高源 石金彦|“除诗歌外文体不限”

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这是 是光诗歌 第76次 与你的动人分享

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阅读时间：约20分钟

“除诗歌外文体不限”

高考作文中明确提到“除诗歌外文体不限”，作为一名中学语文老师，我为什么还要带着学生读诗、写诗？

查阅了2017 年34个地市的中考作文真题，其中27个地市的写作要求中明确规定除诗歌外文体不限；苏州、武汉、衢州不少于600字、安徽不少于500字，虽没有明确除诗歌外文体不限，但是有谁能把诗歌写到500字、600字？河北、济南、绍兴考题分别明确规定“如写诗歌不少于30行”、“如写诗歌不要少于20行”、“诗歌不少于16行”。阅读分析中多考古诗词赏析，极少时候考现代诗歌赏析，积累与运用中诗词名句填空也十有八九是古诗文考察。考试是教学的指挥棒，考什么教什么，目标范围越小越容易达成，不考谁还在上面费时费力？这就使现代诗歌教学置于尴尬的境地。

“除诗歌外体裁不限”，因此在写作上忽视现代诗歌教学的话，你上当了！

接下来会有孩子们的大量习作片段，相信这些记录变化中，你会和我一样，为“是光”四季诗歌给孩子们带来的写作变化而诧异不已。而这个教学奇迹，只用了40多天。

草

临朐蒋峪初中六二班侯鑫煜

草是很短的，有很长的，也有很短的。

草是大自然自己生长的一种植物，它很难看。

草的身体有很直的，也有很弯的，也有难闻的。

也有很好闻的，有些草是有毒的植物。

草是植物，它是一种小植物，草生涩难懂。

——2018年5月4日

这是五一假期的作文，相同的要求，《草》写成这样，《雨后的精灵》《莲湖晨景》《梧桐树》写成那样。侯鑫煜自己坦白说不会写作文。

一道闪亮的黄色光芒在天空中快乐地闪烁，道道黄色的裂痕在天空中裂开许多个黄色闪亮的口子，但很快又被缝好了，一道道黄色闪亮的口子伴着非常响的声音，这黄色的声音听着像100人在打鼓。原本蓝色美丽的天空被这一道道黄色闪亮裂痕的声音吓成了黑色，合成乌云，愁眉苦脸的，黑色的天空在哗——哗——哗地落泪，黑色的天空非常的伤心，眼泪越来越多。

——侯鑫煜2018年5月15日

侯鑫煜同学的这两次习作前后差10天，前一篇不能称其为作文，后一片段可称得上光辉灿烂。5月15日暴风骤雨，针对强对流天气写作文，像这样有诗意有创意的片段或多或少出现在49个同学的作文中（全班54个同学）；不仅有好的句或段，整篇文章都美的有26人。49个孩子分别得到5分、4分、3分、2分、1分，不等的奖励。教语文近30年，专注作文教学10多年，从没如此多产过。

五一假期作业：自己找个角落观察，自由写作。40个同学的作文中出现有诗意有创意的片段，整篇文章都不错的12 人，其中《雨后的小精灵》《梧桐树》就是五一假期写的。为什么会有如此的大丰收?我归结为“是光”诗意大爆发。

2018年4月10日我申请加入了“是光”四季诗歌公益项目的诗歌课程，40多天以来，断断续续上过20节左右的现代诗歌课，包括诗歌仿写课、诗歌评改课、诗歌创作课。

诗歌课型

一、诗歌仿写课

（一）仿写“是光”诗歌

在“除诗歌外文体不限”的语文时代，教学生写诗歌，该怎样切入呢？“是光”的打卡平台展示一首《它对它说》的小诗，是关于“杀鸡儆猴”、“买椟还珠”、“鱼目混珠”、“雷厉风行”几个成语的。带领学生读，建议同学们仿写，好的加分奖励，何为好呢？有自己的观察，自己的表达，搬运别人的一律不算。分数之下必有勇夫。这是班长首先仿出的作品：

它对它说（其一）

                   ——蒋峪初中六年级二班 刘颖昕 

 曰对日说：

“你看你瘦的，都能看到肋骨了。”

  蕉对焦说：

 “夏天到了，还不戴顶草帽遮阳。”

红对工说：

“待我长发及腰，美死你可好?”

