统编版语文五年级（下册）第五单元过关自查表丨可下载
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【部编版语文资源】紧紧围绕官方统编版教材，从编写理念、指导原则、教材内容的选排等方面，精心整理了 2021统编语文1-6年级（下册）第五单元自主学习过关自查表。收藏下载 .老师、家长都需要。请 转发+收藏！（老师可以分享到班级群哦）
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要识记、过关的内容 |
单元首页
本单元是习作单元，包括两篇作家笔下的人物、交流平台、初试身手、两篇习作例文和习作五项内容。
【人文主题】 字里行间众生相，大千世界你我他。（从字里行间感受大千世界中各具特色的人物形象。）
【语文要素】 1.“学习描写人物的基本方法。”学习语言、外貌、神态、心理、动作，描写人物的基本方法。
2.“初步运用学习描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。” 运用语言、外貌、神态、心理、动作，人物描写的基本方法，把人物的特点写具体。
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13.《人物描写一组》
一、本文主题 本文由三个独立的片段组成。《摔跤》主要描写了小嘎子和胖墩比赛摔跤的情景，表现了小嘎子机敏顽皮，争强好胜，富有心计的特点。《他像一棵挺脱的树》细致刻画了祥子的外貌，表现了他身体健壮，淳朴自然，自信乐观，积极向上的特点。 《两斤灯草》记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两个指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了严监生爱财如命的守财奴形象。
二、走近作者 徐光耀：生于1925年，河北雄县人。代表作品：长篇小说《平原烈火》、中篇小说和电影剧本(小兵张嘎》等。
舒庆春（1899－1966），原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，北京人，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。文学成就：代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
吴敬梓(1701-1754)，字敏轩，清代小说家，安徽全椒人。文学成就：善诗赋，尤以小说著称。所作《儒林外史》是我国古典讽刺小说中的杰出作品。
三、重点生字 1.字音 揪住(jiū) 铸成(zhù) 揩拭(kāi) 抖擞（sǒu）
2.字形 破绽 欺负 挺脱 无疑 喉咙 摔跤 诸亲六眷
3.多音字 监 (jiān )监督 挑 (tiāo )挑剔 监 (jiàn )太监 挑（tiăo）挑拨 别（bié）别住 叉（chā ）叉腰 别（biè）别扭 叉（chă）叉腿 四、重点词语 手疾眼快：形容做事机警敏捷。 精神抖擞：精神十分振作。 鹐架：打架。 挺脱：强劲、结实。 身量：身材，个子。 诸亲六眷：指很多亲戚。 登时：立刻。 五、学习描写人物方法 1.外貌专一式描写 《他是一棵挺脱的树》描写了祥子的身材-衣着-容貌，按照整体——局部的顺序，无论身材的“很高很大”，还是还是描写他“脸的精神”，都写出了他身体结实硬棒，突出“挺脱”这一特点。 归纳小结： （1）外貌描写内容包括容貌、身材、衣着等。 （2）外貌描写要突出特点，抓人物最突出的特征，不要面面俱到。 （3）写作顺序：从整体到局部，从上到下。 （4）恰当运用比喻、夸张等修辞手法，使外貌描写更生动。
老舍先生说：“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛地由帽子一直形容到鞋底。
2.动作分解式描写 人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。老舍先生说：“只有描写行动，人物才能站起来。”
《摔跤》一文侧重动作描写，把摔跤这个大动作，分解成十几个具体的、连贯的“小动作”：“虎势儿一站”“蹦来蹦去”“走马灯似的转” “三抓两挠”“推拉拽顶”……表现嘎子灵巧机敏、争强好胜。“虎势儿一站” “走马灯似的转”，运用比喻，更生动表现嘎子的特点。 归纳小结： （1）动作描写的内容，头颈、眼耳、手脚、肩膀、腰身等动作都可以作为笔下的材料。 （2）精选准确动词，细致描写，表现人物特点。 （3）恰当运用修辞，使动作描写更生动形象。
五、课后习题 1.默读课文，说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的？ 解题思路：考察评价能力。通过联系上下文和自己的积累，找到最能表现人物性格的语句并想象小嘎子、祥子、严监生的形象。 参考答案： 《摔跤》：小嘎子给我留下了机敏顽皮，争强好胜，富有心机的印象。从“一向仗着手疾眼快”，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵”，“总想使巧招，下冷胖子”等语句中可以体会到。 《他像一棵挺脱的树》：祥子给我留下了身强力壮，天真朴实，乐观向上的印象。从“很高很大”“天真淘气”“铁扇面似的胸与直硬的背”等语句中可以体会到。 《两茎灯草》：严监生给我留下爱财如命的印象。从“总不得断气”，“把头摇了两三摇”，“越发挤得紧了”，“不放心，恐费了油”等语句中可以体会到。
