给孩子看得懂的解析——写在中、高考倒计时
端午节，相信有不少家庭无心于粽子和龙舟。
网络上疯传着中考命题人员的小道消息，各路神仙纷纷搜罗某地市三份模拟卷！一时间，人心慌慌，传言纷纷。
作为一个有过几次市中考命题经历的人，我想说：
信息时代没有秘密！斯诺登早已让世界一览无余。
疯狂搜罗的模拟卷最终只会乐翻了书商（或出版社）考完了才会发现风马牛不相及！
作为首次参与省级命题的每位命题人员，都是各地市精挑细选的精英，第一次享有这样“光荣的使命”，他们对于自身名誉的维护一定高于利益，所以泄题的可能性为零！
作为第一次全省统考，“平稳过渡”不是说着玩的，不妨换位思考下，如果你是命题组长，你会作何解读？有何动作？
高中教研员也好，高中老师也罢，“让中考为高中教学服务！”不是马上就能实现的，需要初中教师观念的更新，教学的改进需要时间。
传言中的教学建议之一：“关注初高中衔接方面的内容考查！”最多 只会在压轴题中体现，而离中考不足一月的今天，抓什么才是最可能见效的？！各校要看看自己的学情，既定的目标。
传言的建议中这一条“关注九地市质检卷新题型”倒是值得赞赏的！其实我更建议大家关注九地市相同内容的不同呈现方式，它包括试题的题干语言陈述、图形的复杂程度，设问的角度等。让我们的孩子适应别人的简单题、常见题和中档题。想想与我们的试题有什么异同。
加强算理算法，作图能力的培养！这不仅仅是今年的要求，更是今后相当长的一段时间教学的任务！给题不给图、给图不给题希望成为一线数学课堂的习惯行为。运算能力希望从初一甚至更早开始训练培养，教学中引导学生观察算式的结构特征，发现规律，有根据地选择合理、合适的算法，让学生明白为什么要这么算、为什么可以这么算、还可以怎么算？！七年级第一章有理数的教学一定要慢！慢在讲清原理、教会学生数学的“听、说、读、写”。
在临近中考的日子里，教师要明了学生真正的困难。比如：
对本次质检90~110的学生来说，他们的卡壳点在中档题，往往是选择、填空的最后一题，老师讲评了，答案发了，却很可能没听清又看不懂——不知这答案是怎么来的，从哪里生发思路，如何下手求得最后答案。拿到一份份别人的试卷和答案，同样不知10、16的答案从何而来？！
比如：
答案是C
答案是D，
这些题对好生来说也许不算什么，但对于中档生或更弱一些的孩子却是他们能否上110的拦路虎！而往往老师因为课时紧张的原故，对这些题没有更细致的分析评讲。网络上有不少对质检卷的解析微课，却少有对这样不太难的题解析。导致不少孩子知道答案却不知如何求得。包括第23题这样的题。所以，建议网络高手们，把注意力下移，为更多中下以下的学生解析他们可能遇到的难点，这些是学校老师忽略或不及讲解的空缺。在时间很紧的时候，不是给孩子看更多的解法（一题多解），而是给他们看得懂的解法，最简捷的解法。给孩子真正需要的帮助。