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【在线课堂】统编版五年级下册第22课《手指》图文讲解+教学视频+知识点+同步练习

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根据教育部文件,今年春季,全国中小学继续使用统编版语文教材。为了帮助孩子们适应新教材,「小学统编语文」整理了“统编教材同步课文微课堂(包括知识要点、课文朗读、视频教学和图文解读)”,希望对老师教学和孩子学习有所帮助。欢迎大家分享+收藏」哦~

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朗读与听写

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知识点

教材分析:

这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格,刻画了五个鲜明的的手指形象,令读者联想到生活中类似的人,最后阐明了“团结才有力量”的道理。

文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。


作者介绍:

丰子恺(1898年11月9日-1975年9月15日),原名润,又名仁、仍,号子觊,后改为子恺,中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人,我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、翻译家,是一位卓有成就的艺术大师。

主要作品:散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种,画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等,另有学术论著和翻译作品多部。



形近字:

姆(保姆)扎(挣扎)渺(渺小)享(享受)豹(猎豹)

拇(拇指)轧(倾轧)沙(沙子)哼(哼唧)貌(相貌)


多音字:

薄:bó  薄弱  báo 薄饼 bò  薄荷

处:chù 到处  chǔ 相处


近义词

姿态—姿势  消受—享受  堂皇—气派

机敏—机灵  秀丽—秀美  薄弱—单薄

渺小—微小  附庸—附属


反义词

简单—复杂  危险—安全  机敏—迟钝

薄弱—坚强  强硬—软弱  渺小—伟大

养尊处优——吃苦耐劳


理解词语:

【堂皇】形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。

【附庸】泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。

【养尊处优】指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。

【姿态】姿势;样儿。

【窈窕】形容女子心灵仪表兼美的样子。

【秽物】肮脏的东西。

【消受】享用、受用;禁受、忍受。

【扶衬】扶助,衬托,帮助的意思。

【屏障】像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。


课内词语:

句子解析:

1、拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。


2、他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。

中指所处的独特位置,受到无名指和食指的保护,所以才有“曲线优美”的姿态,“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。


3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

作者运用设问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的。


4、手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

这句以手指的全体比喻人群的全体,阐明“团结就是力量”的人生道理,是文章表达的主旨。


段落大意:

第一部分(第一自然段):每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。(总写)
第二部分(第二至五自然段):写五根手指的不同姿态、作用和性格。(分写)
第三部分(第六自然段):总结全文,阐明了一个道理,即人群的全体就如同五根手指,团结才有力量(总写)


课文主题:

本文以风趣幽默的语言具体描写五根手指各种不同的姿态和性格,阐明了“团结就是力量”的道理。 


问题归纳:

1、读课文,想一想课文是围绕哪句话写的?

课文是围绕“一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短”这句话来写的。


2、文章在表达上有什么特点?

通篇运用了拟人的修辞手法,加上恰当的排比、比喻、设问等修辞手法,主题鲜明,结构清晰严谨,语言风趣幽默。


课后习题答案:

1.默读课文,结合课文内容,说说五根手指各有什么作用。大拇指肯吃苦,做吃力的工作,不图名利。食指勤奋卖力,做危险、复杂的工作,敢于探险,不怕牺牲。中指姿态优美、相貌堂堂、性格高傲、养尊处优,只是略微扶衬大拇指、食指工作而已。无名指和小指体态秀丽,样子可爱,精于丝竹,但是能力薄弱。 2.课文的语言很风趣,如,“他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下,再抄写下来。 比如:他居于中央,左右都有屏障。他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。 3.作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人?和同学交流。大拇指:其貌不扬却吃苦耐劳,不显摆,像是生活中那些默默无闻、脚踏实地,对工作认真负责,肯吃苦的人。食指:很机敏,敢于冒险,像生活中那些敢于探险而又勤奋刻苦的人。
 ☆ 小练笔:仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。 示例1:现实生活中,见得最多的莫过于家长老师严厉的眼神了。真是纳闷,为何那眼神总是阴雨连绵,不知何时才会放晴。同学的眼神是友善的,它没有大人们的深沉复杂,就算平常小打小闹也还是令人亲近。陌生人的眼睛是匪夷所思的,你无法看透他们的内心世界,但有一点必须记住“害人之心不可有,防人之心不可无”。