2.举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法表达的效果。 解题思路：考察提取信息和评价能力。可以抓住文中的语句重点，判断所使用的人物描写方法。 参考答案： 《摔跤》主要运用了动作、语言和心理描写表现人物特点。文章细致描写了小嘎子摔跤时的动作，如“围、蹦来蹦去、推拉拽顶、扳、钩”等，表现了他的灵活机敏。同时还描写了他的心理活动，如““欺负对手傻大黑粗动转不灵”。动作描写与心理活动描写相结合，使嘎子的人物形象鲜明，富有个性。 《他像一棵挺脱的树》主要运用了外貌、心理描写来突出人物特点。如“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。”这些语句刻画了了祥子年富力强、充满朝气的状态。 《两茎灯草》运用了神态描写，动作描写，如“还把手从被单里拿出来，伸出两个指头”“两眼睁的的溜圆溜溜，把头又狠狠摇了几摇”这些语句将严监生爱财如命的吝啬鬼形象描写的生动形象。
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14.《刷子李》
一、本文主题 本文通过写“刷子李”刷浆时必穿一身黑，刷完身上没有一个白点的故事，赞扬了“刷子李”技艺高超，告诉人们本事是靠勤学苦练得来的。
二、走近作者 冯骥才：浙江宁波人，现任中国文学艺术届联合会执行副主席，中国小说学会会长等职。主要作品：《雕花烟斗》、《神鞭》、《俗世奇人》等。 《俗世奇人》获第七届鲁迅文学奖短篇小说奖。
三、重要生字 1.字音 包袱（fú） 发怔（zhèng） 2.字形 侵犯 刷浆 规矩 徒弟 师傅 难堪 屏障 露馅儿 3.多音字 不露（lù）声色 刷（shuā）浆 露（lòu）馅儿 刷（shuà）白
扎(zhā)实 捆扎(zā)) 挣扎(zhá)
四、重点词语 天衣无缝：比喻事物没有一点儿破绽。 半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。 悠然：悠闲的样子。 发怔：发呆。
五、课后习题 1．默读课文，结合课文内容，说说刷子里这个人物的特点。 解题思路：此题考察评价人物形象的能力，结合课文语句，说清刷子李技艺高超的特点，写人物的文章要抓住人物的特征深入体会。 参考答案： （1）刷子李是个技艺高超的人。如 “刷子李一举刷子，就像没有蘸浆，但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白得清爽。”“啪啪声里，一道道浆，衔接的天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。” （2）刷子李是一个充满自信的人。“他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点““只要身上有白点，白刷不要钱。”
2.画出描写刷子李和曹小三的语句，体会课文是怎样写出刷子里的特点的。 解题思路：此题考察提取信息和评价能力。可运用批注策略，勾画描写刷子李的语句，在旁边批注感受或描写人物的方法；运用心情曲线图画出曹小三对师傅态度变化过程，从而感受侧面描写的作用。 参考答案： 1.描写刷子李和曹小三的语句（略） 2.课文通过正面描写与侧面描写相结合的写法。一方面细致描写刷子的衣着、刷墙时动作，表现刷子自信、技艺高超；另一方面，花不少笔墨描写曹小三的心理、神态，通过侧面描写曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，来烘托刷子李技艺超凡。
6拓展延伸 （1）推荐阅读《泥人张》 思考：《泥人张》与《刷子李》在刻画人物方面有哪些共同点？ （2）推荐阅读《俗世奇人》。
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交流平台
本次交流平台围绕“怎样写出人物特点”展开。 怎样写出人物特点？ 不仅要细致观察，还要了解描写人物的方法： 首先，选取最能表现人物特点的典型事例； 其次，恰当运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性格特点或精神品质； 此外，通过侧面描写，也就是描述其他人的反应，间接写出人物特点。
初试身手 1.课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学过的方法写一写他。 参考例文： 下课了，男生们飞奔到乒乓球台前，亮亮想尽快再赢军军一局。军军发了一个高球，亮亮狠狠地抽过去，可球没有击向对面的台子，重重地弹落到地上。亮亮吐了吐舌头，嘀咕道：“失误而已。”比赛继续，好胜的亮亮发起猛攻，一手高抛球，一脚跺地，挥动球拍发一旋球，而军军脸上没有丝毫变化，轻巧地一挡，球弹回亮亮的台子，转了几圈，亮亮没接住。亮亮呼吸急促，脸涨得红通通的，汗珠也从头上渗出来。没过网、打飞了……“10：4”听到同学喊出相差这么大的比分，亮亮绝望地把球拍摔在球桌上。
