重磅！ | 公告：南明教育给西安基础教育的另一种可能性答案
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前言
西安的基础教育近年来发展迅猛，特别是以“五大名校”及其附属学校为代表的超级学校在全国颇有影响。然而，即便是这样，西安的教育依然无法满足家长对优质教育的渴求，特别是无法满足越来越多的高知家庭对应试教育之外的个性化教育的多元化需求。
南明教育作为一个有梦想、有情怀、有担当的专业教育机构，愿意为改善西安基础教育的现状，满足西安人民对于多元化优质教育的需求而尽绵薄之力，进而参与并见证西安创建国际化大都市和国家中心城市的伟大进程。为此，南明教育拟在西安寻找尺码相同的战略合作伙伴，共谋教育发展之大计。
“南明”之名取自庄周《逍遥游》，其词原为“南冥（南溟）”，其意实为“南明”：北冥，生命未萌之种，未觉之状者也。
01
南明教育的优势
数十年来，以干国祥老师为核心的南明教育团队，矢志于在中国的校园里实现这样一个教育梦想：创造出一套植根于本土文化，汲取全人类思想精华，理念一贯，逻辑自洽，内容丰富充沛，形式精致灵活的课程系统，使“过一种幸福完整的教育生活，做一个自我实现着的自由人”的教育愿景成为活生生的现实，让旗下每一所学校“超越帕夫雷什中学（乌克兰教育家苏霍姆林斯基主持三十年的著名学校）”，让每一间教室超越“第56号教室（美国传奇教室）”，让中国的基础教育有能力比肩世界最先进的教育并与之对话。
以干国祥、王志江、魏智渊等为核心的南明教育团队成员，长期沉浸于中国诸子百家经典，长年致力于西方哲学、心理学、教育学经典的研读，广泛吸纳阐释学、新批评、结构主义、建构主义、后现代等理论，进而以更为广阔的人类文化视野和多维视角来关照当前中国的教育现状。特别难能可贵的是，南明教育团队一方面从各领域的经典中广泛地汲取营养，但又不拘泥于任何一家学说，并致力于打破学术与实践老死不相往来的隔膜状态。
经过数十年的探索，南明教育形成并确立了团队清晰的价值追求，确立了以儒道为核心并兼顾其它的本土文化立场。即，以社会主义核心价值观、儒家恕爱仁义立场、道家道法自然原则、佛家慈悲情怀和人类普世价值作为团队的价值观，提倡契约精神，把自由、创造、自我实现作为诸价值中的最核心价值，及团体致力追求的终极目标。
南明教育团队虽然植根于本土，但因为长期潜心于西方哲学、心理学、教育学经典的研读，致力于对国际最前沿教育动态的追踪和对世界知名企业管理的研究，因此其思维方式又是偏于西方的，其视野完全是与国际接轨的。南明教育理念在不同程度上融合了德国华德福教育、蒙台梭利教育、美国新教育、国际IB课程等国际先进教育理论与实践之精华。
经过数十年的潜心研究、实践和改良，南明教育所研制的“全人之美课程”，遵循发生学原理，以儿童身心发展规律为依据，由身体课程、艺术课程、智慧课程、人格课程等4个理念一贯、逻辑自洽、相互融合的板块组成，是目前国内最为前瞻、最具系统性的创新型本土课程体系之一，广受业界赞誉，被誉为具备修复民族文化基因的功效。
▲南明教育“全人之美”课程树
南明教育团队的核心成员均为国内知名的教育专家。
干国祥老师是南明教育全人之美课程的总设计者，曾为浙江中学语文新课程改革专家组成员，后辗转在四川省教科院、苏州大学、新教育实验等机构从事教育理论研究和课程改革，著有《破译教育密码》《生命中最好的语文课》等专著。
王志江老师是南明教育数理课程总负责人，南明教育（集团校）总校长，北京市数学特级教师，北京市五一劳动奖章获得者，首都师范大学教育哲学博士（在读），原北京丰台二中校长，出版《寻找生命的枝枝蔓蔓》《玩游戏，学数学》等专著。
魏智渊老师是南明“全人之美课程”联合创始人，南明教育总校长（之一），南明教育网络师范学院院长，国内著名教师培训专家，曾主持中国中小学教师基础阅读书目项目，著有《教师阅读地图》《苏霍姆林斯基教育学》等专著。
除以上三位核心专家之外，南明教育凭借其强大的精神感召力和教师专业培训体系，吸引并培训了一大批富有理想和专业素养的专家级教师，组成了强大的教师团队，为团队的开拓奠定了坚实的基础。
2006年，南明教育团队（即当时的新教育研究中心）借助江苏扬州一所名校的几间教室，以校中校的方式践行自己所倡导的“晨诵、午读、暮省”的儿童生活方式，研究理想课堂的三重境界。在此期间，团队提出了“过一种幸福完整的教育生活”、“共读共写共同生活”、“职业认同与专业发展——书写教师的职业传奇” 、“理想课堂的三重境界”、“文化，为校园立魂”、“活出中国文化的根本精神”、“缔造完美教室”等流行全国的教育理念；主持研发了读写绘、整本书共读、晨诵、暮省、童话剧、期末庆典等流行全国的课程。此之谓南明教育全人之美课程1.0版。
