Enlightener专访 | 王卓群&刘芯爽：重返童年与春夏秋冬的路
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“春光”“夏影”“秋日”“冬阳”，每个季节三套“是光”课程的PPT都会在数百所偏远地区中小学的投影屏上被成千上万次划过。面对教室里天南海北的小孩子，它们往往配有活泼的卡通形象、明丽的色调以及可爱的笔触。这些PPT背后似乎还藏着一双眼睛：它们随时观察着课堂，每当“观众”倦态稍露，它们就捧出或轻松的画面，或愉悦的旋律，或让大家耷拉着的眼睛再度明亮起来，又或者收获一片笑声。这些“可爱”与“神奇”当然并非凭空而来，它们大多出自“是光”课程组的设计团队。
一个关于“小猪佩奇”的疑问
无论是卡通形象，还是精心设计的“小插曲”，对于PPT的设计者来说其实都并非易事。首先必须面对的问题，就是长达十多岁的年龄差距。刘芯爽 当然知道自己在2000年上下的童年经历必定与现在差异巨大。但当她刚刚接手设计任务时却有一种错觉：对于1-6年级的孩子来说，“小猪佩奇”应该是个共同话题。
所幸，当时在上海一家木工坊工作的她有较多与孩子接触的时间。做木工是一件耗时的活儿，她往往需要陪孩子们聊天，在接到课程设计的任务之前，由于年龄与年代的差别，她不免时而陷入“尬聊”的境地。心里有了PPT的一块地儿后，她也自然而然地与孩子们聊起相关话题。一次，一个三四年级的小女孩儿跟着爸妈来店里做木工，刘芯爽熟练地做完准备工作后，胸有成竹地问：你们是不是都喜欢小猪佩奇呀？可爱的小姑娘瞥了她一眼，又转而看向自己手里的木料，轻轻哼了句：就我隔壁家幼儿园的小朋友才喜欢啦。
相比之下，王卓群 倒没有这样“暴露年龄”的经历。但她是把尴尬留在自己心里，变成了不断自个儿打架、争执不休的小“揣度”。当时同样在上海的她有个十岁的妹妹，刚接手课程设计任务时，她的思绪不断地往岁月深处与这血脉同胞上飘：自己在那个年龄是怎样想的？自己妹妹又是怎样的状态？这十多年的风格有什么变化？会不会显得太老气？
跨越年代不是一件容易的事情，跨越领域则更加让人无处落脚。刘芯爽与王卓群都并非教育专业毕业，也从未真正尝试过儿童教育，就连PPT制作这件事本身，她们过往更多地也是做报告、总结这样常见、成熟的风格。虽然，课程设计与大纲的写作不同——前者往往是拿到写好的大纲，通过PPT的方式进行一个可视化处理，不需要太多的教学技巧。但在“是光”，所有与课堂有关的事都是天大的事。一份高质量的大纲，也需要一份高质量的PPT才能真正呈现出来。如何吸引孩子们眼球？如何在视听效果上把握课堂节奏？在什么时候学生或许会觉得疲倦，这时PPT应该拿出什么东西来让“激活”孩子们？这些问题对于一线教师们来说也并不容易，而对于远离一线、跨行业的刘芯爽与王卓群来说，更是困难无比。
王卓群的PPT偏好有设计风格的手绘，她会认真阅读大纲，在自认为有难度的地方，加强可视化的力度，或者有趣的元素。刘芯爽同样喜欢手绘，同时，她试图在“听觉”方面探索一些可能性：在PPT中根据环节的不同，插入不同主题的音乐，让孩子们在整个课堂里都能在“视听”感觉上获得并保持新鲜感。
一年后的今天，从课程设计的小白到“前辈”，王卓群与刘芯爽都已经摸熟了其间的小心思。然而与童风PPT、儿童教育都毫不相关的两位90后，究竟是怎样“溜进”了10后的童年生活呢？
两种相遇的方式
事实上，“是光”早期志愿者大多是先认识康瑜，再一点点接触、认可、参与进“是光”的，王卓群也是如此，事实上，她与康瑜成为微信好友时，“是光”还没有诞生。
15年的王卓群还是辽宁大学本科三年级在读的学生，康瑜也正在云南漭水中学支教。那时康瑜发起了一个名为“Share and Hug”的活动，请各地的朋友们拍下各处风景，或者寄出明信片给云南的孩子们。作为某支教组织校园大使团队的一员，王卓群也参与其中，并添加了康瑜微信。不过，这次交集之后，二人就同大多数“一次性合作者”一般，成为了“朋友圈好友”，从在读学生到毕业生，直到17年底。
