​唐亚明：大人的国度，小孩的书

经常在日本听人称中国为“大人的国家”，这意为中国成熟，不幼稚，是一句褒词。

联想到中国的绘本领域，难道不也是一个“大人的国度”吗？中国有数千年的文明史，最早发明了纸和印刷术，诞生过许多伟大的诗人、文学家、画家⋯⋯而绘本最早诞生在欧洲，在中国尚属“新生事物”。

为什么中国没有早点发展绘本呢？近现代的经济原因当是其一，但这不是最主要的。我想根本原因就在于，中国是“大人的国家”。自古以来，从小写《三字经》，学《千字文》，背唐诗宋词⋯⋯都是让孩子读大人的读物，接受大人的教育，接受长辈的教诲是天经地义的事情。

《从百草园到三味书屋》，鲁迅 文，大钧 绘

我们都知道，大人读书的目的性很强，根据某种目的去选书，买书，哪怕是想轻松一下，读些休闲类的书也带着某种目的。而细观幼儿玩耍，他们是没有目的的，好玩就行，好玩就投入，好玩就忘掉一切。

对于绘本，我们往往用大人带有目的性的眼光去审视，考虑如何用绘本教育孩子。比如读这本书能起什么作用？那本书可以让孩子懂得团结友爱，下一本可以提高孩子的美术欣赏水平，等等，比较注重实用性。

老海报：好好学习，天天相上

教育孩子是我们“大人的国家”几千年延续下来的传统，小孩理所当然地要听大人的教导。现在有了绘本，绘本自然就成为教学工具，读绘本也成了教育工作的一环。

教育小孩本身没有错。深受儒教影响的日本，在上世纪五十年代开始发展绘本时，遇到的最大问题也是如何对待教育性的问题。

日本花了近三十年时间，做了无数普及绘本的工作，终于使大多数读者懂得了：教育主要应由教育部门（幼儿园、学校）承担，而绘本的作用不是教育，而是给与孩子愉悦和幸福感，使他们幼小的心灵得到解放，得以放松，从而亲近家人，通融情感，成为感性丰富，感觉敏锐，富有想像力，具有良好素养的人，这些都不是教科书能够解决的问题。

二战战败后，日本的绘本作品

绘本真正的功能是潜移默化的影响，它比任何正面教育都使孩子一生受用。

读绘本时，大人与小孩是平等的亲密交流，而不是从上至下的教育。孩子的心理负担当然小。有些孩子，即使忘掉了教科书的内容，但是妈妈读给自己的绘本却一辈子难忘。

《噗~噗~噗》，元永定正/绘，谷川俊太郎/文

现在，中国有些小学用绘本当教科书，究其原因，是由于教科书缺乏趣味性。那么，我们应该大力改善教科书的表现方式，而不是简单地挪用绘本去从事教育。

我在三十多年的绘本编辑生涯中，觉得最困难的问题就是如何克服大人的思维，大人的眼光。绘本的本质是为了和孩子一起游玩，读绘本应该是一件高兴、有意思地事情。和大人一起玩，忘掉烦恼的减压时间。

虽然非虚构的知识性绘本功能不太一样，但也是为了让孩子产生好奇心，而不是灌注知识，趣味性仍然是第一位的。

《10岁开始的经济雪》，泉美智子/文

为了用孩子的眼光做绘本，日本的许多绘本作者把为孩子创作当作毕生的事业。同时，出版作品在市场上也受到了价格保护。

日本有法律规定，销售新书是不能打折的，这叫定价销售制度，是保护知识产权的重要措施。今天，看到中国的网上销售绘本竞相打折，如同小时候看到的大白菜一样，可以成堆卖，大砍价。在这种情况下，作者和出版社得不到应有的利益，就难以下力气出版好书，只好走短平快的道路，最终受损的还是读者。

1966年后，日本适用定价销售制度的只有著作物。

我多次呼吁中国图书的定价售卖和公平交易，因为，保护出版文化，保护少年儿童读物，就是保护中华民族的未来。

文：唐亚明

编辑：阿园呀

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