2.你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来，和同学交流。 参考例文： 粗心的老爸 事例一：回家走错楼层，开别人家的门； 事例二：穿两只不一样的鞋子去上班； 事例三：看错机票时间，让我们提前半天去机场。
爱整洁的妈妈 事例一：从来闲不住，总在打扫卫生； 事例二：批评我和爸爸不讲卫生； 事例三：打扫楼梯和走道
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习作例文 1.《我的朋友容容》
例文简析 《我的朋友容容》通过选取容容帮“我”取报纸，给“我”寄信两个典型事例，表现了容容助人为乐和天真可爱。文章运用动作、语言、神态等描写方法，刻画出了容容的天真可爱，流露着作者对容容的喜爱之情。
默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写蓉蓉这个人的，这样写有什么好处。 参考答案：课文是通过典型事例来描写蓉蓉这个人物的。在具体的事例描写中，运用了动作、语言、神态等刻画人物的描写手法，使一个天真可爱的小女孩的形象跃然纸上。 选取典型时刻里，能够突出表现人物特点；运用多种方法描写人物，可以把人物形象描写的更加鲜活。
2.《小守门员和他的观众们》 例文简析 本文主要描写了场上的守门员和赛场边上的观众的外貌、动作、神态，既刻画了一个个个性鲜明的人物形象，又让我们仿佛看了一场精彩的、激烈的足球比赛。
默读课文，说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。 参考答案：课文按照一定的顺序依次刻画了9个人物和一只小白狗。其中详细写了小守门员的外貌神态，略写了观众们的神态以及动作。无论是详写还是略写，都抓住了人物的主要特征，体现了人物的特点，使得人物的形象栩栩如生。 对课文中小守门员的印象最深分，“腿弯腰，上身前倾”这是个守门员在赛场上的动作，“目光警惕的注视着前方”，这是一个守门员在比赛中必须具备的神态。“膝盖磕破了，也毫不在意”，说明这个守门员曾经扑过一个险球，否则膝盖不会磕破，毫不在意生命。这个守门员为了比赛的胜利，把个人安危置之度外。这是一位尽职尽责的守门员。
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习作 形形色色的人
我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷、奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。
写的时候，选取典型事例。写完后，和同学交流，看有没有具体地表现人物的特点再根据同学意见进行修改。
习作思路 1.确定要写的人物是谁。 2.人物的特点是什么？ 3.选取的最典型事例是什么？ 4.运用什么描写人物的方法？ 5.打算拟定什么题目？ 写人文章巧拟题： 以人为题：如《我的朋友容容》《刷子李》； 以事为题：如《摔跤》《草船借箭》； 以物为题：如《两茎灯草》《祖父的园子》； 以修辞为题：如《他像一棵挺脱的树》《引路人》； 以地点为题：如《小站》《景阳冈》； 以人物语言为题：如《她是我的朋友》《世上只有妈妈好》。
习作例文 选自长辫子老师主编的五年级下册《小学创意写作》。
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我的“超能”哥哥
江苏省南京市鼓楼区第二实验小学 吴迪
我有一个比我大两岁的哥哥，他在许多方面都很“超能”。
哥哥浑身滚圆：滚圆的脑袋、滚圆的脸蛋、滚圆的肚子、滚圆的屁股，就连小腿肚都是滚圆的，我觉得这都是“超能吃”惹的祸。每天，他都要吃很多东西，炸鸡翅、冰淇淋、巧克力、威化饼干……为了躲避妈妈的“搜身”，他甚至把薯片贴身藏在衣服里，以至于他的身上一年四季都闻到薯片的味道。
晚饭时间到了，哥哥要去盛饭，妈妈说：“我来帮你盛饭，省得你吃的那么多。你这么胖，怎么可以吃那么多呢？”哥哥一听，抢过碗，苦着脸说：“妈妈，还是我去吧，我少盛点总可以吧！”不一会儿，哥哥果然只端来半碗饭。妈妈看了看，满意第点点头。哥哥微微一笑，安心吃起饭来。等妈妈离开了。爷爷悄悄的告诉我：“我刚刚看着你哥哥盛饭的，他可狡猾了，每挖一勺饭，都把饭往碗里压压紧，最后在最上面铺了松松的一层饭，这样他碗里的饭看起来就没有那么多了。”“哦，难怪哥哥坚持要自己盛饭呢！‘我恍然大悟，哈哈，哥哥为了吃也真是”拼”了！
哥哥除了“超能吃”，还“超能睡”。每天晚上，他总是早早地躺在床上，前一秒钟还在和我说《哪吒之魔童降世》，后一秒钟眼睛已经闭上。过不了五分钟，“啊呼——啊呼——”地打起呼噜，跟家里装了个鼓风机似的。我觉得好吵，用力推了推他，他翻了个身又睡着了。只要不是上学日，哥哥每天都要睡到中午十一二点钟才肯起来，早饭和午饭一起吃。
哥哥平时总是住在学校里，只有周末才回家，每逢周末下午，哥哥就会自动开启“超能干”模式，他会翻箱倒柜，找到爸爸买的超能吸尘器，开始家庭大扫除。每每这个时候，再看哥哥，上蹿下跳，简直就是一个灵活的熊猫，超级能干。
怎么样，我的哥哥不错吧？我非常喜欢我的“超能‘哥哥。
点评：小作者通过具体实例，写出来哥哥“超能吃”“超能睡”“超能干”三大特点。鲜明个性特点，风趣幽默的语言，令人捧腹。
(篇幅有限，仅展示部分内容)
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