是的，又是那次在南京先锋书店举办的元旦诗会。那时王卓群已经毕业，在上海从事电商相关工作。元旦有三天假期，康瑜朋友圈有一则志愿者招募通知，王卓群看了一眼关键词：南京（很近）、先锋书店、孩子（有趣），旋即报名填表，拎包去了南京。
差不多是在同一时期，刘芯爽也接触到了“是光诗歌”。17年底，她成为了一名准支教老师，依照惯例，她会与一位经验丰富的“前辈”老师结对，提前了解、熟悉各项事宜。故事就从这里开始，与她结对的老师名叫章玲琍，是康瑜的朋友，也是“是光”最早的成员。
南京先锋书店的那场元旦诗会看哭、改变了很多人，王卓群也是其中一员。那天晚上她的工作比较杂乱，基本属于“随时待命”“什么都干”的状态，包括接待、化妆、拍照记录等等。有许多人是在孩子们唱诗时泪腺就崩了，王卓群则是在康瑜讲自己放弃出国读研，一心深耕“是光”的时候没能忍住。那时对儿童教育毫无了解，对诗歌毫无感觉的她当即就问康瑜：自己能不能帮忙做些什么？事实上，那晚许多素不相识的人都是如此。
17年底-18年初，正是“是光”急需志愿者的阶段，课程设计的空缺在那时显得比较紧迫。章玲琍认识刘芯爽后，觉得毕业自艺术类专业的（事实上是文化策划与管理）的她与课程设计这一志愿工作的要求比较符合，便引荐了过来。
而王卓群起初想的是能发挥自己的专业——电商，为“是光”做一些事情，比如销售，比如开网店。但这个想法最终不了了之，与康瑜成为了“见过面的”朋友圈好友之后，她再次在康瑜朋友圈获得信息：“是光”有个急事儿需要帮忙。至于什么事儿？不知道。需要怎样的人？除了“有空”以外也不太清楚。“帮‘是光’做些事情”的想法还在脑海里未曾散去，王卓群戳开了康瑜的头像，接着做出了第一份诗歌课的PPT。
还有许多不同的变化
无论是做诗歌相关的工作，还是支教，刘芯爽都觉得自己“动机”并不伟大。许多事情都是因为自己开心，乐在其中而已。相比于“伟大”，“善良”与“喜爱”才是她成长的关键词。
刘芯爽仍然记得二十多年日子里，自己对“善举”的第一次触动。“汶川大地震”时，她的妈妈以刘芯爽的名义向红十字会捐了200块，并且告诉她：这个钱是你捐的，善良正是人之为人的特别之处。事实上，刘妈妈自己也是一位温和可爱的母亲。原本有本职工作的她因为特别喜爱小动物，就辞去了工作，考证成为了宠物美容师，开了一家宠物店。
不同的人通过不同的方式实现幸福，有人以财富，有人以名声，刘芯爽和她的妈妈则更在乎“喜欢”。无论是开宠物店，还是支教，都是直接与“喜欢”有关。诗歌也不例外，刘芯爽喜欢诗歌，在制作“是光”的课程PPT时，她也时常被孩子们的小诗惊艳。
王卓群则很不一样。用她的话来说，“对散文、诗歌毫不感冒，或者说不能理解，更喜欢读小说”——这才是她的写照，或者说，在参加南京元旦诗会之前的写照。
那天晚上，她正在在一个书架边上翻书，忽然台上的诗人念起了海子的《日记》：
姐姐，今夜我在德令哈，夜色笼罩
姐姐，今夜我只有戈壁
草原尽头我两手空空
悲痛时握不住一颗泪滴
姐姐，今夜我在德令哈
这是雨水中一座荒凉的城
除了那些路过的和居住的
德令哈......今夜
这是惟一的，最后的，抒情
这是惟一的，最后的，草原
我把石头还给石头
让胜利的胜利
今夜青稞只属于她自己
一切都在生长
今夜我只有美丽的戈壁空空
姐姐，今夜我不关心人类，我只想你
1988年7月25日火车经德令哈
诗人的诵声仿佛带着德令哈夜里的荒凉飘来，这“最后的抒情”让王卓群的手指在翻动的书页间停下，似乎更多东西来到目前，或许是浩瀚的星空，或许是星空下一无所有的城市与人，这些浑朴动情，说不清道不明的影像冲开了她闭守的大门，“不喜诗歌”的她仿佛看到了另一种表达的可能。
刘芯爽自认并不是一个矫情的人，不喜欢鸡汤，但同理心可能会更强一些，如上文那条朋友圈所言，每次读诗都让她感受到内心深处的海洋里，如潮水般涌起的激动。这种感觉最强烈的时刻来自《中国诗词大会》，当被人夸赞“诗心玉骨”的董卿念起叶赛宁的《我记得》：
我记得，亲爱的，记得，
你那柔发的闪光，
命运使我离开了你，
我的心沉重而悲伤。
我记得那些秋夜，
白桦树影在摇晃，
愿白昼变得短暂，
愿月光照得时间更长。
我记得你对我说过：
