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知识点
一、作者简介鲁迅(1881-1936),本名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和许多本杂文集,都收在《鲁迅全集》里。
二、故事背景九一八事变以后,日寇加紧侵略我国,我国国土日益沦丧,悲观失望的气氛笼罩着上层社会。1934年8月27日,当时颇有影响的《大公报》发表了《孔子诞辰纪念》的社评,鼓吹:“民族的自尊心与自信力,既已荡焉无存,不待外侮之来,国家固早已濒于精神幻灭之域。”这种散播悲观失望情绪、混淆黑白的论调,是极其有害的。鲁迅就在九一八事变三周年之际,写作本文进行针锋相对的批驳和揭露。
三、理解词义
1.怀古伤今:追念古代的事情,感伤现在的事情。怀古,追念古代的事情(多用于有关古迹的诗题)。伤今,对今天的人或事感到悲伤。2.慨叹:有所感触而叹息。3.玄虚:空而不切实;靠不住;不可信。4.渺茫:因遥远而模糊不清;因没有把握而难以预期。5.前仆后继:前面的人倒下了,后面的人继续跟上去,形容英勇奋斗,不怕牺牲。6.诬蔑:捏造事实败坏别人的名誉。7.自欺欺人:用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人;既欺骗别人,也欺骗自己。8.诓骗:说谎话骗人。9.不足为据:不能够当作证据。
四、 课文分段
第一部分(①②):摆出对方的论点和论据,树立起批驳的靶子。第二部分(③—⑧):驳斥对方的论点和论据。第三部分(⑨):号召广大中国人民要分清是非,向英雄人物学习,积极投入到革命的洪流中去。
五、问题解疑1.本文以问句做题目有哪些好处? 这个问句聚焦了当时社会的热点问题,能够引起读者的思考和阅读兴趣;它以问句的形式出现,悬而不论,十分巧妙;它既有对错误论调的反诘,又有对自己观点的自信,也包含投向大众的关切询问,这样的标题内涵十分丰富。
2.“总”“只”“一味”三个副词有得很好,好在哪里? 本题运用关键词语表达效果法。“总”含有“一向”的意思,形象地写出国民党政府夸耀“地大物博”时扬扬得意的样子;同时,“总”又写出了夸耀者的底气不足,因为夸来夸去只能夸这一样。“只”含有“唯一”的意思,写出国民党政府不相信自己,一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象。“一味”含有“死心塌地”的意思,充分体现了国民党政府深陷其中不能自拔,顽固不化的样子。这些副词尖锐泼辣,极富讽刺意味。
3.作者既然认为对方的观点是错误的,为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?首先承认对方说的是事实,但通过分析事实后,发现对方要说的其实不是自信力的问题,失掉的是“他信力”,因此对方的论据不能证明其论点,作者抓住对方论点和论据的脱 节来直接反驳,揭示其论证的错误。这样,对方的观点就不存在了。
4.文中的“他信力”“自欺力”分别指什么?运用了什么修辞手法?有什么作用? “他信力”:信地,信物,信国联,都没有相信过自己。对国联失望,失掉的就是“他信力”。“自欺力”:求神拜佛,麻醉自己。一味求神拜佛,发展的是“自欺力”。作用:运用了仿词的修辞手法,增添了讽刺的效果,生动地刻画了悲观论者仰人鼻息,自欺欺人的丑恶形象。
5. “‘自欺’也并非现在的新东西,现在只不过日见其明显,笼罩了一切罢了。然而,在这笼罩之下,我们有并不失掉自信力的中国人在。” 分析这段话在文中的作用。 “笼罩”一词在这里用得十分准确、形象,生动地描绘了这种思潮像毒雾一样禁锢着人们的头脑,并蔓延到了各个领域。“然而”一词表示转折,满腔热情地歌颂了“在这笼罩之下,我们有并不失掉自信力的中国人在”,由直接反驳转向正面立论,提出论点。
6. “埋头苦干的人……”发别列举出几个人物。 本题运用补写论据法。“埋头苦干的人”:指广大劳动人民,也包括为人类作出贡献的知识分子。如毕昇、张衡等。“拼命硬干的人”:指反对国内剥削阶级和外来侵略者的革命志士、民族英雄。如:陈涉、戚继光等。“为民请命的人”:指同情人民、为人民鸣不平、伸张正义的人。如:杜甫、包拯等。“舍身求法的人”:指英勇献身、追求真理的人。如:商鞅、谭嗣同等。
7. “中国的脊梁”指什么人?在当时有什么意义? “中国的脊梁”指脚踏实地地为民族的进步而奋斗的人们,他们是使中国挺立起来的人们,他们代表着广大人民群众的利益。鲁迅赞扬他们是“中国的脊梁”,可以鼓舞斗志,增强中国人的自信力。
8.“说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是污蔑。”分析句中的“简直”的作用。 “简直”标明作者对“中国人没有失掉自信力”的观点确信无疑。语言犀利,表达了作者的激愤之情。
