们可以通过查找书籍或借助网络搜集资料。选择自己喜欢的故事讲给同学们听一听。中国神话故事有《女娲补天》《夸父逐日》《精卫填海》《后羿射日》《嫦娥奔月》《吴刚伐桂》《牛郎织女》等
课文13《精卫填海》
2.结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。
炎帝有一个小女儿，名字叫女娃。有一天，女娃到东海去游玩。忽然刮起了大风，浪花像小山一样向女娃的小船扑过来，小船立刻被打翻了。可怜的小女娃掉进大海，被海水淹死了。再也没有回来。
女娃非常痛恨东海吞没了她的生命，同时，她又怕别人和她一样被大海吞没，于是她就变成了一只小鸟，化名叫精卫。精卫发誓：一定要填平东海。于是精卫鸟每天飞到西山去衔一根小树枝或一颗小石子投到东海里面。
3.精卫给你留下了怎样的印象？和同学交流。
答：精卫在立下填平东海的誓言后，一直坚持不懈地在做，永不放弃，从不退缩，她这样做也是为了更多的人不被大海吞没。她那勇敢、善良值得我们尊敬和学习。
课文14《普罗米修斯》
3.按照起因、经过和结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
答：起因：很久很久以前，地面上没有火，人类的生活非常困苦。
经过：普罗米修斯冒着生命危险，“盗”取火种，人们得到了好处，但宙斯知道后气急败坏，严厉惩罚了普罗米修斯。普罗米修斯受尽了折磨，但他毫不屈服。
结果：后来，大力神赫拉克勒斯拯救了普罗米修斯，普罗米修斯重获自由。
3.故事中哪个情节最触动你？和同学交流。
答：普罗米修斯盗取火种后遭受了残酷惩罚的情节触动了我。普罗米修斯被锁在高加索山的悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。读了这部分，我感受到了宙斯的残忍，竟用这种卑劣的手段折磨普罗米修斯，而普罗米修斯不畏强权、坚持正义、义无反顾的坚定决心和大无畏精神值得我们称赞。
五上
第四单元课后习题及答案
整理｜经宏艳
12.《古诗三首》
2.读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容，从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？
答：“示儿”这个诗题意思是：给儿子看。也就是说这首诗是写给儿子看的。
“题临安邸”临安：南宋的京城，今浙江杭州。邸：客栈、旅店。诗题意思是写在临安旅店里的诗。题目告诉我们写诗的地点。
“己亥杂诗”，己亥：己亥年，诗题意思是写于己亥年的组诗。诗题告诉我们写诗的时间。
3.说说下列诗句的意思。
（1）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗句意思：当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之际，你们举行家祭时，千万不要忘了把这个好消息告诉我！
表达情感：这首诗表达了作者对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的强烈的爱国情怀，即使在即将离世之际时，也日夜想着能收复失地的事情。
（2）暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州
诗句意思：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！
表达情感：这首诗辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态，作者对此极大的愤怒，表现他忧国忧民的情怀。
（3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
诗句意思：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
表达情感：这句诗用奇特的想象表达了作者热烈的希望，他期待着解放人才，变革社会，让优秀杰出的人才不断出现，期待着改革大势形成的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷的局面。
13.《少年中国说》（节选）
1.课文用哪些事物来赞美少年中国？
答：作者用“初升的太阳（红日）”“奔腾的黄河（黄河）””“腾跃的蛟龙（潜龙）”“啸鸣的乳虎（乳虎）”“展翅试飞的鹰隼（鹰隼）”“珍奇的花蕾（奇花）”“刚磨好的宝剑（干将）”来赞美少年中国。
2.少年中国和中国少年之间有什么联系？
答：少年中国就像中国少年一样，生机勃勃，充满活力，正处于蓬勃发展之中，拥有光辉的未来；中国少年也如同发展的少年中国，敢想敢做，前途无限。只有中国少年强大了，睿智了，明确了奋斗目标了，中国才能明智、富足、强盛、独立、自由、进步。
14.《圆明园的毁灭》
1.课文主要表达了怎样的情感？
答：课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮、无耻行径的无比痛恨之情。
2.课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？
答：课文用较大篇幅写圆明园的过去是为了让读者了解这座艺术的园林，作者运用对比的手法用昔日的辉煌来衬托现在的荒凉，给读者强烈的视觉冲击，圆明园昔日何等的好看，越是被写得完美，世人对被毁的圆明园就越是痛心。这样写更反应出了侵略者对我们国家历史宝物的残忍破坏，也反映出当时人们的懦弱无能反抗。从而引起读者的共鸣，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。让我们记住这段屈辱的历程，学好本领，报效祖国。
3.读下面的句子，注意表示时间表的词语，联系上下文说说你的感受。
（1）上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
答：这些表示时间的词语说明了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝的年代跨度大、种类多、数量多，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，从而突出它的文化艺术价值。它的毁灭，真是让人痛心、惋惜。
（2）1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。
答：“10月6日”开始杀抢到，“10月18日和19日”“三千多名”侵略者内放火。这些数字写出了英法联军的贪婪与残忍。
《语文园地四》
语句段运用
一、下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个写一段话。
第一组
1.举世闻名举世：全世界。全世界都知道。形容非常著名。
2.臭名远扬 名：名声；扬：传播。坏名声传得很远。
都有名声传播得远、出名的意思。不同在于一个是贬义，泛指不好的事物；一个褒义，泛指美好的事物。
