蒙小课程体验系列(1)- 不是地理语文数学几何生物的课程不是好的历史课

题记:

“Let us give the child a vision of the whole universe. . . for all things are part of the universe, and are connected with each other to form one whole unity.”

                                    ---Maria Montessori, To Educate the Human Potential

帮孩子站在鸟瞰宇宙的视角， 因为宇宙一体，万物相连。 

                                    ---玛利亚.蒙特梭利, To Educate the Human Potential

承蒙各位不弃不舍，刚刚完成全部的实习。虽然还是原来的学校，但是换到另一个非常棒的班级。孩子们学习充满热情、上课一点就透，授课后的自发工作也是充满了创意：自制桌游、闪卡、黏土模型、自制小书、拼图、甚至香蕉面包，五花八门，而且都是自发的，看得我眼花缭乱，目瞪口呆。所以，现在离开了教室，我还在回味孩子们的笑容和对知识的渴望，还在反思是什么创造了这样一个美好的环境。

由于各种不自信，上一次实习，我尝试的学科并不多，大部分课程都集中在数学、几何，也尝试了少量语言、生物、地理。历史就压根没敢尝试。由于这次完全把主教老师的日常授课计划拿过来，所以硬着头皮也讲了不少地理、历史、生物。现在感觉一天演示6-7节课也没有那么吓人了：），但是这第一节历史课还是很难忘的，也非常有代表性，所以纪念一下。

这节历史课大约应该翻译为纪元时钟（Clock of Eras--如果翻译错了，也请海涵）。这个演示主要是介绍一幅充满想象力的表盘：把自地球开始形成到现在所有的时间压缩成12个小时，展示到表盘上。

说实话，我在上课时就基本没听懂这堂课。一方面是刚开学，英语听力还非常烂。另外一方面是生词实在是太多了，这些纪元名字没一个明白的，上课基本跟鸭子听雷差不多，好在课后在同学的帮助下总算都搞明白了。虽然我还是非常发憷，但既然赶鸭子上架了，就硬着头皮准备吧。

在备课时，我突然意识到，这明明是一节英语课啊！ 因为课程的很大一部分重点都是在于介绍重要的纪元名称的词源。据说，蒙氏课程与美国传统课程有一个很显著的区别就是无处不在的词源学习（etymology），比如上面这些晦涩难懂的专业词汇，后面的四个其实都有共同的词根zoic, 这个词根来自希腊，意思是生命。然后就是介绍前面差异的词源了，Paleo是希腊语里“古代”的意思，整个词翻译过来就是古+生= 古生代。Meso是希腊语“中”的意思,翻译成中文就是中生代，Ceno则是“近期”的意思，所以翻译成中文就是新生代咯。千万别小看英语的词源学习，考过GRE的朋友都知道，背词根有多么的重要，对词汇量的扩充，尤其是学术类的词汇类量的扩充是多么的至关重要。这也是蒙氏娃后面考SAT和GRE的时候的优势所在，因为无论是生物、地理、几何、历史、数学，每个学科在介绍专有名词的时候，都会一一介绍词源。词汇量的积累，就是这样一点一滴开始的。

与上一次实习不同，这一次，我介绍的要相对少些，用大量提问来替代。比如，我介绍了古生代（Paleozoic）的时候，我会问各种问题： 这个生代是蓝色的，意味着海洋生物的形成，还记得在生命时间轴上有哪些海洋生命么？于是他们会开始列举各种记得起来的生物……三叶虫、海百合、鹦鹉螺…….我们就这样一起把各个生代的主要生物都列举了一遍。咦，这不是一节生物课么？

然后是时间和间隔，生代越到后面越短，比如中生代是从11：12分开始到11：43：11结束，占据了多少时间呢？人类出现了多久呢？ 于是画风突变，数学狗立马埋头算了起来……..所以说它是一节简单的数学课，也不算过分吧？

观察课后的后续工作，也有很多意外收获。大家都很想画这个图， 感觉很没创意，是么？其实不然。首先，如何画一个大圆？有人开始拿来了分数嵌板，然后觉得不够大，于是另外有人拿来了盘子直接扣到纸上，大家都对这个超大的圆非常满意，纷纷拿了盘子来画。能够拿自己学习的几何知识来实际解决问题，是不是一件很美好的事情？

后面观察大家不同的工作方式更有意思：有的孩子是先画两条直径交叉找圆心，有的孩子是上来就分区域，有的是上来先找12等分，然后再画区域。涂色就很有意思，四个人共享一套彩铅笔，于是每个人都互报正在用什么颜色：“我在用蓝色….”，其他人听到了就默默找别的颜色先开始，没有争抢。大家对共享资源习以为常，这是蒙氏教室常年熏陶出的优雅和礼仪。有人等不及了，就又跑去拿了彩笔，继续涂色，也毫无任何怨言。

这就是蒙小一节20分钟的课程：它是历史课，通过比较地质纪元和人类历史，激发孩子敬畏自然，感恩地球带给我们人类赖以生存的一切；它可以是地理课，因为回顾了地球形成的漫长过程；它可以是语文课，介绍了冥古宙（Hadean）到新生代（Neozoic）的词源，像是一节词汇课；它可以是生物课，复习生命时间轴上的各种生物的形成时期；它可以是数学课，你可以把它当成应用题，计算时间间隔；它可以是几何课，通过画图考察孩子们对圆的理解和准确把握…..

它符合蒙特梭利对宇宙教育的设计目标和期待：给孩子鸟瞰宇宙的视角， 因为宇宙一体，万物相连。它看似保罗万象，但又极其简单，因为它是解读宇宙的索引，是打开宇宙的一把钥匙。它帮助孩子与宇宙建立连接，帮助孩子们进一步深入探索式学习。