我们向八地市学什么？(续1）

继续昨天的话题。

        一直很欣赏厦门的试题。他们关注数学核心知识，教研员深入课堂，留心一线教育教学问题，通过试题引导一线教师重视数学学科核心素养、数学概念的内涵与外延。试卷导向清晰，采用技能叠加的评分量表，把技能与能力区分开来，在能力考查上注重初高中衔接及数学运算。小题构思别致，直指数学本质。

如：

           这样的试题靠题海战术是难以拿到分数的，必须理解知识，关注数学原理的形成过程，知识之间的内在联系。不仅包括同一领域知识之间的纵向联系，还包括不同领域知识之间的横向联系． 

因此，复习课的备课中希望老师们思考:
什么是值得讲的， 什么是需要示范的， 什么是要求讲解的。      在传授解题经验、应试技巧的同时，注重数学思维的引导，注意分析学生卡壳点产生的原因，从这里入手施教。
让学生明白：
为什么会这么想?
为什么要这么做?
还可以怎么做?
      章建跃先生提出——把数学知识转化为学生的智慧。
     我们一同为之尽力！
           

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