第二组
1.兴高采烈 兴：兴致。采：精神。形容兴致高昂，情绪热烈。
2.得意忘形 形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。
两个词都有高兴的意思。不同之处在于一个含有快乐之意；一个则指向对事对己过分自信、骄傲。
第三组
1.足智多谋 智谋很多，形容善于料事和用计。
2.诡计多端 诡计：狡诈的计谋；端：项目，点。形容坏主意很多。
两个词都有聪明的意思。不同之处在于前者多指智者，所用方法可以造福人，作褒义作用；后者作用作贬义，所用方法多用来害人。
第四组
7.呕心沥血 比喻费尽心血。多用来形容工作、事业、文艺创作等方面用心的艰苦。
8.处心积虑 处心：存心。积虑：打算了很长时间。长期谋划要干某件事（多含贬义）。
两个词都有费劲心思，为目标而努力的意思。不同之处在于前者用来讴歌勤奋努力的人，作褒义；后者则多用在未达到目的不择手段的人身上，用作贬义。
二、读前两个句子，体会顿号的用法，再给最后一句加上标点。
并列的词语、短语间，或是停顿较短用顿号；句子间停顿时间较长用逗号。
日积月累
太平盛世：安定、兴盛的时代。
国泰民安：国家太平，人民安乐。泰：平安，安定。
丰衣足食：足：够。穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。
安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意。
政通人和：政事顺遂，人民和乐。形容国泰民安。
人寿年丰：人身体健康，年成也好。形容太平兴旺的景象。
夜不闭户：夜里睡觉不关门，也没有人来偷盗。形容社会治安良好。
路不拾遗：东西掉在路上没有人捡走据为己有，形容社会风气很好。也说道不拾遗。
多事之秋：事故或事变多的时期，多用来形容动荡不安的政局。
兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。
流离失所：由于灾荒战乱等而流转离散在外，失掉安身的地方。
生灵涂炭：形容政治混乱时期人民处于极端困苦的境地。生灵：人民。涂炭：泥淖（nào）和炭火，比喻困苦的处境。
家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。
哀鸿遍野：比喻到处都有流离失所、悲哀呼号的灾民。哀鸿：哀鸣的大雁。
民不聊生：老百姓无以为生，没有办法生活下去。聊：依赖。
内忧外患：指国家内部的动乱和来自国外的侵略。
六上
第四单元课后习题及答案
整理｜熊梅
课文12.《桥》
1.本文写了一件什么事？
答：黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒着生命危险，公正无私地指挥一百多号人有序地走过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。
2.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出描写老书记神态、语言、动作的句子，结合相关情节说说你的理解。
答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。
神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
语言：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
神态、语言、动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
3.画出描写雨、洪水、桥的句子读一读。联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。
雨：黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
洪水：山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
水,爬上了老汉的胸膛。
桥：只有北面有座窄窄的桥。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
突然，那木桥轰的一声塌了。
对雨、洪水和桥的描写都属于环境描写，作用是：渲染洪水暴发时极度危急的气氛，衬托出老支书的临危不乱，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高风亮节。
4.课文为什么以“桥”作题目？
答：在生死攸关的时刻，老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
5.小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写的好处。
这样写的好处是体现出了老支书的大公无私。构思新颖，设置悬念，前后照应，让人意外之余又觉得很悲壮，达到震撼了人心的效果。
课文13.《穷人》
1.本文主要讲了一件什么事？
答：本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
2.渔家的小屋“温暖而舒适”这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。
这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷……
海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼
海面上什么也看不见。
作用：
这样恶劣的环境还要出海打鱼，体现渔夫一家生活的贫苦；屋内温暖干净，突出了桑娜的勤劳善良，对生活充满希望。同时海上恶劣的环境，暗示了西蒙的死亡。
3.找出人物的心理活动和对话描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质？
答：从这些描写中，可以桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈的心，都有关心别人胜过关心自己的好品质。
小练笔：
“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
示例：
桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该是多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该想他怎么说呢？生活的压力已经够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人，他会同意我的做法的。
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