那个爱上诱奸犯的女孩

关于台湾女作家林奕含自杀的消息这个周末上了微博热搜，事实上，事情早在上个月已经发生。

4月27日，1991年出生的台湾才女作家林奕含在家中上吊自杀。

“我下楼拿作文给李老师改。他掏出来，我被逼到贴在墙上。老师说了九个字：「不行的话，用嘴巴可以吧。」我说了五个字「不行，我不会。」他就塞进来。那感觉像溺水。可以说话之后，我对老师说：「对不起。」有一种功课做不好的感觉。”

以上摘自林奕含今年2月出版的小说《房思琪的初恋乐园》，讲述了叫房思琪的小女孩在13岁时被补习班老师诱奸的故事。林奕含的自杀原因是由于长期被抑郁症折磨，而抑郁症的症结就在这本小说里，

“每一个晚上她都梦到一只阳具在她眼前，插进她的下体，后来上了高中，她甚至害怕睡着，每天半夜酗咖啡。从十三岁到十八岁，五年，两千个夜晚，一模一样的梦。”

经已逝作者林奕含的父母证实，故事里房思琪的原型，当年被诱奸的小女孩，正是林奕含本人。

 “我要爱上诱奸我的人” 

其实我上周就下单了《房思琪的初恋乐园》，只是无良商家迟迟不发货，最后是在网上一口气看完的。

我原本以为我会是愤怒的，或者悲伤的，但都不完全是。朋友问我看完什么感受，我只能说，这个故事，和故事里的情感远比我们想象的复杂很多。

故事里最让人震撼的部分不是老师道貌傲然的龌龊，而是以作者林奕含为原型，在故事中化名房思琪的女孩子最后爱上了这个诱奸她的老师。

这种“爱”看似很像心理课上学过的斯德哥尔摩候群症，指犯罪的被害者对犯罪者产生好感，依赖。但在这个故事里，这种“爱”的产生用斯德哥尔摩候群症来解释，太轻了。

第一次被老师诱奸后，老师说“这是老师爱你的方式，你懂吗？”，思琪事后经过激烈的心理挣扎，她想到的解决方式是“我要爱上他，你爱的人对你做什么都可以，不是吗？我要爱老师，否则我太痛苦了。”

从一开始，这个自尊心很强的小女孩就决定对耻辱闭口不提并且自我消化，她自我消化的方式是爱上这个羞辱她的人。

“她只知道爱是做完之后帮你把血擦干净，她只知道爱是剥光你的衣服但不弄掉一颗纽扣，爱是他插进你的嘴巴而你向他对不起。”

然而她成功了，尽管这种爱扭曲，且具有摧毁性。

 “强暴是社会性谋杀” 

林奕含生前在接受采访时说，“人类历史上最大的屠杀不是集中营，而是“房思琪式的强暴。””

我读大一时，女权课上必读必考的一篇阅读材料叫《强暴是社会性谋杀》（Rape as Social Murder) ，是美国人类学家Cathy Winkler通过自述被强暴的经历，呼吁社会对强暴进行更深刻准确的定义。

阅读材料的标题很有启示性，任何关于性的暴力都是社会性的，换句话说，任何关于性的暴力都不是由施暴者独立完成，是由整个社会协助施暴者完成。

“房思琪式强暴”中，老师是直接施暴者，但我们所在的社会也并非无可指摘。“他发现社会对性的禁忌感太方便了，强暴一个女生，全世界都觉得是她自己的错，连她都觉得是自己的错。”

社会也许不仅是协助者，甚至是施暴者本身。故事中另一个叫晓琦的女孩，是老师在思琪之前，诱奸并保持长期性关系的女学生。被老师抛弃后，晓琦上网发贴控诉。回帖的人是怎么说的呢？骂她是小三，说她肯定用了老师的钱。在这种大环境下，我们根本无法开口指责保持沉默的受害者太懦弱，只能去默默心疼逼迫自己爱上施暴者的13岁小女孩。

在房思琪的故事里，家庭也是协助施暴者的帮凶。事发后的某一天，思琪对她妈妈说，「我们的家教好像什么都有，就是没有性教育。」妈妈诧异地看着她，回答，「什么性教育，性教育是给那些需要性的人。」思琪一时间明白了，在这个故事中，父母将永远缺席，他们旷课了，却自以为还没开学。