“美好的年华就要变成以往，
你会忘记我，亲爱的，
和别的女友成对成双。”
今天菩提树又开花了，
引起我心中无限惆怅，
那时我是何等的温柔，
把花瓣撒落到你的卷发上。
啊，爱恋别人心中愁烦，
我的心不会变凉，
它会从别人身上想起你，
象读本心爱的小说那样欢畅。
南京先锋书店的元旦诗会之后，王卓群开始认真读诗了，唐诗宋词，中外现代，当然，还有孩子们的诗，其中，她最喜欢这一首：
我信奉黑夜，
因为它覆盖一切，
就像是爱。
——云南保山市昌宁县漭水初级中学 李玲（八年级作品）
刘芯爽同样喜欢很多小诗人的诗，无论是在一年的课程设计经历里，还是是光的公众号，康瑜的票圈，有许多小诗都让她印象深刻。但现在回想起来，却是一首只有两行的诗让她最为惊艳：
人生就是小草
时间一到就黄了
——云南大理白族自治州大理市永平县厂街中心完小 杨建波（四年级作品）
课程PPT制作与其他志愿工作不同，它对专业性有一定要求，跨领域工作并不那么容易。但她们都在这个过程中寻求到了某种属于自己的东西。对于刘芯爽来说，这种东西或许是“实现”，她在这里找到了来自善良的快乐，延续了对诗歌的热爱；对于王卓群来说，这种东西或许是“成长”——她固然帮助了“是光”，“是光”也打开了她的“诗歌之门”，看到了这样一方全新的，过去未能体会的世界。
虽然热爱与成长可以成为原因，但很难带着大家一路走下去。火柴点燃了木柴后，可能还需要更多东西才能让光明存续。
都为了一种事业
数学老师刘芯爽又多了一个社交话术：“是光”的PPT用得还习惯吗？有什么问题呢？
刘芯爽并非诗歌老师，她所在的学校也尚未引进诗歌课程，在很长一段时间里，她都很少获得PPT使用情况的反馈。直到在一次支教老师的集体活动中，她意外发现许多老师都是“是光”的诗歌老师——所使用的正是她设计的PPT。从此以后她与老师们的交流中除了日常琐碎、孩子们的那些诗，还多了一个PPT。有一些问题也因此被发现，然后被解决：精心挑选的音频，对方那边没有条件寻求、播放？那我们就把所有文件直接打包发过去。由于设备不同，PPT放映有时候会出岔子？实在不行，就直接放进播放器里来使用。
在一次次交流中，她一点点摸清了老师与学生的需求，同时也收获了成就感——有那么多孩子，都用着自己做的PPT。
王卓群也有类似的感觉。她不是支教老师，只能靠自己精益求精，一宿一宿的钻研。最开始的时候，她通常先花半天定好基调，再花半天去琢磨细节。这是一个难以想象的环境：很难收到反馈，有些兀兀穷年的味道。不过当她在康瑜的朋友圈看到那些孩子们上课的照片——尤其是那些“不经意”拍下的，屏幕上恰巧是她所制作的PPT时，跨越千山万水的成就感比春日更加妍丽，比夏影更加悠长——支教所需要的精神准备与现实条件并非每个人都能拥有，但这样不同样帮助了孩子们吗？
虽然同在课程设计团队，目前也都与王庆对接工作，但王卓群与刘芯爽彼此交流的机会其实很少。但她们对“是光”成员的感受却出奇一致。刘芯爽喜欢每一个接触到的“是光”成员——哪怕是第一次接触，都让她感觉很舒服，大家似乎都在为别人着想。王卓群同样如此，虽然她认为“成就感可以解释很多东西”，但同样频繁提到：康瑜和王庆老师的鼓励让她越来越有动力，似乎自己做得“还不赖”。
这其实也是不少“是光”志愿者团队的特点——他们借着不同的因由认识此处，来到这里，各自把心中那一束光拿出来汇亮那道名为“是光”的光。彼此共同工作，但或许并不相识，但这有什么关系呢？大家在这里收获快乐，打捞成就感，在彼此的鼓舞中，共同迎着光携手，发着光步步向前走。
刘芯爽现在已经很少再问出“小猪佩奇”这样的疑惑，王卓群也不会再在三张图片前纠结太久。一年，她们为“是光”的孩子们贡献了跨越春夏秋冬的故事；一年，春夏秋冬也让两个青年女孩儿离“童年”更近。谁说得清究竟是谁帮助了谁呢？或许美好的事物总是这样：互相成全，共同成长；春夏灿烂，秋冬绵长。
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人物|王卓群&刘芯爽
撰文|廖浩天
本期编辑|左凯
校对|石玉群&欧阳逸雯