我为什么把孩子送出国？
这个成绩既让我自惭形秽，因为当年我的第一学期就敢考一门课，而且还刚刚过关。
这个消息也让我稍感欣慰，因为当初送孩子出国的决定看起来还算过得去。为什么我要建议大家“能出国就别留下”？
我想纠正的一个误区：“中国的基础教育还是不错的，差是差在高等教育。”
十年前回国的时候，孩子才小学二年级。他在本地一所很优秀的学校上学，这要拜我的远见卓识，早早就买好了学区房。但我们不久就和孩子的班主任吵翻了天。不是因为她不敬业，而是因为她太“敬业”了。每次孩子的回家作业都不能在晚上九点前完成——这是我们规定的上床睡觉时间。怎么办？我们给老师写了一个信，请她原谅，因为我们不认为这些作业比孩子的睡眠更加重要。于是老师把我们叫了去，义正词严：你们家长这么不负责任，以后我也不管你们孩子了！
不管就不管吧，我们倒也不太在意。但是让我们在意的事情还是发生了：我们孩子在班长竞选中成功获得多数选票，居然被这个很负责任的班主任一声不吭废除了！我愤懑之余，写了一篇文章《儿子的胜选》，发表在《中国青年报》（2009.11.2），现在大家都还可以在网络上搜索到这篇文章。
我说这两件事情，其实是想纠正大家心里面的一个误区：中国的基础教育还是不错的，差是差在高等教育。但是回国十年，从我个人的眼光中，并没有看到我们的基础教育好到哪里去。秉持这样的教育理念的小学教师遍地都是，哪怕有些反感这样的教育方式的教师身在其中也无可奈何，随波逐流。这样的基础教育怎么可能教育出具有创新精神的有资格去接受高等教育的孩子呢？
为啥我要把孩子送出国？
所以，我对自家孩子语重心长：别太在意你们学校老师的那些教条，随他们去！咱们不能成为老师标榜自己教学能力的升学率里面的小数点后的第二位数啊！！那么以后高考怎么办？大学没得读怎么办？孩子，我回国十年任教于两所211大学，太知道里面的成色了啊。国内一流的大家争破了头的211大学放到世界上，不过就是前1000名的水平，和北大清华差不多水平的国际大学，至少有200所。
而且，即便有一个发达国家的大学，他的学术研究水平和国内211大学差不多，我也觉得把孩子送出国比较好。原因如下：
1）在国外大学，你孩子至少可以省下三分之一的时间，不去学那些恶心的必修课，轻轻松松地谈个朋友爬山涉水拥抱自然；或者你为了补贴家用去打打工赚赚钱，不好吗？
2）在国外大学，孩子，你的教授是有尊严有社会地位的，他不会不在乎自己的教职也不会和学生做乌七八糟的勾当。言而总之，哪怕教授本身的研究水平一个样，孩子你能够学到的东西和学习的效率乃至于生活的质量，会高一个档次。就好比两个五星级酒店，一个你进去当上帝，一个你进去拖地板，你觉得你会去哪一个？
出国念书的钱从哪里来？
最后一个话题，躲不开钱。出国念书，花钱不少。真的吗？至少对中国大中城市的家长而言，应该不是一个很难解决的问题。
首先，如果你计划送孩子出国念书，那么你平时那些奥数补习班的费用都可以节约下来了。我孩子义务制教育12年一分钱补习费都没有花，当然成绩也不顶尖。我算了一下，如果每年补习费2万的话，年息5%，12年下来应该有32万。
其次，在国内念书并不是不花钱，一年如果学费生活费加起来也需要5万左右，而一般来讲国内大学生不打工。如果家庭条件不好的孩子出了国，把那三分之一多余必修课的时间节约下来去打工，一年收入10万应该是不成问题。（我自己的经验）如果能争取到奖学金就更加好了。
复次，现在国内的学区房那么热门。你孩子出国之后，你把学区房换成非学区房，假设能够得到50万，也可以补贴孩子每年十来万了。如此算下来，孩子在国外大学的费用七七八八也凑到了一百来万了。
最最重要的我还没有说：国外大学好些都是不要钱的！比如德国大学就是对全世界的学生免费的。国内消费者喜欢德国汽车，德国电器，德国水龙头，那么喜欢不喜欢德国大学呢？你花一年时间学一门德语，就可以省下差不多100万的留学费用，为啥还留在国内和中西部地区的孩子们争什么一本名额呢？
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68年前，二战后美国历史上《最寒冷的冬天》—波及六国的朝鲜战争。
美国小学英语，国内第一套来自美国的原版基础英语教材！
英语即将成为人类历史上第一种世界性语言，尽管世界上以汉语普通话为母语的人口是以英语为母语人口的三倍，但英语相对易学，并且英语在地理上分布极广，所以全球大约有18亿人可以较好地理解英语。如果英语作为第二语言的扩张继续下去（目前有超过3亿中国人在学英语，这个数字差不多和英语母语人口相当），那么在我们的有生之年，全世界就会有能力用同一种语言交流，而这将在政治、商业和社会层面带来极大益处。
在中国境外，很少有人把汉语普通话当作第二语言（因为它极其复杂），而英语是英国、美国、加拿大、新西兰、澳大利亚、爱尔兰和多个加勒比海与太平洋国家的主要语言；同时还是斐济、冈比亚、加纳、圭亚那、印度、牙买加、肯尼亚、莱索托、马达加斯加、马拉维、毛里求斯、纳米比亚、尼日利亚、巴基斯坦、巴布亚新几内亚、菲律宾、卢旺达、新加坡、南非、坦桑尼亚、特立尼达和多巴哥、乌干达、赞比亚、津巴布韦与香港的官方语言。英语是世界上使用最广泛的语言，也是被教授最多的外语。如果中国人继续像现在这样热情地学英语，有朝一日全球能真正第一次进行世界性的对话。