2010年，南明教育团队通过主持内蒙罕台新教育实验小学等学校（另外还曾主持过北京丰台二中附属新教育小学、北京丰台二中附属新教育中学等学校），将1.0版本的所有课程有机统一于“全人之美”课程系统之中，并形成了精研经典、自我实现、相互激励与启发的团队文化。这些学校的成就获得了见证者的高度肯定，罕台新教育实验小学被不少专家誉为“中国的帕夫雷什中学”、“中国的夏山学校”。此之谓南明教育全人之美课程2.0版。
2015年，南明教育团队为了突破目前公立学校的管理和文化瓶颈，寻找更自由的教育空间，让“全人之美”课程系统得以释放它更大的教育能量，接管了山西运城新港实验学校、新乡世青超前国际学校、河南禹州慧润阶梯学校等3所私立学校。
2016年，在3所接管学校取得成功后，团队与山西新教育集团联合创办了山西运城国际学校，致力于让文化精神更本土，教育模式更普世，全方面深度实现“过一种幸福完整的教育生活”，将教育的时间延伸到初高中，以确保“让学生成为一个自我实现着的自由人”这一终极目标成为现实。此之谓南明教育全人之美课程3.0版。
（点击了解运城国际学校日常生活）
南明教育再次获得巨大成功，办学仅仅一年多，山西运城国际学校学生数接近800名，且2018年秋季的学位提前一年已被预订一空。同年，团队还在风景宜人的安徽黄山休宁创办了一所更为高端和前卫的晨山学校（双语部），为团队的开拓和发展探路。
2017年，团队开始在江苏句容市筹建一所九年制的茅山双语学校，预计2018年9月份正式开学。至此，南明教育旗下学校已达八所。
▲江苏茅山双语学校（效果图）
未来，南明教育将致力于完成中国教育K-12（从幼儿园到高中）全面课程改革的探索，在高中采用分学院制、导师制，在高中实现国外大学的研究格局。此一版本（4.0）课程目前处于理论研究和框架设计中，但它只能在自小学阶段起就接受全人之美课程的学生中实现。
从2006年到2010年，南明教育团队（原新教育研究中心）从教育公益行动起步，先后走过了贵州遵义、石门坎、甘肃宕昌、山西绛县等地。在这些中西部教育欠发达地区，干国祥、魏智渊等教育专家坚持尽可能住十元宾馆，住简易宿舍，用新教育的课程及理念，唤醒并点燃那些沉睡中的老师和孩子。也正是在一次次的教育公益田野研究中，南明团队体会到基层教育的诸多问题，如学校过早的精确教学，学生智力背景的匮乏，师生共同语言逐渐沦丧，教师职业认同偏低等等。在一次次的虚无中，团队忽然意识到真正的公益不是像专家一样在全国飞来飞去，而是为这个世界贡献出真正专业的产品来。于是，南明团队一方面将教师培训转移到网络上，成立了南明教育网络师范学院（原新教育网络师范学院），继续为全国各地的教师及未来有志于从事教师职业的在校大学生提供免费的专业培训，另一方面像农夫一样扎根教室，研发出了一个个流行全国的精品课程。
（点击上面链接可了解南明团队感人至深的公益故事）
今后，南明团队虽然会将主要精力放在私立学校的发展上，但也会一如既往地秉持自己的公益情怀，不以盈利为目的，努力实现自身学术价值的最大化。同时也会把部分适合公立学校践行的课程，以公益的“全人之美课程联盟校”的方式向全社会推广。
南明教育的前身是全国新教育实验的核心科研机构——新教育研究中心。全国新教育实验曾是除教育部主持的新课程改革外全国最大、最知名的素质教育实验项目。而新教育研究中心自2006年起，曾领导全国新教育实验数十个实验区、数千所实验学校进行课程改革（此阶段网络媒体上的报道非常多）。
2010年以来，团队隐居大漠之中的内蒙古农村，潜心研制并实践“全人之美”课程，既不接受采访（除少数友人外），也不对外公开，不接受参观访问。所以“全人之美”课程一度悄声匿迹，处于公众的视野之外。
2015年，其研制十年之久的“全人之美”课程一经亮相，全国轰动，广受业界赞誉，两次荣登LIFE教育创新峰会，其事迹收录在《为生活重塑教育——中国的教育创新》一书，并被列为书中第一个重点案例（此书系LIFE教育创新丛书第一辑四本书中唯一一本介绍中国教育创新的书籍，其余三本皆系国外WISE教育创新的案例）。
在中国首届LIFE教育创新峰会上，包括世界教育创新峰会(WISE)CEO Stavros N. Yiannouka，国际学生评估项目（PISA）之父、经济合作与发展组织(OECD)教育技能司司长Andreas Schleicher、芬兰驻华大使馆教育与科学参赞Mika Tirronen、耶路撒冷希伯来大学教授Gad Yair等专家出席了本次会议，北京清华大学附属小学、北大附中、北京中学和内蒙罕台新教育实验小学等学校作为首届学校与课程创新案例作了介绍。
其中罕台小学采用的“全人之美”课程给与会者留下最强烈与深刻的印象，现场得到山东省教育厅张志勇副厅长、耶路撒冷希伯来大学教授Gad Yair等专家的高度评价。
