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古诗文划分节奏10种方法

划分节奏是中考文言文常考题型,这里分享10种方法,助力中考!

在弄懂文言句意的基础上,我们可以用语法知识分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或词组,在句子中各充当什么成分,这样就能把握古诗文句子的自然停顿。

一、主谓之间要停顿。如:

1、一狼/洞其中。

2、君之病/在肌肤。

3、宋/何罪之有。

二、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。如:

1、忘/路之远近。

2、恐/前后受其敌。

3、衔/远山,吞/长江。

三、动词与后面状语(它的补语)间常常要停顿。如:

1、骈死/于槽枥之间。

2、生/于忧患,死/于安乐。

四、句中转折连词前一般要停顿。如:

1、可远观/而不可亵玩焉。

2、鸣之/而不能通起意。

五、前置状语和主语之间稍加停顿。如:

1、尝/与人佣耕。

2、俄而/百千人大哭。

六、有些议论、推断、反问、总结等语气句子,若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起,在该词后面应稍加停顿。如:

1、且/人患志之不立。

2、其/真无马邪?

3、至若/春和景明。

4、顾/不如蜀鄙之僧哉?

七、句子中间成分省略处要停顿。如:

1、问/(渔人)所从来。

2、再/(鼓)而衰,三/(鼓)而竭。

八、并列承接词组前后两部分之间要停顿。如:

1、泉香/而酒洌。

2、扁鹊望桓侯/而还走。

3、斗折/蛇行。

4、属予作文/以记之。

九、骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。如:

1、七八个星/天外。两三个雨/山前。

2,沙鸥/翔集,锦鳞/游泳。

十、古词句一般还按音节划分朗读节奏。

五言诗句一般按“212”或“221”的音节划分。如:

1、故人/具/鸡黍,邀我/至/田家。

2、绿树/村边/合,青山/郭外/斜。

七言诗句一般按“2221”或“2212”的音节划分。如:

1、沉舟/侧畔/千帆/过,

      病树/前头/万木/春。

2、春蚕/到死/丝/方尽。

      蜡炬/成灰/泪/始干。


附:古诗文朗读节奏划分注意事项


1. 按音节兼顾意义来划分


例⒈故人具鸡黍。
解析:

按"二一二"的节奏形式可以划分为:故人╱具╱鸡黍,也可按"二三"的节奏形式划分为:故人╱具鸡黍。

例⒉谁家新燕啄春泥。
解析:

按"二二三"的节奏形式可以划分为:谁家╱新燕╱啄春泥。也可以按"二二一二"的节奏形式,划分为:谁家╱新燕╱啄╱春泥。



2. 连在一起的两个单音词,

朗读时须读断

例⒈天将降大任于是人也。
解析:

"于是"是两个单音词,不得连读,这句话的节奏应该划分为:天╱将╱降╱大任╱于╱是人也,而不能误读为:天╱将╱降╱大任╱于是╱人也。

例⒉率妻子邑人来此绝境。
解析:

"妻子"是两个单音词,朗读时它们之间应有停顿,这句话的朗读节奏应划分为:率╱妻╱子╱邑人╱来╱此绝境,不要误读为:率╱妻子╱邑人╱来╱此绝境。


3. 句首语气词之后要停顿


例⒈若夫日出而林霏开。
解析:

"若夫"是句首语气词,朗读时其后要停顿,这句话的朗读节奏应划分为:若夫╱日出╱而╱林霏开。

例⒉盖大苏泛赤壁云。
解析:

"盖"是句首语气词,这句话的朗读节奏应划分为:盖╱大苏╱泛赤壁云。



4.连在一起的两个单音词,

朗读时须读断

例⒈虞山王毅叔远甫刻。
解析:

"虞山"是山名,朗读时其后要停顿,"王毅"是姓名,"叔远甫"是字,姓名和字之间朗读时也要停顿,因此,这句话的朗读节奏应划分为:虞山╱王毅╱叔远甫╱刻。如果缺乏古代文化常识,就很难正确划分这句话的节奏。

例⒉侍中侍郎郭攸之。
解析:

"侍中"、"侍郎"都是官职名,朗读时其后要停顿,即,侍中╱侍郎╱郭攸之。


5. "也"用在句中作语气词,

其后应停顿


例如,余闻之也久。
解析:

这句话应这样划分节奏:"余闻之也╱久"。如果误将"也"看作是谓语前面的副词状语,就容易误读为"余闻之╱也久"。



6. 根据语法结构划分节奏

例⒈先帝不以臣卑鄙。
解析:

"先帝"是主语,"以"是谓语,"臣卑鄙"是宾语,"不"作"以"的状语,故这句话的节奏可以这样划分:先帝╱不╱以╱臣卑鄙。如果不知道这句话的语法结构,很容易误读为:先帝╱不╱以臣╱卑鄙。

例⒉此庸夫之怒也。
解析:

"此"是这句话的主语,"庸夫之怒"作谓语,因此,这句话的节奏可以划分为:此╱庸夫之怒也。不能误读为:此庸夫╱之怒也。


7. 读骈句,节奏必须整齐划一,

凡四字句皆两字一顿


例⒈不以物喜,不以己悲。
解析:

这是四字骈句,应该两句一顿,即:不以╱物喜,不以╱己悲。

例⒉居庙堂之高则忧其民,处之远则忧其君。
解析:

这是一个非四字骈字句,可按意义划分节奏,即:居╱庙堂╱之高╱则忧╱其民,处╱╱之远╱则忧╱其君。



8. 根据文意确定停顿

例⒈医之好治不病以为功。
解析:

"不病",没有生病的人。"以为功",即,以之为功,把治好病作为自己的功劳。根据文意,这句话的节奏可以划分为:医之好治不病╱以为功,而不能误读为:医之好治╱不病以为功。

例⒉而不知太守之乐其乐也。

解析:

前一个"乐",用作动词,以┄┅为乐;后一个"乐",名词,乐趣、快乐。"乐其乐"就是以其乐为乐。据此,这句话可以这样划分节奏:而╱不知╱太守之╱乐其乐也,而不能划分为:而╱不知╱太守之乐╱其乐也。


9. 划分句子朗读停顿时,

必须优先照顾双音节音步


主谓之间一般可以有停顿,可当主语是单音节时,这条规律就会努力去服从双音节标准音步的要求。(之所以说“努力去服从”,是因为仍然有一些单音节主语后面没有独立的单音节可供组合,只得成为单音步。)

例如:吾日/三省吾身。(《论语·学而第一》);我非/生而知之者。(《论语·述而第七》)


有时古人在单音节主语之后加上助词,凑成双音节,也是为了照顾标准音步。

例如:雍也/可使南面。(《论语·雍也第六》);赤之/适齐也,乘肥马,衣轻裘。(《论语·雍也第六》)


考察一下句中连词“而”字的停顿情况,也可以反映双音节标准音步的优先权。一般情况下,停顿在“而”字之前。

吾十有五/而志于学,三十/而立,四十/而不惑,五十/而知天命,六十/而耳顺,七十/而从心所欲,不逾矩。(《论语·为政第二》)


可当“而”字前面是单音节时,就该停顿在“而”字之后了。

学而/时习之。(《论语·学而第一》)

学而/不思则罔,思而/不学则殆。(《论语·为政第二》)

人而/无信,不知其可也。(《论语·为政第二》)


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