积木片玩法｜怎么问问题能让娃搭的更高级
第一次接触Kapla积木片是有一年夏天去参观冰岛玩具博物馆，一个小木屋里放满了简单纯木色积木片，一开始我还以为是多米诺骨牌呢。后来回家一了解，原来这些看似简单的积木片其实能搭建各种复杂的造型结构，非常得脑洞大开，开放到大人也想玩起来。让你们感受一下吧
摩天大楼
高塔，有没有看到真实建筑物的错觉？
农场小世界，用木条积木搭作为围栏
摆各种造型
搭建这样的建筑需要的不仅是想象力，更要一颗细致、专注的心，还要需要保证每个木块做到平衡和稳定，这些玩法都在鼓励搭建者去思考，如何把搭能搭高，怎么能不倒，怎么建围墙， 等等...kapla积木篇完全依靠重力堆叠，而乐高的积木是可以连接在一起，所以对平衡，对称，和构建策略的要求就没有那么高了。
大家有兴趣的话，可以登陆上图这个网站找脑洞大开的玩法，kevaplanks.com，他上面有各种主题的搭法，例如桥梁，高楼，高塔，摆造型和很多拓展玩法，在这上面总能找到一些与灵感碰撞的火花。
我们是在美国亚马逊上面购买的
这一篇文我来讲讲我们家2岁和4岁的哥倆是怎么玩Kapla积木，以及我们在配搭过程中的提问技巧，怎么引导他们过渡到更高阶的搭法。这些提问技巧不仅是搭积木，可以用到我们育儿生活的方方面面，每天和孩子的对话，回答孩子的提问。让我们带着脑子去和孩子沟通，在这样一问一答的过程中也锻炼了高级思维能力。
首先先引入一个Bloom的思维模式图，可以看到金字塔低端是低级提问LOTS（lower-order thinking skills），金字塔顶端则是高级提问HOTS（higher-order thinking skills）。
简单来说，高级提问为孩子提问时留下了反思的余地，他们会结合自己的经验和知识再去分析，加工，重组出来再回答。相比之下，低级提问只需要一个“yes"或“no"的回答，或者典型的“什么”的回答，这些都不需要更深入的思考。
例如在搭积木的时候
“你在搭什么？”（低级提问）
“我看见你搭得很高，你是怎么搭能搭这么高呢？”（高级提问）
我们问孩子们的问题决定了他们的思维模式，孩子自然的成长并不会让他们的思考从低阶过渡到高阶，这是需要学校和家里共同创造的。在问高级问题的时候可以让他们更加理解在玩的东西，将玩的兴趣转化为对事情的理解和探索。这一切的一切都在于我们怎么去问，开放性的问法有助于让孩子们去反思，也让他们能自己主导去探索。
哥倆接触到Kapla积木有一年半了，从一开始的自由探索到拿到积木就知道要搭什么了，这个过程参与了很多我的观察和纪录，也有很多一问一答，发现了他思维方式的转变，这里我分了搭积木的六个阶段，也谈谈怎么互动让孩子往高阶搭建：
先看结构：
第一阶段：探索只在于积木片的本身，发现积木片与积木片之间的联系
第二阶段: 探索在于积木片的本身的同时，发现了搭高和塑形的乐趣
第三阶段：知道两个积木片之间可以架起一片新的积木，立体感即视
第四阶段：会建围墙了，了解积木是可以建立一个平面环闭的空间
第五阶段: 使用不同的积木片，打造出不同的高度，图案和平衡
第六阶段: 更有创造的搭建，可以打造出来建筑物的结构了，开始考虑怎么构建结构会更稳定，怎么能在这个基础上往高搭
具体来看看：
01
第一阶段：
探索只在于积木片的本身，发现积木片与积木片之间的联系
例子1：不知道积木是干什么，只会拿着积木到处瞎跑
我们可以问：“你要带着积木去干什么，能带我去看看吗？”
例子2：看到高塔楼就要推到，因为还没有搭建的能力，推到那一刻也是学习的过程，不但知道了因果关系（推了，所以倒了，声音很大），还给了他们能掌控积木的自信，这种自信会让他们以后更有信心把积木搭起来。
我们可以问：“塔为什么倒了？怎么声音那么大呀！”
02
第二阶段:
探索在于积木片的本身的同时，发现了搭高和塑形的乐趣，我们可以把积木倒一地，让他们独自开放性得搭，不参与大人的想法，也不干涉
例子1：
这次我给他布置了一个任务，搭一个塔楼，他没怎么想就开始堆砌起来，搭了一个摇摇欲坠的，在搭建到稍微高一点的时候塔楼就坍塌了。我先是共情，没有提出建议，而是试着鼓励他进入更深入的思考：
“你建的塔楼为什么会倒下了？”
“你是用哪种积木来搭建？“