 能对熊说：

“勾走你心，唯我独尊。”   

（二）号召大家仿写班长诗歌，继续加分。（其二）属于集大成者。

它对它说（其二）

六二班  集体创作

龙对聋说：

你的耳朵里有太多东西了

赶紧掏一掏吧。

众对人说：

你一个人走不远的，

我虚心学习他人的优点，才会站得高看得远。

0对8说：

扎条腰带，

瞬间变了个人。

门对们说：

有个人守在你身边

就了不起。

灭对火说：

我一根小棍，

就让你着不起来。

土对不说：

咱俩合作干一行吧！

不可告人的秘密。

菇对姑说：

下雨了，

戴个草帽避雨吧！

聪对总说：

广开言路，

才不至于做个武断的领导。

全对金说：

你口袋里的糖，

是给我吃的吗？

从所有仿诗中遴选更有创意的组合成的（其二）。其中“龙对聋说”“众对人说”“门对们说”“灭对火说”“菇对姑说”“大对爽说”等不仅前后字的字形有联系，还顾及到字的意义，较（其一）更进一步。此次仿写产生一种现象：七八个被选中的有创意有思想的作者里，总分班名次25名以前的只有一个，30名以后的居多，大部分都不是分数制下班里的佼佼者。

以下两首诗突破“字”对“字”说的藩篱。

它对它说（其三）

  六二  刘颖昕

青对蓝说：

有什么了不起的！

没听说过，‘青出于蓝而胜于蓝’？

脸对心说：

虚伪的人没有好朋友，

没听说过，‘知人知面不知心’？

它对它说（其四）

六二  宗子路

李白对王之涣说：

羌笛何须怨杨柳，

没见过，长风几万里，吹度玉门关？

苏轼对关汉卿说：

谁说，花有重开日，人无再少年

没见过，门前流水尚能西？

（其三）（其四）两首诗歌的作者是成绩名列前茅的，从知识储备的角度看，他们明显占优势，从有自己的独特思维的角度看，考试成绩差的孩子更奔放一些。

二、诗歌评改课

（一）朗诵展示

老师亲自批阅学生习作，选出优秀作品，在班上朗诵展示，给予加分奖励（一首诗被选加1分）。相比批阅学生作文，批阅诗歌使语文老师的工作量小多了，10分钟时间，50个学生的诗歌就能批阅完成。

可以学生朗诵，可以老师朗诵。朗诵的同时，老师相机稍做点拨。朗诵是最好的诗歌教学方式，诗歌具有浓郁的感性色彩，听、读、看，评悟性感知体会。理性的讲解清楚了，就不是诗歌了，诗意是感悟到的。

（二）修改提高

冬天的早晨乌七八黑的，

夏天的早上却是阳光明媚。

——崔志昊

评：老师明白他要表达的是，住宿生冬天起床时天没亮，夏天起床时已经阳光明媚。虽然语言尚待斟酌，单就大家视而不见听而不闻的现象中取材的方式该奖励加分。全班一起参与，用更加诗意的语言表达崔志昊同学的素材。举例如下

张国庆：

冬天的太阳还在睡懒觉，

而夏天的太阳却早早地起了床。

张子悦：

冬天，

太阳刚一探出头来，

冻得脸通红连忙缩回去，

一动也不动。

夏天，

太阳一大早就起床，笑得十分灿烂，

伸个懒腰

连连向我问好。

王颖雪：

冬黎伸手不见指，夏日鸣蝉道已清。（对偶）

其中张国庆、张子悦两人写的充满童真童趣——童心即诗（“是光”理念），王颖雪写的是一组对偶句，值得奖励加分。之前的张国庆几乎不会作文，这次出乎意料。

三、 诗歌创作课

课例一

（一）观察图片

有孩子们的观察图片

观察教室前面的草地。提醒孩子们可观察的点：上午草地里开满黄色的苦菜花，下午就没有花了，一天天周而复始；周围白色的小栅栏，几株杂草创意地从栅栏洞中钻出来；校工老爷爷用割草机割过的草坪，不用出校门口，新事物几乎每天都产生。观察是每次诗歌创作必不可少的第一步。

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（二）诗歌创作 用时10分钟

（三）诗歌展示

老师从54个孩子的诗歌中遴选诗意作品35份，整首诗好入选，只有一句佳同样入选。诵读展示，或者老师读，或者学生读。（设计意图：用自己的诗描绘身边的景，抒发自心的情，创设熟悉的诗歌氛围，陶冶孩子的诗情画意。）