9.“脂粉”……各指什么?本段最后一句话有什么含义? “脂粉”喻美化、伪装;“筋骨和脊梁”喻气节、操守、品格;“状元宰相”是指统治阶级的御用文人;“地底下”指变革社会的积极力量,在当时,这股力量指中国共产党。这句话含义丰富,说明反动派及其御用文人的文章是荒谬的,不足为据的,要自己去观察,以辨是非。这样的结尾,既总结了全文,又恰与文章开头的“公开的文字”相呼应,使文章结构完整,浑然一体。
图文解读
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课后思考探究
一、1. 作者批驳的观点是:中国人失掉自信力了。2. 作者主张的观点:我们有并不失掉自信力的中国人在。二、课文第 3—5自然段是通过批驳对方的论证来进一步批驳对方观点的。第3自然段由信“地”、信“物”、信“国联”推断出这都不是“自信力”,而是“他信力”,从而通过驳论证的方式来驳斥对方的论点。第4、5两段通过批驳对方失掉了“他信力”,发展着“自欺力”,来批驳对方的错误观点。这与第3自然段同属驳论证。三、1. 揭示对方论据,暗示对方的论证以偏概全,为下文批驳对方观点服务。2. 运用了仿拟的修辞手法,“他”与“自”一对照,就显出极其深刻的讽刺意义,犀利而又生动地指出了反动当局的自欺欺人。3. 这句话与文章开头“公开的文字”相呼应。要判断中国人有没有失掉自信力,不要去相信反动派及其御用文人的文章,要自己去观察,明辨是非。四、1.这个比喻的好处:(1)赞扬了那些有自信力的中国人;(2)强调有自信力的中国人对民族生存和发展的巨大作用;(3)说明只有他们才是我们民族的中坚力量,才能代表我们的民族。仿写略。2. 示例:埋头苦干的人——毕升、张衡等;拼命硬干的人——陈涉、戚继光等;为民请命的人——海瑞、包拯等;舍身求法的人——商鞅、谭嗣同等。五、示例:主持人:今天我们辩论的主题是:玩电子游戏是否会影响学习。下面我们先请正方代表发言。正方:玩电子游戏会影响学习。因为玩电子游戏会花费大量时间和精力,从而影响学习成绩。反方:玩电子游戏不会影响学习。玩电子游戏,可以提高我们大脑的思维能力,协调手和眼睛的配合,在这个意义上,玩电子游戏不会影响我们的学习。正方:长期玩电子游戏容易造成大脑缺氧,从而造成精神萎靡,眼睛长期处于紧张状态容易造成近视。反方:请大家注意,对方观点中的“长期”,请问“长期”做什么工作没有副作用?不同的游戏需要不同的反应力和思维能力,玩游戏本身就是培养这些能力的过程。……
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一、1. 作者批驳的观点是:中国人失掉自信力了。2. 作者主张的观点:我们有并不失掉自信力的中国人在。二、课文第 3—5自然段是通过批驳对方的论证来进一步批驳对方观点的。第3自然段由信“地”、信“物”、信“国联”推断出这都不是“自信力”,而是“他信力”,从而通过驳论证的方式来驳斥对方的论点。第4、5两段通过批驳对方失掉了“他信力”,发展着“自欺力”,来批驳对方的错误观点。这与第3自然段同属驳论证。三、1. 揭示对方论据,暗示对方的论证以偏概全,为下文批驳对方观点服务。2. 运用了仿拟的修辞手法,“他”与“自”一对照,就显出极其深刻的讽刺意义,犀利而又生动地指出了反动当局的自欺欺人。3. 这句话与文章开头“公开的文字”相呼应。要判断中国人有没有失掉自信力,不要去相信反动派及其御用文人的文章,要自己去观察,明辨是非。四、1.这个比喻的好处:(1)赞扬了那些有自信力的中国人;(2)强调有自信力的中国人对民族生存和发展的巨大作用;(3)说明只有他们才是我们民族的中坚力量,才能代表我们的民族。仿写略。2. 示例:埋头苦干的人——毕升、张衡等;拼命硬干的人——陈涉、戚继光等;为民请命的人——海瑞、包拯等;舍身求法的人——商鞅、谭嗣同等。五、示例:主持人:今天我们辩论的主题是:玩电子游戏是否会影响学习。下面我们先请正方代表发言。正方:玩电子游戏会影响学习。因为玩电子游戏会花费大量时间和精力,从而影响学习成绩。反方:玩电子游戏不会影响学习。玩电子游戏,可以提高我们大脑的思维能力,协调手和眼睛的配合,在这个意义上,玩电子游戏不会影响我们的学习。正方:长期玩电子游戏容易造成大脑缺氧,从而造成精神萎靡,眼睛长期处于紧张状态容易造成近视。反方:请大家注意,对方观点中的“长期”,请问“长期”做什么工作没有副作用?不同的游戏需要不同的反应力和思维能力,玩游戏本身就是培养这些能力的过程。……
综合整理和编辑:满分初中课堂
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