上饶“狂怒”家长课堂上刺死女儿同学，除开法律制裁之外，教育更需反思自身

上饶“狂怒”家长课堂上刺死女儿同学

除开法律制裁之外，教育更需反思自身

悲剧，在极度“愤怒”中扭曲、爆发

据新闻报道：江西上饶警方10日发布新闻通报称，当日上午9时许，上饶市第五小学校内发生持刀伤人事件。

当时何某璇父亲直接冲进教室，打断了正在上课的老师和同学，继而把刀挥向了刘某宸，整个班上的同学“都在大叫”。该教师说自己在走廊看见，医生赶到后立即在走廊（对伤者）进行了急救，但最终警方通报“后经紧急送往医院抢救无效死亡”。

据警方初步了解，持刀伤人男子系该校家长，因其小孩与受害学生刘某宸发生纠纷，该家长持刀将刘某宸刺伤，后经紧急送往医院抢救无效死亡。

目前，据警方通报，嫌疑人已被控制！此后，有消息称，遇害男生曾多次打该家长女儿，上饶市教育局回应：网传消息有待核实。

悲剧已经发生，当吃瓜群众都在认为此事太过于奇葩，学生发生之间的事情，自有学生自己解决，何况，孩子之间的矛盾，几天就会烟消云散；但目前却是狂怒的父亲女儿同学，不是去教育一下，也不是去威胁一下，而是冲进教室挥刀砍向学生，什么原因让家长如此狂怒和气氛？！

值得深思，也值得教育反思。当我们在悲愤、气愤、不理解的时候，也能静下来心来，深刻反思，教育何去何从？

校园“冷”暴力，教育的无奈与“心酸”

记者现场从该校家长口中得知，死者刘某宸系该校三年级学生，与同桌女孩何某璇发生纠纷，何某璇父亲曾多次希望与刘某宸家长沟通，死者家长并未与其有顺利沟通。上饶市人民医院一工作人员向红星新闻记者证实，死者刘某宸的母亲是该院一名医生。

该校一位教师向红星新闻记者确认，事发原因确系三年级某班学生刘某宸与何某璇发生纠纷，“但班主任已经着手在解决这件事了，并且今晨邀请双方父母来学校面谈解决此事。”这位教师说，刘某宸家长并未来到学校。

对于此事，班主任也知道事情，但自己“处理”不了，也不能对熊孩子进行处理。怎么处理？教育还是惩罚，还是警告、记过？对于这些大错不犯、小错不断的学生而言，老师最为头疼，尤其是当前惩罚学生就是“高压线”、就是“禁忌”、就是“师德”、就是“人品”和“底线”，甚至更多涉及的则是饭碗。

当教师没有了惩戒权，教育不了孩子，教育失去了警醒与震慑手段后，熊孩子自然无法无天，所谓“山中无老虎，猴子充霸王”，何况，即使有老虎在，这些老虎也是被拔掉牙齿的老虎，没有任何威胁作用，就和一只病猫差不多。

于是，凡是有些，教师唯一的手段就是打电话，告知家长，让家长配合教育。换言之，这事情、就甩给家长，反正，我已经告知，家长也已经知悉，出事就和我无关。

真的能无关吗？不可能，只要在学校，就有关系。但是，教师又有什么办法？那种天天骂人家是笨蛋、天天打人家，而且，学生还不会告诉老师，受害者只有回去给父母讲。

更有意思的是，家校配合，家长根本不理你，正如该校教师说：“班主任已经着手在解决这件事了，并且今晨邀请双方父母来学校面谈解决此事，刘某宸家长并未来到学校”。

一位疑似持刀伤人者本人（何某璇父亲）在群中质问：“刘某宸打何某璇开心吗？从开学到现在几乎每日打骂……作为家长，何某璇妈妈和你沟通好几次，我也劝说过你，但你还是不听……”

也许，正是这样的情况，才让这个家长狂怒，不管？你可要知道，一个孩子长期被别人打骂，那这个孩子将失去自信，甚至一生都会生活在阴影中，很大程度上，这个孩子就被“废”了，受害家长能不急吗？都是为人父母！

但是，问题没有关系，该校教师说，目前事情已经处理好，不影响教学，周一学校将正常上课。但这问题的悲剧，谁来买单？受害者变成侵害者，侵害者变成受害者，现在还可以找出一堆理由来说我为什么不来，我也教育了孩子，孩子要打骂别人，我有什么办法？本来这个事情是很简单的一个事情，但却演变成一个暴力事件、杀人事件。

作为受害者，不论怎么气愤，都不能采取“以暴制暴”的方式，尽管在班主任调节、解决无果的情况下，都不能采取这种“自裁”、“自伤”的方式去处理，这不是行兵打仗，“杀敌一千，自损八百”，甚至连自己全部都赔进去了。

校园“冷”暴力，何去何从？

校园暴力事件，谁在真正关注

当前，教育者失去惩戒权，对于那些一而再再而三屡禁不止犯错误的学生，甚至已经在不自觉中走上了“暴力”行为中，对于这样的问题，谁在真正关注？

关注，更多都是在很多教育理论文章，很多评奖文章中，文章中的方法很多，甚至很多从来就未参与处理过校园暴力事件，其看到的仅仅是纸上的东西，都是一些意识行为。真正一线教育，很多很难处理这个问题。

