寒假高校教师教学研修，火热报名中！~~

第一期介绍

新时期高校(高职)教研课题选题与课题设计及教学成果奖凝练、培育、申报实务指导培训班

研修背景：

新时期“金课”项目如何结合课堂教学创新进行研究和培育？课改项目如何结合“课程思政”进行创新研究、培育和凝练成果？为了提升新时期高校教师的教研能力；学习教研课题选题与设计及教学成果的凝炼方法与技巧，探讨教学成果奖的申报、成果转化经验；为培育下一届省级国家级教育教学成果奖做好前期准备，交流项目申报与研究的相关经验；配合年度教学成果奖的申报与评审工作，推进教学研究成果奖的申报工作规范，提高申报工作针对性，加强对申报工作的管理。应广大院校的要求，特举办“新时期高校(高职)教研课题选题与课题设计及教学成果奖凝练、培育、申报实务指导培训班”， 届时将邀请国家级教学成果获奖人员、评审专家、国家教学名师到会做专题讲座和实务指导。现将相关事宜通知如下：

研修内容：

内容安排如下
模块一	◆高等教育教研项目选题（1.项目选题的原则：需要性原则、科学性原则、创新性原则、可行性原则；2.项目选题的技巧（宏观、中观、微观层面）；3.项目策划的思维策略（对立思维策略、逆向思维策略、类比思维策略、聚类思维策略）；4.项目的名称（名称新颖醒目、定位适当、特点明确是项目获准的关键） ◆高等教育教研项目申报（1.立项申报书填写；立项依据及目标、研究方案设计、项目研究保证措施、推广价值、经费概算、项目所在学校教务部门的经费投入和其他配套支持、学校申报意见及配套支持、专家审核意见、省教育厅意见；2.可行性论证报告撰写） ◆高等教育教研项目开题与研究（1.任务书填写；2.开题报告撰写；3.项目研究；） ◆高等教育教研项目的结题（1.项目结题的注意事项；2.项目结题材料准备）
模块二	◆国家教学成果奖概述 ◆教学成果的内涵1. 成果的定义    2. 教学成果的定义   3.联想与启示 ◆教学成果的凝炼与总结1. 教学成果的凝炼技巧 2. 基本要求和注意事项 3.  教学成果的总结（成果总结的一般流程、成果总结的基本要求、成果总结注意事项） ◆教学成果的申报1.教学成果的查新  2.教学成果的鉴定   3.申报书填写    4.佐证材料的整理与制作   5.成果评审答辩   6.成果申报网站制作7.成果申报视频制作 ◆教学成果申报案例解析 1. 成果简介  2. 成果主要解决的教学问题及解决教学问题的方法   3. 成果的创新点  4. 成果的推广应用效果 5. 佐证材料      6. 申报视频（仅供现场学习之用，不可拷贝）
模块三	◆高校人才培养的新要求 当今，我们面对的是复杂的教育系统和多样化的需求，教学研究比以往任何时候都显得必要和迫切 ◆教学研究的价值意义  发现、探索和解释教育教学现象，深化对教育教学的理解并寻求其规律。 ◆教学研究的基本原则  教学研究的基本原则、依据、趋势 ◆教学成果的总结申报  要求、内容、时间、形成顺序、查新、申报顺序等

参会对象：

各高校（职业院校）领导、二级院系领导、教研室主任、系主任、教师发展中心、学科带头人、高教所相关人员、教务处人员及从事教学工作的一线教师等，并具备以下要求：

• 参培老师具备一定的教学经验，对教学理论及实践有初步的认识
• 参培教师热爱教学研究，承担过或准备承担校级以上教研项目
• 培训前最好能够将自己熟悉的教育教学研究领域（或拟申报的教研项目、教学成果）等基本资料提交会务组，会务组进行相应筛选，提交会议研讨，便于专家提前阅读，提供指导意见，通过培训后完善申报方案。

时间：2020年1月11日——14日

地点：厦门

（正式通知请参考页末获得方式）

第二期介绍

一流本科背景下基于OBE理念的教学推进实施、教学大纲设计、以学生为中心的课程教学设计实作工作坊

研修背景：

随着新时代我国高等教育内涵发展的深化，高等教育的质量要从宏观层面办学水平的提高落到中观层面学科的发展，进而再落到专业、课程和课堂等微观层面的质量建设，专业教育质量成为其中最为迫切和最为直接的环节。基于“学生为本、成果导向、持续改进”的OBE理念是推动高校专业教育质量提升的思想、制度和文化力量。为了进一步加强高校专业课程建设，解决教师在实施OBE教育教学理念中存在的疑惑，特举办“一流本科背景下基于OBE理念的教学推进实施、教学大纲设计、以学生为中心的课程教学设计实作工作坊”，将从专业、课程和课堂教学三个层面上真正理解如何在教与学过程中实施 OBE 理念，切实提高本科教学水平和人才培养质量。此次培训不仅仅停留在理论讲解层面，还通过实操演练实现对理念和方法的掌握及提升。现将具体事宜函告如下：

