来自11个国家的国际一流商学院院长“云端”共话科教产融合发展 — 第二届ZIBS全球商学院院长论坛

1月5日至1月6日，浙江大学国际联合学院（海宁国际校区）2022学术年会暨世界名校科教产融合大会圆满举行。来自全球28所高校包含7位院士在内的120余位专家、学者作精彩报告。大会设中英双语在线直播平台，线上线下6000余人次关注大会。

紧扣此次大会主题，第二届ZIBS全球院长论坛从商学+STEM交叉学科项目展开，涉及各商学院产教融合相关特色、政府政策等内容。

01

文武（主持人）：

科教产融合一直是设有STEM专业的学院的目标，商学院可以在该领域发挥怎样的作用？

Nick Barniville：

就商学院而言，我们应该成为连接科学界和产业界的桥梁，帮助学生形成科学思维，而非真正去培养科学家。一方面，我们在商学院教授编程和数据分析，是为了帮助那些今后要在科技领域从事管理工作的学生了解科学技术人员的思维和想法；另一方面，我们面向今后希望进入商业领域的纯理工科背景的学生授课。ESMT在非洲五个国家开设课程，为数学家开设课程以提高工作所需的管理技能，而这些技能通常是纯理工科背景学生所缺乏的。

Steven Roberts：

对于本科生而言，未来我们会增加预备课程。对于研究生而言，我们将提供更多跨专业学习的机会。例如，我们的数据分析硕士是由三所学院合办：商业与经济学院，计算机工程学院和人文社会科学学院。在后疫情时代，我们大学各学院正在思考如何更好利用校内STEM专业的交叉学科学位项目。

Léon Laulusa：

ESCP商学院的科教产商融合发展历程归纳为六个阶段。在首个发展阶段，我们引进了除数学课程外的物理与化学课程。第二个阶段，我们开始与海外多所工程类院校开展合作交流，并在第三个阶段将各类新兴产业融入到了课程当中, 如大数据、区块链、NFT、元宇宙、物联网等。在第四个发展阶段, 学院提出了“abcde”融合理论，分别指代五类硕士学位项目- art（艺术），business（商业），coding-culture（编程-文化），defense（国防）- diplomacy（外交）- design（设计）、engineering（工程）。而我们于去年推出的联合培养项目则标志着第五个发展阶段。在第六个发展阶段，我们提出了对于任何课程都应具有的五种思维方式-即环保思维、科技思维、企业家思维、多元文化思维以及混合交叉思维。

02

文武：

越来越多的商学院聚焦区块链、元宇宙等新兴趋势，希望进入该领域工作的学生是否有进入商学院学习的需求？

John Finch：

这种需求非常有趣，并且通常都源自于联合学位项目。这些项目使得我们学院——在一所古老大学中成立的相对年轻的学院——能够与生命科学、工程学和计算机科学共同办学。我们承办联合项目的能力在数据分析、金融科技、医疗技术和生命科学发展之前就已奠定。这使我们能够给学生提供世界其他商学院无法提供的课程，因为他们没有形成此类机制。

Raul V. Rodriguez：

对于涉及科学技术内容的跨学科项目，我们需确保学生能够形成批判性思维能力，不仅仅从哲学或心理学角度出发，而从技术思维出发，使得他们能够对理论和公理保持批判和怀疑。而跨学科交叉的学位项目也使得行政管理人员要统筹额外的师资和学生数量，对于他们而言是一项挑战。但无论如何，从不断增长的毕业生薪资看，跨学科的教学方式行之有效。而这一教学模式因印度特有的文化体系及管理制度而尤其适用。

03

文武：

作为ZIBS的院长，您是否可以谈谈ZIBS建立STEM学科支柱的实现路径？

贲圣林：

在ZIBS，我们会利用浙江大学STEM学科优势。而这也是ZIBS聚焦STEM的原因。具体而言，第一，我们确保科技创新、联合学位项目能成为ZIBS优势。目前，我们与浙江大学五所学院建立了七个联合培养项目。第二，在师资方面，我们有来自工程学院、计算机学院和数学科学学院的兼聘师资。第三，我们招聘全职师资时，更重视候选人的交叉学科背景，即有统计学、工程学和计算机科学等背景。

04

文武：

贵院有多少交叉学科项目，尤其是与STEM类的交叉？

Giuliano Noci：

作为理工类院校，米兰理工大学管理学院一直尝试融合科学、教育、工业和医学学科。为此，学校细分受众，明确受众企业所涉的不同产业，并为每个管理者或工程师提供跨学科的视角。同时，管理学院还致力于数字化转型，建立了约四十个实验室，深入研究不同层面的数字创新。此外，在商学院学科建设方面，我们也尝试引入特定科学家们的力量，学校在医学和工程方面设置了相应的学位课程，使用数字技术是每个项目的关键要素。而学校助力学生、商业、商业体系掌握了解全新国际视角的能力也是被广泛认可的。

José Manuel Martínez Sierra：

庞贝法布拉大学强大的综合性背景形成了其多学科横向交叉的优势，也促使教职工走出传统舒适圈发挥更大的作用。我们不仅要在传统商科领域继续开拓，还要结合新一代战略，在与医学、科学、金融科技、数字化与可持续化等领域的合作与交叉融合上再接再厉。

05

文武：

全球商学院如何通力合作使得科技、商业、工程等学科更加包容？

Modimowabarwa Kanyane：

数字社会正推动我们相互合作，而非相互竞争。当我们在思考将教育与科学结合时，我们也应该促进与政府和行业的合作，形成合力，共同应对全球市场并维系国家稳定。作为经济共同体，金砖五国正在崛起并形成新格局。我们应利用好这一新平台，加强对话，促进多边主义。

06

文武：

不同国家的政府如何鼓励和帮助科学、工程和商学院融合融通？

Didi Achjari：

我想和大家分享印尼的经验。印尼政府推出了“Freedom to Learn”的新政策，以支撑产业和大学之间的紧密合作。其中包括九项内容：学生交流、实习实践、中小学任教、产业研究、创新创业、社区服务、人道主义项目、独立项目以及服兵役。政府的另一项政策是制定考核大学绩效的指标，涵盖三个类别：毕业生质量、课程质量、社会影响和国际认可。

嘉宾介绍

 视频录制 

Geoffrey Garrett

南加州大学Marshall商学院院长

Dan LeClair

全球商学院网络首席执行官

Andrew Rose

新加坡国立大学商学院院长

 线上参会 

Didi Achjari

印度尼西亚加查马达大学经济与商业学院院长

Nick Barniville

欧洲管理技术学院副院长

贲圣林

浙江大学国际联合商学院院长

John Finch

英国格拉斯哥大学商学院院长

Modimowabarwa Kanyane

南非文达大学管理、商业与法律学院执行院长

Sanjeev Khagram

亚利桑那州立大学雷鸟全球管理学院院长

Léon Laulusa

欧洲高等商学院副校长、国际事务院长

Giuliano Noci

意大利米兰理工大学副校长

Steven Roberts

澳大利亚国立大学商务与经济学院院长

Raul V. Rodriguez

印度Woxsen大学副校长

José Manuel Martínez Sierra

西班牙庞贝法布拉大学巴塞罗那管理学院执行总监

主持人：文武

浙江大学国际联合商学院教授

*按姓氏首字母排序

文稿｜史珂璇 陆靖达 张帆 胡明玺

图文排版｜李嵩皎

编辑｜陈槭丽莎 徐凡

责编｜沈莉

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