一方面，这些冷暴力和暴力行为，都具有隐蔽性，侵犯者也会警告学生不准给教师讲，否则，你更有苦头吃；另一方面，老师也不可能能够全方位了解这些事件，等到老师都知道的时候，受害学生心灵上已经受到很大伤害了。同时，即使教师知道问题，怎么处罚？惩罚、警告、记大过、开除？老师能做的仅仅是口头教育一下，或者叫苦口婆心教育一下，然后通知双方家长知晓事情，该教育的教育孩子，该安抚的安抚孩子和做好心理辅导工作。但是，问题不一定能够得到真正解决。

正如该校教师说：“班主任已经着手在解决这件事了，并且今晨邀请双方父母来学校面谈解决此事，刘某宸家长并未来到学校”。侵害者家长根本就不到学校，似乎自己孩子没有受到伤害，受到伤害的是别人家的孩子，小事，也不算什么大事，先做我的大事。

班主任也只能给家长说，我联系了，对方不来，我们在等等，协商，把问题解决好。反正，我也给你处理了，我也无能为力。

校园暴力事件真正关注的是谁？受害者学生家长！

只要学过一点心理学知识，或者稍微懂点心理学常识的人都知道，那种在学校长期被欺负、打骂、压制的学生，心理多少都会有一些阴影，甚至很多学生常常中梦中惊醒，乃至毕业多年后都如此。更不要说对学习所造成的影响。都是为人父母，谁不担心自己的孩子，谁不希望自己的孩子能健康学习、快乐成长？所以，真正关注暴力事件的，是受害者家长。

不论怎么气愤，不论有多么大的事情，都不能“以暴制暴”，就像现在，“一失足成千古恨”，一个小事变成大事，自己也沦为杀人犯，更谈不上保护女儿。

校园暴力事件，何去何从？

1、暴力事件，需要看到真正的解决行动。上级领导和有关部门，不能仅仅以文件办事，以文件处理事情，否则，只能“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，更多的责任则累积到家长身上，并没有真正解决问题。有关部门要拿出处罚力度，对那些暴力行为加大制裁，不能简单以是“未成年人”而一言以避之，该处罚还是应该处罚。当然，相关的法律也需要改一改，不能让“未成年人”这个身份成为某些暴力行为的保护伞、防弹衣。

2、暴力事件，学校不能老“打太极”。不论是暴力事件，还是其他问题，现在已经由于有些原因让学校处理手段演变成了“打太极”，不能解决实质性问题。教师最多能做的就是教育学生和打电话通知家长，以前的教育震慑手段几乎丧失殆尽。上级部门要给与学校权利，界定清楚教师应该具有什么样的管理权、教育权、惩戒权，或者面对这些问题，学校或教师应该怎么？同时，上级部门也要做学校教育的强力后盾，坚持坚守秉公办理、公平公正，而不能总是以“家长就是上帝，上帝错的都是对的”的极端错误思想处理家校矛盾，让学校无“太极可打”，让家长“无理可闹”，依法办事，公平公正，不偏袒任何一方，给任何一方都提供最公平的保障。

3、暴力事件，家长不能“瞎”掺和。不论暴力事件多么严重，家长都不能“瞎”掺和，家长唯一能做的就是先安抚自己的孩子，教育引导自己的孩子，让孩子不受这些事件的影响。同时，家长要引导学生，让学生自己用自己的方式去面对这些问题、去处理这些问题，并在处理这些问题中获得成长。其次，家长要支会学校或班主任，请求学校积极解决问题；最后，确实学校无法解决，已经演变到无法控制的局面，只有报警，让警方介入处理。但无论如此，都不能采取以暴制暴的方式，让受害变成侵害，毕竟，孩子之间的纠纷很多都是小事，只有少数“暴力团伙”能搞大事出来。

4、暴力事件，学生当自强。暴力事件，核心处理者还是当事人本身，面对这些问题，要及时给父母、班主任、德育主任或校长告知，并要积极调整自己的心理，不要受到这些外在因素的影响和干扰，影响自己的身心健康和学业。并要学会在处理这些事情的过程中，正面面对问题、积极解决问题、有效沟通，积极学会成长，让这些矛盾和纠纷成为自己成长的助力。

当然，自身自强的方式还有很多，比如刻苦学习，让自己成为别人的偶像，让别人的欺凌变成崇拜，就像《奇迹男孩》里面的奥吉一样。

其实，解决暴力事件还有一种方式，就在真正让自己变强大，即锻炼身体，让自己变强。媒体报道：美国的九岁女孩米拉，就是曾经的校园霸凌的受害者；但她并没有因为欺凌而消沉，或者带来心理阴影，而是选择让自己变得强大的方式，去还击那些欺凌者。为了完成挑战，米拉已经锻炼了半年多，每周五天，每天三小时。在美国部队模拟训练里，米拉在24小时里跑了36英里，游了8公里，并且闯过了25道关卡的障碍赛中，成为迄今年纪最小的挑战者。

米拉开始锻炼之后，她的外型有所变化，而且也更知道怎么保护自己，校园霸凌事件也就渐渐远离她了，如今无人敢挑衅她。她希望透过自身经验和挑战行动来唤起人们对校园霸凌的重视，通过自己的自我保护行为，用自己的拳头和实力，有力遏制、打击那些欺凌者。唯有让自己变得强大，在自身受到欺凌时，给与最有力的还击，才能制止那些恶意行为。美国女孩米拉，身体力行告知我们，对于校园欺凌，唯有让自己变得强大，才是最有效的抵制方式，也是最美的自我保护方式，不仅让自己强大，也让对方害怕，甚至让对方敬仰自己。

校园欺凌的处理方法有很多，但肯定家长这种不是以暴制暴的方式，害己也害人。

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