”为什么你要用这种积木“
我试着用同样数量的积木片按照他的想法搭出来了一个同样高的塔，使用高级问法：
“你看妈妈的塔为什么不会倒？”
“是什么让塔楼没有倒？”
“你在加了这块砖的时候发生了什么事情？”
例子2:
面对散落一地的积木片，我们的对话是这样的：
“你想用这些积木搭什么呢？”（答：飞机）
“飞机的翅膀是什么样的？”
他立刻就行动起来，用非常简单的方法搭成这样
“飞机上哪里可以坐人呢？”
他找来了一块其他的积木放在十字架中间
于是他把飞机尝试举得高高的，没想到“人”和”飞机“立马就散开了掉的一桌一地，积木片给了他一种和搭建乐高前所未有的体验，因为积木片不能连接在一起。
我把照片和我们的一问一答都纪录下来，这样下一次他再搭的时候我就能把照片给他看，
“看，你上次搭了一个飞机，怎么能搭一个更大的飞机呢？“
“怎么能让飞机坐更多的人呢？”
这样就能让他们利用自己的搭飞机的经验，去寻求更有挑战性的搭法。
03
第三阶段：
知道桥梁的搭法了，知道两个积木片之间可以架起一片新的积木，立体感即视：
问：
“为什么木块可以架起来？“（可以指着桥墩）
”小船怎么从桥下面划过去呢？“
04
第四阶段：
会建围墙了，了解积木是可以建立一个平面环闭的空间
问：
“我注意到你们把动物都放到围墙里面了，动物们怎么出出进进呢？”
“假装这是一个湖面，动物们怎么从一个围墙里走到另外的一个围墙呢？”
05
第五阶段:
使用不同的积木片，打造出不同的高度，图案和平衡
这里他搭了一个跳水台，小狗要上楼梯，再到跳水台上跳到框里
问：
我发现跳水台和楼梯中间没有路了，小狗楼梯顶端怎么上跳水台？
怎么把跳水台建造得更加稳定？
06
第六阶段:
过渡到更有创造的搭建，可以打造出来建筑物的结构了，开始考虑怎么构建结构会更稳定，怎么能在这个基础上往高搭
问：
“我看到你在楼梯的尽头搭了一个很坚固的小房子，如果下雨了房子里的人会淋到雨吗？”
“那么你怎么给房子搭屋顶呢？“
”房子有门吗？
”你能告诉我小人怎么到房子里面去吗？”
“你能把房子搭到多高？“
有没有感觉到通过这些高阶问法，自己也有种被鼓励而去思考和解决问题的动力，孩子就更加容易被感染了，不需要大人的动手帮助，就拥有了独立过渡到更高阶段的搭建
所以当他们问为什么了，我们要用换一种形式的为什么来回答，有了思想碰撞的火花，这聊天就能继续下去
我会锻炼自己问这几种问题：
你是怎么想的？
你是怎么做到的？
我发现了......
你能告诉我......
如果发生了......你会怎么办？
锻炼自己问问题的方式其实是一场修行，对于我们来说也是一个增强自己思维模式的机会。能真正做到每个问题不问死非常难，我经常下意识得就问成“yes”or“no”的问题，或者一些以我们为主导的封闭式问题。这个时候如果能利用一些小技巧就能让自己意识到和改进
用录音
在陪玩的时候很容易忽略自己问问题的方式，不妨每次和孩子开始玩的时候用手机把录音功能打开。这个时候你就可以安心得观察孩子是怎么玩的，他说了什么，有什么故事，他的兴趣在哪里，我应该怎么准备自己问的问题。回头听录音的时候你就能发现，在和他们的对话中，有哪些问题是带出了更多的思考，哪些问题只是单纯的一个答案，哪些问题让这个对话无法再继续
用笔
准备笔和纸，纪录下在孩子在玩过程中提了哪些问题，哪些故事，有哪些情绪上的波动，兴趣在哪里，在一问一答中有哪些启发，这些都很好的观察孩子的机会，好记性不如烂笔头，和孩子玩耍的节奏很快，你纪录下来往往就忘记了细节
用照片
再以搭积木的例子，把他们的成品都照下来，在下一次搭建时翻出以前的照片。这是一个很好的反思的机会，可以提醒他们上次已经达到的进度，引导往更高阶段的搭法
孩子搭建过程和我们学习问问题的方法都不是一个星期，一个月就能速成的，我用了很久，循循渐进。例如搭积木，从最初的自由探索，到搭建阶段，都需要一颗永恒和开放的心态，鼓励他们去观察和探索，从而引发他们思考。这不是就是批判性思维的启蒙么。
孩子一天一天得长大，我们自己也在成长和变化，调整和孩子前行的步伐。在这种动态变化的关系中，学会回答孩子的问题，学会观察孩子，从中发现他的兴趣，了解他们，这也是我们这段亲子关系的成长。
晨宁
2018年1月
纽约