1

围栏的小洞里

钻出一条细小的蛇

原来是生命顽强的小草呀。

——郇长宇

2园里的精灵

早上，

阳光明媚，

小绿草在向我们点头。

早上，

夏意漫漫，

小黄花在向我们招手。

早上，

百鸟重鸣，

小草莓在向我们撒娇。

——李浩然

3美丽的花园

花园用什么形容呢

黄黄的小花

我们找它玩耍

它却害羞得躲起来了

花园用什么形容

绝境中的小草

护栏把它吃下去

它却从护栏的肚子里钻出来

花园用什么形容

漂亮的银杏树叶

为我们扇走酷热和烦恼

——侯发泽

教学理念：童心即诗、每个孩子都是天生的诗人。从学生习作中遴选出60首小诗，汇编成《四季诗歌之春光》。教学的理念和评选的原则是极力引导学生关注自己的认知和自己的思考。即兴观察、即兴写作，一次诗歌训练一二十分钟不等。我认为短小的诗歌训练，是训练学生观察、思考的快捷方式。观察敏锐、独立思考，语言富有诗意，这些能力具备了，写作只是记录的小事情了。满分作文不过就是有创意、富有哲理、语言生动优美。50天，近20课时的集中训练，产生偶发性甚至必然性的诗意大爆发。令人兴奋不已。

现代诗歌的集训不仅提升了学生的写作水平，还是阅读训练的快捷方式。如：

课例二

为什么

老远就听到我们班同学的“口臭”

——六年级二班曹梦淇

什么意思？学生自己也说不明白，有时听同学说起，也意会到不是褒奖的话。

老师点拨：“听到”“口臭”之间运用通感的修辞手法，加分奖励。

什么是通感？《紫藤萝瀑布》中的通感例句：连香味也是浅紫色的。当时正是校园的花架上紫藤萝盛开的季节。东西两个花园，紫藤萝花开满连廊。全班没有发现藤萝开花的20人（55人）。不知道校园里有紫藤萝存在的11人。“年轻人说话叫人牙碜。”这是集市上设摊买菜的老奶奶说的话，估计她自己也不懂通感修辞，却会运用通感了。再如

1花朵

临朐蒋峪中学六二班侯淑杨

黄花姑娘！

你穿着黄色连衣裙，

夏天肯定很凉爽吧！

草莓姑娘！

你穿着红色的礼服，

是要结婚吧！

小草姑娘！

你的手咋是爱心，

是幸福的象征吧！

2花园里的英雄

临朐蒋峪中学六二班陈宇轩

草，

 你坚强地生长在栅栏上，

 我必须给你发一个坚强徽章。

 花，

 你努力开花结果是为了美丽我们的地球，

 我必须给你发一个美丽徽章。

 草莓，

 你努力开花结果是为了让地球上的生物不会饿死，

 我必须给你发一个贡献徽章。

 你们是花园里的英雄，

 你们应该自豪。

3

天上飘来纷纷柳絮

这是什么

妹妹说：是天上的云。

——曹梦淇

4

蜗牛到哪儿都驼着自己的床

为什么我就不能到哪儿都拖着自己的床

一定是太调皮

妈妈不让它回家睡觉了

——王颖雪

这些幼稚的小诗无不展现着字词、修辞（拟人、比喻）、篇章结构（排比段）、写作手法（联想与想象）等方方面面的语文知识的运用。运用简短的现代小诗教学各种语文知识，就好比排球比赛中的短平快，教着简单，学着容易，效益高。阅读理解的训练完全可以融汇于现代诗歌教学。

“除诗歌外文体不限”只是考场作文的要求，也许是因为诗歌的评判难以把握，公平起见，不得已的规定，并没有否定诗歌的教学。大语文时代是不会排斥现代诗歌教学的，拿它为语文教学所用，3分钟5分钟，10分钟8分钟就可以完成一次或创作、或赏析、或修改的语文健美操。我们的语文课根本不是在教学语文，我们是在把玩语言。

现代诗歌就是大语文的便携式轻量级自行车，投入很少的时间精力，却能完成各种语文知识的学习、各种语文能力的训练。“轻量化，老师易教，学生易学”正是“是光”四季诗歌的课程标准。千万不要被“除诗歌外文体不限”套路了。

            作者单位  山东临朐县教研室 高源

                       山东临朐蒋峪初中 石金彦

高源/简介

高源，山东省临朐县教学研究员，一直从事课堂教学，课程开发研究，并指导教师专业成长。曾获“山东省教育科研先进个人”称号。

石金彦/简介

石金彦，山东临朐蒋峪初中语文教师，全国优秀语文教师，山东省语文优质课一等奖，潍坊市语文学科教学能手，临朐县优秀教师，临朐县特色教师。

完

文|山东临朐县教研室 高源/

山东临朐蒋峪初中 石金彦

本期编辑|奇异“光”

校对|紫微“光”  高清小蓝“光”

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