孩子的诗 | 雨
为你读诗
雨
五村中心小学 三(3)班
乌云和白云
结婚
我们欢呼着
去捡他们撒下的
喜糖
小诗创作故事
谈到这首《雨》的创作，那便要说起之前的另一个雨天。那是一个周五的课间。我们在课下闲聊。
陆华新问：“老师，今天是什么日子呀，怎么那边是乌云这边又是白云？”
我还没想好怎么科学地回答，黄杰天马行空地说道：“今天是乌云和白云结婚的日子。”
我突然觉得这个对话十分有意思，同时也期待着孩子们能够给出更多有趣的答案。于是，上课前，我把这个对话抄在了黑板上，准备进行“想象力接龙”游戏。
三（3）班全体
“彩虹是新房。”
“雨点是喜糖。”
“太阳是他们的孩子。”
“月亮也是他们的孩子，因为被骂了，不想见它的爸爸妈妈，所以只在晚上出现。”
......
孩子一言一语，讲着自己浪漫的想象，开心极了。之后每逢下雨，他们便蜂拥地邀请我去“接喜糖”。
这次田野间又飘起了雨。
“老师，去接喜糖咯！”
我临时将语文课改成了诗歌课，将覃兰葵说的“去接喜糖”作为诗歌的最后一句，让孩子们反向思考，写出前面的诗句。全班同学几经思考、交流、修改，最终写成了这一首诗歌。
三（3）班合照
上了一个学期的诗歌课，很难定论说诗歌究竟给这些孩子带来了什么。唯一能肯定的是，诗歌课不仅仅是写诗，诗歌不仅仅在诗歌课上。
写诗、读诗，最重要的不是让他们成为多么优秀的诗人、完成多么优秀的作品，而是唤醒他们对生活的感知，引导他们对情绪感受的体会表达，发掘他们的想象力和创造力。诗歌只不过是这些目标达成之后的一个衍生品，自然而然，水到渠成。
给老师过生日
我常常想起这样的画面——
孩子吃完早饭后，坐在升旗台边。他们会喊住经过的我：“老师，我们在看云。”
我冲进教室，把全班同学赶到走廊，我们从窗外探头，一起望着天边的晚霞。
暂停的广播操比赛中，大家都到屋檐下躲雨，唯有我们班的孩子兴致大发地拉着我分享自己接住的“白云味的”、“青草味的”喜糖....
并不是每个孩子都会喜欢诗歌这种表达方式，也不是所有孩子都能写出自己满意的诗歌。但我想，他们都应该学会如何诗意地生活。
我不知道这些孩子们未来会在哪里，将来又会做些什么，但我希望他们能够热爱生活。
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本期编辑 | 沐沐“光”
校对 | 肖阳“光”
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