我们向八地市学什么？(续3）_泉州卷的新意
看到泉州卷，让我想到的第一个词是“不谋而合”！
他们与厦门都把圆的考查放到了倒二，而且都是半圆！
【泉州24】
【厦门24】
更加不同寻常的是泉州卷将尺规作图放在了倒一的最后一题！
【泉州25】
这样的“排兵布阵”打破了师生的定势思维，引导大家顺势而为，处变不惊！
值得玩味的是泉州卷倒二第1题的解答：
不少师生看到此题的第一反应——垂径定理！显然这是一种快捷的解决途径。
而正式公布的标准解答中，却没有它的身影！那么为什么我们会一下子就想到了垂径定理呢？！垂径定理到底要不要教？到底会怎么考？！
要想打消疑虑，最好的办法是言之有据！这个据就是《福建省教学与考试指导意见》
其中，对《圆》这一章节的教学要求是
而考试要求为
可见，并没有抛弃对垂径定理的了解，它是圆的性质之一。只是它的探索与证明不作为考查内容而已。
所以在复习教学中，老师们还是应该紧紧围绕《指导意见》，明确考查的范围与要求。在时间有限的情况下，有所取舍，有的放矢。
泉州卷的小题中也不乏点睛之笔！
7．在学校演讲比赛中，10名选手的成绩折线统计图如图所示，则下列说法正确的是( )
A．最高分90 B．众数是5 C．中位数是90 D．平均分为87.5
明显感觉2017年九地市质检卷中，对函数的性质特征，函数的定义、图象的对称性、增减性等。从过去的记忆结论的考查到给出图象再到今天的欲言还休，其实正是在引导数学教学从知识的单纯记忆到知识的理解性学习，是在逐步进入深度学习。
【宁德】
【福州】
【厦门2016中考】
这样的试题就是在倡导：不论复习还是新课教学都应以提升思维为主。都应重视基本概念的准确和实质性的理解，落实公式、定理的熟练应用。所以，希望老师们备课时不妨花几分钟思考下：
什么是值得讲解的，
什么是需要示范的，
什么是必须讲授的。
怎样的问题能激起学生思考的兴致？
如何将思考引向深入？