今年三月，浙江省一本《小学生性健康教育读本》引发有关性教育尺度的讨论，起因是网上有人断章取义恶搞读本中的插图，然后进行传播。马上就有家长站出来反对，说尺度太大，这样的内容对于小学生来说太早，不能一味效仿西方，诸如此类。结果，相关教育部门就召回了这本教材。  

我认真看过这本被召回的教材，教材中对于儿童加强自我保护意识防止性侵，给出了正确的引导，甚至对双性恋，同性恋都有非常科学的解释。家长们当年欠下了性教育这门课，现在还要来剥夺下一代接受教育的权利？

为什么说中国的一些家长“欠教育”，首先他们过于神话“教师”的职业属性，因为在我们的传统文化里是信奉的是“一日为师，终身为父”，当年的孔孟老庄的确有值得敬仰的高尚情操，但现在教师做为普通职业的一种，并不是每一个都称得上为人师表，家长们却因为“老师”，忽略了性别，放心大胆的让未成年的孩子单独去异性老师家补习。

其次，盲目相信熟人。因为工作忙，毫无顾虑的把女儿交给家里某个叔叔，儿子托付给某个阿姨。这不是被害妄想，而是一个基本的意识问题，家长根本没有意识到可能存在的危害，而且他们可能永远也不会知道自己犯下了错，因为受害的孩子会选择缄默，自己来背负这个秘密成长。缄默好像也是我们文化中的一种，出轨，被家暴要缄默，因为家丑不能外扬。被奸污了更是要缄默，说出来了就是一生的耻辱，因为社会对待强暴就是这个态度。

在西方国家，成年人是根本不允许与未成年儿童独处一室的，故事中房思琪的妈妈却主动提出让老师带女儿去看画展。可以说，“房思琪式强暴”的发生，也与“思琪式家长”的愚昧不无关系。

“思琪终将走向毁灭和不可回头，

是因为她心中有柔情，有爱，

甚至到最后还有性。”

然而“房思琪式强暴”最让人心悸的地方在于，愤怒和控诉是我们这些外人一厢情愿强加给这个故事的情绪，作者本人称自己“无心勾连社会议题”。

“这绝不是一本愤怒的书，一本控诉的书。”

如果她只是愤怒的，那么她一定不会自杀，因为愤怒是可以让人活下去的理由，杀死人的，是她自己都无法面对的，对施暴者那种让她感到羞辱，堕落，却无法摆脱的爱意，这是绝望的。

她被迫爱上了一个本应该恨的人，这才是这起强暴中最可怕的，也是我认为很多人没有读懂的地方。施暴者强暴的，不止是小女孩的身体。

作者林奕含给笔下人物思琪设定的结局是精神失常，她本人选择了自杀。

根据林奕含父母发布的声明，故事中其他几个受害者的遭遇其实都是思琪一人的经历，只是分述给了几个角色。我暗自揣测，现实中，被抛弃的晓琦其实就是长大了的思琪，看到老师带更小的女孩回家。

「老师你究竟爱我吗？」

「跟你一起下计程车的小女孩是谁？」

这是故事里最让人心痛的，女孩为了消除屈辱感，强迫自己爱上了施暴者，却最终被弃之如敝屣，留下一辈子都治不好的伤和抹不去的阴影。

「老师是真爱我的吧。」

“房思琪式强暴”中，被强暴的不光是肉体，还有灵魂。被摧毁的，是女孩的精神世界。

可恨的施暴者，被枪毙一万次都不嫌多。

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故事的结尾有这样一段话，“你可以假装世界上没有人以强暴小女孩为乐，假装从没有小女孩被强暴，假装思琪从不存在。”

早熟而美丽的作者身上发生了厄运，而她用略带戏虐的笔法写下故事，我们却无法像看《洛丽塔》一样，带着庆幸合上书说，幸好不是真的。

因为这就是真实的故事，我们谁也不能假装。

只要“房思琪式强暴”还在发生，“房思琪们”还在挣扎，我们就谁也无法假装。

-end- 

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