示例2:鼻子在脸上的位置确实是得天独厚,他居于中央,有眉毛、眼睛和嘴巴二十四小时保护他的安全,享受着无忧无虑的生活。但是, 换一个角度看,鼻子作为五官中的一个重要器官,也有诸多的生存风险。厕所、下水道中弥漫着的臭气,他不得不长时间忍受,杀菌药水、工厂排出的废气飘散出的令人窒息的气味也只有他独自消受。食物是否变质需要他来鉴定, 药水是否过期更需要他的判断。天灾人祸常常会殃及他,就说最常见的感冒吧,感冒几乎无一例外地会出现鼻塞、流鼻涕等症状,遭殃的总是鼻子。为了擦掉鼻涕,他常常被面巾纸抹得通红,甚至擦破皮,但他从来都不抱怨,他的奉献精神是最令我钦佩的。


图文解读

微课

同步练习1

一、看拼音写成语。

   mǔ  zhǐ        sāo yǎng         huì wù   

(            )   (             )     (            )

 tàng  shāng      yà shāng     nǐng  kāi

(             )    (            )       (            )

    luó  sī        miǎo  xiǎo        yǎng  zūn  chǔ  yōu

(              )  (            )       (                         )

二、给下面的多音字组词语。

喷pēn(    )pèn(    )  血xuè(    )xiě(    )

薄báo(    )bó(    )   拧níng(    )nǐng(    )

三、写出下面词语的反义词。

简单—(    ) 舒服—(    ) 薄弱—(    )渺小—(    )

四、把词语和相应的意思连起来。

堂皇                泛指依附于其他事物而存在的事物。

附庸                形容气势宏大。

养尊处优          单薄;不雄厚;不坚强。

薄弱                指生活在优裕的环境中。

五、这篇课文的主要内容是什么?(      )

A.五个手指的特点    B.五个手指的特点   C.五个手指的特点和作用

【答案】

一、拇指 瘙痒 秽物 烫伤 轧伤  拧开 螺丝 渺小 养尊处优

二、喷水 喷香 血液 流血 薄被 薄弱 拧干 拧开

三、复杂 难受 雄厚 庞大

四、(1)堂皇:形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。

(2)附庸:泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。

(3)养尊处优:指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。

(4)薄弱:单薄;不雄厚;不坚强。形容事物在外界影响下容易受挫折、被破坏或发生动摇的状况。

五、C


同步练习2

一、比一比,组词语。

拇(      )  瘙(      )  秽(      )  汤(      )

母(      )  搔(      )  岁(      )  烫(      )

扭(      )  享(      )  曾(      )  康(      )

纽(      )  哼(      )  憎(      )  庸(      )

二、我读懂了课文重点句子的意思。

1.食指的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。

(1)这句话运用了          的手法。

①对比    ②拟人     ③夸张

(2)突出食指           、          的外形特点。

2.手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

这句以手指的全体          人的全体,阐明“                   ”的人生道理,是文章表达的主旨。


三、课文整体梳理:按照对课文内容的理解完成填空。

《手指》是           先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指           ,           。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的          和            。最后阐明了一个道理:“五根手指如果能          ,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么          、          之分了”。

文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用                 等多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。


四、重点段落品析。

  五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。他居于中央,左右都有屏障,他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。他因为身体最长,取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳,其实他碰到之后就退在一旁,让大拇指、食指去出力,他只在旁略为扶衬而已。

1.“屏障”的意思是                 ,在这里,“屏障”是指                      。

2.“养尊处优”的意思是                    。联系文段,中指养尊处优,体现在                                                            。

3.文中说中指“每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力”,表现在哪里?

                                                                    

                                                                    

                                                                    

4.这段话运用了          的手法,以精妙之笔勾勒出中指           的姿态和           的特点。



参考答案:

一、拇指 母亲;瘙痒 搔痒;污秽 年岁;汤水 烫伤;扭动 纽扣;享受 哼哼;曾经 憎恨;健康 附庸

二、1.(1)①  (2)突出食指直落、强硬的外形特点。

2.以手指的全体比喻人的全体,阐明“团结就是力量”的人生道理,是文章表达的主旨。

三、《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理:“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。

文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用排比、设问、比喻、拟人等多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

四、1. 泛指遮蔽、阻挡之物。 无名指、食指

2. 指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。 他居于中央,左右都有屏障,他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。他永远不受外物冲撞。

3.他因为身体啊长,取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳,其实他碰到之后就退在一旁,让大拇指、食指去出力,他只是在旁略为扶衬而已。

4.这段话运用了拟人的手法,以精妙之笔勾勒出中指美的姿态和高傲的特点。

同步练习3

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