（点击上面链接可深入了解罕台新教育实验学校的故事）
同年，南明教育教师马玲经过层层选拔，荣获首届“全人教育奖“唯一大奖——此奖项被许多教育界同仁誉为含金量最高的教育奖项。
同时，南明教育团队旗下学校均为当地教育地标性质的一流学校，备受教育主管部门的高度认可，备受家长的广泛赞誉。
南明教育的核心战略是创造并实施“全人之美”课程系统。该课程以植根本土（中国风），面向世界（天下心）为特色，既不像传统的中国课程那么机械僵化，也不像欧美国家课程那么自由散漫。它不仅重视文化课程，同时也注重艺体和道德内涵，注重国学素养，力求让学生身心素质全面发展。它不仅完全遵守，而且创造性地贯彻国家课程标准，确保学生能够顺利参加中考和高考。它虽不搞应试教育，但因为遵守教育规律、重视底蕴培养，所以学生在升学考试的成绩上，经过事实检验，尚高过同等资质的学校。
总之，南明教育的“全人之美”课程是一套极为本土化的创新课程系统。
02
西安教育的魅力
西安作为十三朝古都，其丰富的历史文化资源无可替代；秦岭作为中国南北的地理分界线，其丰富的植被、地理、气象等资源无可替代。对于教育而言，这些都是天然的取之不尽的资源，对于以中国文化为重要特色的南明教育而言，西安更是举办学校的理想之地。
西安作为国际化大都市和国家中心城市，在全国具有举足轻重的地位。特别是作为国家“一带一路”发展战略的核心城市，其外向度也越来越高。这对志于植根本土，面向世界的南明教育而言也是战略性布局。
人才培养是任何学校发展最为关键的因素。南明教育与其它学校所不同的是，在招募人才时偏重于应届大学生。西安是西部高等院校和科研院所最为集中的城市，是全国高校密度和受高等教育人数最多的城市，西安的教育资源丰富，在西部地区和全国具有重要地位，是中国五大教育、科研中心之一。这对南明教育来讲无疑具有较强的吸引力。
西安市政府高度重视基础教育的发展，特别是近几年，每年都有数十所新建学校投入使用。而新一届领导班子更是开拓创新、锐意进取，跳出城墙旧思维，谋求西安新发展，让我们对西安未来的发展充满信心。
03
合作模式
1.南明教育集团是一个公益性质的专业化教育研究与管理团队，并不以盈利为目的。寻找合适的土壤，使得“全人之美”课程系统的能量得以充分发挥，是南明团队的最高诉求。
2.鉴于此，南明团队真诚地在西安地区寻找教育用地、办学资金、闲置校舍，以及其它适合办学的公益或有偿资源。同时，也有条件的接受公办或民办学校的整体托管、课程联盟等方式的合作。
3.无论是那种合作方式，合作方须确保学校为独立的法人机构，确保南明团队的独立运营管理资格和条件；南明团队也将通过自己的专业化运营，努力确保合作各方诉求的最大化实现。
4.具体合作细节，可在进一步的接洽中深入交流。
04
联系方式
1.您可以通过网络搜索“南明教育”、“全人之美课程”等关键词，对南明教育进行广泛的了解。
2.您也可以关注以下学校的公众号，对南明教育进行精准、深入的了解。
●运城国际学校：yunchengguoji
●安徽休宁晨山学校（双语部）: chenshan_school
●江苏句容茅山双语学校: maoshanshuangyu
●全人之美课程联盟: quanrenzhimei
3.在详细了解了南明教育的相关信息后，如果您有意与南明团队进行合作，请联系谟祯老师洽谈相关合作事宜，也可预约就近的学校进行实地考察。
联系电话：13659243018（谟祯）
南明（西安）学校校歌
词：干国祥
曲：刘天华
南山苍苍，渭水泱泱，
暮鼓晨钟，周秦汉唐，
楼宇雅净，乃我学堂。
晨诵诗赋，午读典章，
含英咀华，如品如尝；
入暮思省，一天回望：
是否勤奋，有无独创？
以日以年，如苗之壮。
既质又文，君子堂堂。
立此天地，达彼万方。
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南明教育之歌
词：王志江
曲：陈 黔
鲲图南，秋水畔，
明月映千川。
鹏鸟借风九万里，
南冥春漫漫。
仁为先，识自然，
学圆惑为边。
知我天命亿万年，
花开天地间。
扫描二维码可获取学歌音频
南明毕业歌
词：干国祥
曲：陈 黔
碧杨荫郁，
绿满庭宇。
羽毛未丰，
飞向何处？
乘车戴笠，
无愧此生。
清歌一曲，
卓然从容。
（改编自民国春晖中学毕业歌）
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如果您想加入“全人之美课程联盟”，一起来创造“全人之美课程”，请通过以下方式与我们取得联系：
联 系 人：谟 祯
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