研修内容：

工作坊一、OBE 教育教学理念及其实施

研修内容及目标：在对OBE教育理念进行简单介绍的基础上，培训课程的内容主要围绕专业学习成果（PLO）的确定（确定人才培养目标、学生学习成果、PLO与学校愿景目标的关系、确定学生学习表现的目标、PLO审阅）、学习环境的设计（课程体系、课程地图、资源配置）、OBE教与学的实施（制订成果导向的课程大纲、对教师和学生的要求、教与学方法的选择、评估学生的学习）、PLO的评估（PLO评估体系的内容、达成度的评价、评估方法、制订PLO评估方案）和持续改进（持续改进的含义、评估设计的步骤、质量闭环）展开。通过本阶段的学习，使参训者能够定义什么是 OBE（CLO1），描述实施 OBE 理念框架和实施过程（CLO2），撰写专业的学生学习成果（PLO）（CLO3），确定与 PLO 相关的学生学习表现的指标（CLO4），制定 PLO 的评估方案（CLO5）。

工作坊二、OBE 课程教学大纲五部曲

研修内容及目标：针对培训需求分析，培训课程的内容主要围绕课程目标（在专业人才培养方案中的作用、课程的先进性、修完该课程后应该掌握的知识和能力、独特性）、学生学习成果（学习成果的含义、SLO的主要特点、撰写有效SLO的表述、卢布姆教育目标分类、知识的分类、撰写CLO技巧、CLO与PLO的关系矩阵）、评估方案（评估的含义、评估和评价、评估过程的环节、学习成果评估方法）、成绩评定标准（预期学习成果达成的评价）和教学活动安排（course outline）等教学大纲的要素展开。学员在学习完本课程后，应能够列出课程教学大纲的核心要素（CLO1），撰写课程目标（CLO2），运用布鲁姆教育目标分类学撰写一门课程的学生学习成果（CLO3）， 根据课程学生学习成果设计相应的评估方案（CLO4），接受 OBE 教育教学理念，并在今后教学大纲的制定中加以利用（CLO5）。

工作坊三、以学生为中心的课程教学设计

研修内容及目标：针对培训需求分析，培训课程的主要围绕学情与教学内容分析(学情分析、群体与个体学情调研、学习者特征分析、学情分析的内容、学习内容分析、教学重点难点及教学内容的选择）、教学目标的确定（教学目标、教学目标的功能、撰写教学目标的误区、教学目标四要素、编写要求）、教学策略的设计（教学方式教学手段教学方法、教学模式、基于构建模式的直导教学模式、五星教学模式、教学策略设计、教学方法的选择依据、教学过程设计、教学活动程序、促进学生参与的方法、板书设计）、课堂教学评估（形成性评估Vs终结性评估、学习成果评估方法、常用非正式评估方法简介）等环节展开。参训老师在学完本课程后，应能够识别和阐明教学设计及其过程的关键要素（CLO1），根据教学目标-教学活动-评估一致性的原则设计教学活动（CLO2），接受以学生为中心的教育教学理念（CLO3）。

时间：2020年1月12日——15日

地点：昆明

（正式通知请参考页末获得方式）

第三期介绍

高校虚拟仿真实验教学项目建设与申报暨虚拟仿真“金课”建设专题研修班

研修背景：

实验教学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，虚拟仿真技术在实验教学的运用，破解了高校实验实训教学老大难问题，使原来“做不到”、“做不好”、“做不了”、“做不上”的实验实训教学成为可能，国家虚拟仿真实验教学项目就是国家级“金课”，是示范性虚拟仿真实验教学项目建设工作的深化和拓展，是支撑高校一流本科教育与一流专业、一流课程建设的抓手。

为贯彻落实《教育部办公厅关于2017-2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知》、《教育部关于开展国家虚拟仿真实验教学项目建设工作的通知》等文件精神，支持教育部“双万计划”的实施，推进现代信息技术与实验教学项目深度融合，分享各高校虚拟仿真实验教学成果和经验，打造虚拟仿真“金课”，特举办高校虚拟仿真实验教学项目建设与申报暨虚拟仿真“金课”建设专题研修班，挚邀请全国各高校相关教师、专家莅临参加。现将相关事宜通知如下：

研修内容：

1.一流本科教育与国家虚拟仿真实验教学项目建设有关政策解读；

2.虚拟仿真实验设计规划与建设；

3.虚拟仿真“金课”的系统化打造；

4.国家虚拟仿真实验教学项目申报指南与交流；

5.国家虚拟仿真实验教学项目与六卓越一拔尖计划 2.0 建设；

6.以本为本--新时代虚拟仿真实验教学中心内涵建设与管理创新；

7.国家虚拟仿真实验教学项目成功申报院校经验分享。

时间：2020年1月12日——16日

地点：昆明

（正式通知请参考页末获得方式）

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会务负责人：李老师  137 163 98385

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