然而小孩是学英语最好的群体，语言方面，真的要从娃娃抓起！因此这一套有关于正宗美式英语的美国小学英语教材值得你拥有！
这套书是特地从曾经在美国广泛使用的教材中精选了一套经典读本，取名为《美国小学英语》（原教材为小学部分）。
《美国小学英语》简介
作者简介：埃尔松，美国教育界权威性人物，教育理论家,教育实践家,小学语文教材的主要编写者。格莱，美国教育理论与实践研究工作者，有丰富的教材编写和出版经验。
从幼儿园到小学校，孩子们的活动空间大大地拓展了。他们愿意一起嬉戏，以动物为伴，与小鸟对话。因此，本级的多数故事都以动物为主人公，透过简短有趣的情节传递有用的知识，并巧妙地达到学习语言的目的。
本套丛书分为A、B两册，可分别对应小学一年级两个学期学习使用。A册以一个英文句子为一行，B册逐渐出现了两三个句子组成的短小段落。本级共有282个新词，其中A册173个，B册109个。简单的句型、数量不多的新词在精彩的故事中不断重复出现，非常易于掌握。
我们之所以选中这套教材，主要是因为它具有以下几个鲜明的特点：
一、使用时间长，影响范围广。本套教材的编者埃尔松和格莱为20世纪上半叶美国最具影响力、最权威的阅读教学专家，被誉为“对整个美国教育史都有重大影响的人物”。他们编著的这套读本影响了美国几代人，尤其是美国“婴儿潮”那代人，都是读着这套教材长大的。如今，那一代人已成为美国社会各个领域的中坚力量，从当今总统、国会议员等政界领袖，到企业巨子和商业大亨，乃至科技、教育、文化、艺术等专业领域的权威名流，应有尽有。教材中塑造的很多人物或动物形象也已经成为美国家喻户晓的文化标志，频繁出现在电影、动画、绘画和其他文艺作品中。
二、选材广泛，内容经典。编者表示，编选这套读本的首要目的是引导学生成为主动、热心的读者，在愉悦的体验中获取知识，培养情操。为此，编者详细考察了整个儿童文学领域，从浩繁的经典中选取最符合儿童兴趣的内容，然后根据全国各地一线教师的反馈和建议，结合课堂实际需要进行调整、评估和分级，确保最终的选材是经典中的经典，同时容易为孩子所接受。
三、编排严谨，体系科学。教材的编者首次把新的“心理数据分析法”应用于教学之中，成效显著。在为本套书选材并分类时，他们同样采用科学分析的方法，充分考虑孩子的心理认知特点和规律，既着眼于趣味性和知识性，又注重教学的实用性和学生的接受能力。每一篇材料都严格控制生词的数量，并确定生词的最佳重复率，以减少学生阅读中的障碍，使他们在保持愉悦感的同时自然而然地掌握和巩固词汇。各册之间循序渐进、衔接自然，使孩子的阅读兴趣和阅读能力同步增长。
编辑推荐
本书特色如下：
★美国哥伦比亚大学戏剧男、女声配音的mp3免费下载。纯正的美式发音，音质清晰优美，极富表现力。
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★由二十世纪美国*有影响力、*权威的阅读教学专家埃尔松和格莱主编，在美国主流学校使用了近百年
★主编首次把“心理数据分析法”应用于教学之中，充分考虑孩子的心理认知特点，既着眼于趣味性和知识性，又注重教学的实用性和学生的接受能力。
本套读本最显著的特点是按照儿童认知规律先感性、后理性的特点，采用绘本形式，由图到文逐渐过渡，即从以图带文到图文并重，最后过渡到图弱文强，让孩子逐步提高文字阅读能力。它在美国教材史上是经典，也让我们看到美国教材的活泼；它呈现给我们的英语完全符合我们心中对“美国英语”这个概念的定位。
对于这样一套经典的读本，我们在编辑过程中，对英文原文未作任何改动，完全忠实于它的原貌。一开始，你可能会发现有些表达和国内的用法不太一样，但仅仅是表面的不一样。随着你的阅读渐入佳境，你会进一步发现这里的英语活泼灵动，进而会喜欢上它。
对于国内的英语爱好者来说，这套英语读本是最好的礼物。它的中英双语呈现，也是青少年读者绝佳的语言学习材料和文学读物。《美国小学英语》分为1～6级，每级分A、B两册，本套丛书选取前六册，可作为中国7～15岁英语学习者的学习教材。
另外，为使读者充分利用《美国小学英语》，除了美音朗读，我们还开发了文本点读功能和在线微课程（《美国幼儿英语》另有开发）。详情请见“微课使用说明”与“点读说明”。
我们引入本套教材的初衷，就是让国内的英语学习者，从一开始就接触正宗的美式英语，透过美国原版教材，近距离接触美国原味文化。而且，我们立足自学，在家就可以做到这一切。
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愿读者真正感受到“美国英语”的魅力，享受学习“美国英语”的乐趣！
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