中考生物总复习计划
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4、小升初资料、试题合集 5、备考技巧
10、中小学各科资料、考试题
初中资料综合
11、中小学各科资料、考试题
12、生物地理会考、中考
13、中考
中考备考是教学工作的重要一环，应该以课本为基础，抓住主线，紧扣中心，强化训练, 培养实验能力。但学生思想重视程度不够，针对这种情况，如何在时间紧迫的情况下制定出科学、 有序的总复习计划，并实施达到较为理想的效果，是教师当务之急，也是能够让考生从容而对中考的有力武器。
一、研读新课标和考试说明，关注试题变化，做到心中有数
精心研读新课标，对历年中考生物试题进行横向分析和纵向比较，总结中考生物试题的特点和总体变化趋势，在掌握中考命题相关信息的基础上，抓住重点，以提高学生的备考质量和水平。
二、制订合理的复习计划，扎实推进，提升考试成绩
生物中考总复习时间短、内容多、知识散，因此以科学的方案推动复习备考效率的提高就变得尤为重要。科学的复习备考计划以3个轮次为宜，具体安排如下：
第一轮复习：回归课本，夯实基础
目前，生物学中考考查的内容主要涉及初中生物学的相关基础概念和基本原理。为此，教师要抓牢4本教材，引领考生吃透教材内容，以教材为依托，有序开展以各个主题单元为单位的全面无死角复习，采用适当的教、学方法，讲练结合、学测互动，让考生掌握最基本的概念、结论和学科逻辑思维方法，有重点地抓好单元复习。如，显微镜的使用，可以巧用口诀进行记忆，明确操作要点和规范操作步骤。一取二放，三安装；四转低倍，五对光；六上玻片，七下降；八升镜筒，细观赏；九退整理，后归箱。
对易混概念的复习可采用对比记忆法。在对抗体与抗原的概念复习时，教师应注重引导考生以具体的事实性知识为载体，对其属性进行深度分析，使考生明确这两个相反的概念。再通过对共性的本质属性进行抽象概括，帮助考生进行概念的建立。
第二轮复习：专题训练，整合知识
这一阶段以考试说明的主题专题为线，注重知识的迁移和应用，构建知识点之间的联系，把多个知识点链接到某一个具体的生物学事物或现象中。通过模块专题的复习摸清知识点的联系和区别，绘制思维导图，深入理解生物学现象。
在复习“生物圈中的人”时，教师事先制作好思维导图，让考生填空，明确人体几大系统的组成、形态结构特点和相应的生理功能，然后对这些知识进行汇总，理解它们之间既分工又合作的关系，构建知识体系。
第三轮复习：模拟考试，真题演练
本阶段让考生在规定时间内作答中考模拟题，营造考试氛围，以训练考生的答题技巧和心理素质。
到了这一阶段，考生的知识掌握得差不多定型了。很多考生因为专业术语的书写错误而丢分，而中考阅卷中写错别字是不得分的，因此教师可以对出现的易错字进行听写，避免考生失分。
三、研究学情，培养良好的答题习惯，充分发挥考生的自主能力
研究每个班级的学情，以制定适应考生有效复习的课件和学案，培养考生的学习兴趣和良好的答题习惯，充分发挥考生自主学习的能动性。
首先，培养兴趣。兴趣是最好的老师，只有对学习有了兴趣，考生才会主动学习。要摒弃“老师讲，考生听”的枯燥教学方式，运用适宜考生有效备考的教学模式和教学手段，采用知识抢答、小组合作、代表展示、教师讲述等多种形式结合，激发他们的学习兴趣和学习动力。如，在复习《传染病与免疫》知识点时，指导考生重温自己的亲身经历：疫情期间，同学们都在家上网课，满大街都是“阳过”“阳康”“王重阳”，你是哪一个？“阳”了的人是什么？为什么又有人是“王重阳”？让考生主动参与讨论，总结出传染病和免疫的相关概念。在教学中，教师要引导鼓励学困生参与课堂，及时肯定他们，让他们主动参加到生物课的学习中去。
人们常说“难者不会，会者不难”，但对生物学考试而言，很多考生却因“会”而丢分。因此，考试时，考生一定要注意答题的细节，做到审题认真、仔细思考、辨别区分、落笔稳妥。读题时，勾画关键词，做上标记，提取已知信息。如，选择题是选择正确选项还是错误选项，填空题是要求填序号还是名称，实验探究题探究的是什么问题。答题时要书写规范、字迹清晰。中考阅卷中凡是书写潦草、无法辨认或字迹不清晰的字一般都不给分。答题后，认真检查。检查填图题图上的序号是否带圈；选词填空时是否多字或少字，填上的内容是否能读通顺。
四、加强实验教学，提升考生的实验探究能力，发展生物学素养
生物学是以实验为基础的学科，选择题中也会包含实验题的相关知识。新课标指出，生物学的课程理念以核心素养为宗旨。因此，要重视实验教学。教师要想方设法让考生动手实验，让考生亲身体验，认识和理解实验的每一个步骤的意图，掌握基本的实验操作方法。引导考生学会对实验结果进行处理和分析实验现象，不断提升考生的科学探究能力，提升他们的核心素养。